高校图书馆阅读推广创新发展研究——以“视觉冲击与文字精华的较量”创新活动为例

曹 姝，周大博

(1.中国医科大学 图书馆，辽宁 沈阳 110122；2.中国医科大学附属口腔医院，辽宁 沈阳 110002)

0 引言

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，旨在让每一个人都能分享读书所带来的快乐。为响应“世界读书日”的号召，每年4—5月，各高校图书馆都会举办各具主题特色的阅读推广活动，让全校读者和潜在读者共同参与，弘扬高校图书馆阅读推广“回归经典”的使命和价值[1]。结合新科技信息化时代、需求驱动导向时代、“互联网+”时代、大数据时代的发展特色开展一系列丰富多彩的活动，唤起新时代阅读兴趣，巩固图书馆在高校中的地位，充分利用图书馆的馆藏资源。

自2015年以来，中国医科大学图书馆响应着“世界读书日”的号召，以推广阅读为宗旨，开展了一系列阅读推广活动。其中，“视觉冲击与文字精华的较量”专题阅读推广极具代表性，将视频推广宣传、主题书架展览两种形式相结合，以推广阅读纸质版图书的传统阅读模式为宗旨，在阅读推广期间，为读者献上了一份新颖别致的感官体验。

1 案例介绍

1.1 活动内容

“视觉冲击与文字精华的较量”专题阅读推广活动致力于宣传“放下手机、电脑、iPad等电子设备，重拾书本，品味文字真谛，领悟书香气息”，以新颖别致的视听冲击和感官享受来促进广大师生到馆阅读，提高图书借阅量和馆内资源利用率。

项目团队把馆内在架的、已改编成影视作品的书籍进行分类处理，划分成青涩青春篇、悬疑惊悚篇、国外经典篇、国内经典篇、人生励志篇和活着的经典6大类，以篇章形式展现。搜集相应影视素材，并对其进行剪辑，结合图书馆在架书籍的详细信息，即书籍信息、实地拍摄图片、索书号、在馆方位等信息，进行重新编辑，制作形成新颖独特的宣传片，读书月期间在图书馆为广大师生播放，在观看宣传片的同时吸引师生对于经典纸质原版书籍阅读或重新阅读的兴趣。将选出来的书籍陈列在专题书架上，方便宣传和借阅；同时，为了解同学们对于纸版书籍、影视作品和电子书的看法，项目团队制作了相应调查问卷，请前来观影的同学帮忙填写。

此外，图书馆设计了限量版书签，每套7个不同版本，一共印制200套，送给积极参加活动的读者，以表示感谢，并希望刺激更多的读者到馆参加。

1.2 宣传手段

该活动的介绍制作成了宣传海报，张贴在图书馆正厅、教学楼和食堂的宣传栏中，其详细信息分别在学校网站、图书馆微信平台、学生工作平台上发稿宣传。与此同时，项目团队在广大师生就餐高峰时段，到学生食堂和教工食堂进行实地宣传，充分将传统宣传方式与新媒体宣传方式相结合，做到线上线下同步宣传，以加强宣传力度。

1.3 后期推广

为了让更多无法到馆参加活动的读者了解本次活动的宗旨，加大图书馆阅读推广宣传效果，展现阅读共享文化精髓，让读者们正确认识图书馆的地位作用，项目团队请专人将宣传视频拿到教学楼各个教室中，利用课余时间为广大师生播放，并现场进行宣传讲解。

1.4 活动效果

“视觉冲击与文字精华的较量”观影活动于2022年4月26日正式启动，5月12日结束，6场专题宣传片已全部在图书馆读者培训室为读者放映。截至该活动结束，累计观影共计297人。活动中，读者们对于图书馆精心制作的宣传视频给予一致好评，对于书籍改编的电影和原著，各自有着自己钟爱的作品；对于通过视觉享受来了解作品内容，还是阅读纸质版书籍品味文字的精髓，有着独到的见解。读者真切体会到了视觉和文字相互融合、相互转换的魅力与乐趣；同时，察觉到了图书馆拥有着丰富的书籍资源，是珍藏知识最多的地方，而并不只是安静学习的自习室，更是同学们品味文字内涵、畅游广阔书海的优雅地带。当读者真正认识到图书馆是个读书、品书圣地时，会更加吸引他们到馆借阅，增加馆内图书借阅量，也会提升自觉维护图书馆环境和设施的意识。

此外，“视觉冲击与文字精华的较量”活动是纸版原著内容与翻拍的影视作品二者的结合，选取书目均为畅销书目，网络上电子书资源丰富，馆藏资源亦丰富，在纸版原著、影视作品和电子书3种形式共存的环境中，读者对其的态度成了如何推广传统阅读的重要依据。因此，项目团队为准确了解读者的态度，制作了相应的调查问卷，邀请100名读者填写。通过简单的问卷调查，直观反映了高校图书馆在读者心目中的重要地位，读者依旧喜爱传统阅读方式，对于阅读纸版书籍有着浓厚的兴趣，对于书籍内容的选择也有一定的要求，高校图书馆日后发展建设需要紧密贴合读者的实际需求。

2 “视觉冲击与文字精华的较量”阅读推广SWOT分析

“视觉冲击与文字精华的较量”阅读推广活动是在社会化阅读大浪潮下，高校图书馆尝试开展的一项创新阅读推广活动。采用经典竞争情报分析方法——SWOT分析法对该活动进行深入评价和剖析，有利于正确把握高校图书馆创新阅读推广与时俱进的发展方向，如表1所示。

2.1 优势

该活动项目新颖独特、融合创新思维，将新媒体传播、主题书架、新媒体平台宣传推广等方式相结合，达到综合推广效果。活动名称新颖，足够吸引眼球；活动形式轻松愉悦，易被接受；无需报名、无需预约、无需任何准备，参与方式便捷，对参与读者不作任何限制，凡到馆读者均可参与观看。每一篇章的宣传片时间不长，不会占用观看人员太多时间；播放模式为循环播放，来馆读者都可以观看，可帮助读者放松心情，缓解学习工作压力。

2.2 劣势

由于该活动的本质为视频播放，有影像有声音，因此在执行时会受到场地和技术设备的限制。为避免打扰馆内读者阅读学习，无法在正厅对外公开播放有声影像。在培训室或电子阅览室播放，则会影响活动的传播度和推广效果，也给秩序管理增加了难度；同时，小部分读者对于本次活动的性质产生了理解偏差，认为是影视作品全片播放，观看时无法正确定位和把握阅读推广的目的。此外，此类型活动受到观看时间限制，每一篇章的宣传书籍数量为5～6本，有读者反映宣传书籍量较少，时长与推广书籍数量的合理把握存在挑战。

2.3 机会

图书馆有丰富的纸质版图书资源，为该活动提供了基础资源保障，资源高效利用也是图书馆发展建设中备受关注的问题，通过加大推广宣传，有助于促进在馆资源的充分利用。

此外，该活动对于视频、图片、海报编辑处理的技术要求较高，高校学生多才多艺，拥有着丰富的人才资源，具备充足的制作技术，可以参与前期筹备工作。将活动从前期准备到后期参与都融入学生群体，充分发挥学生的作用，提高学生们的参与度，从另一角度加大在学生中的推广力度。

2.4 威胁

该活动旨在宣传推广经典阅读和传统阅读方式，宣传视频是将影视作品与原版著作进行结合剪辑，本意是借助根据原著改编的影视作品的视觉震撼效果，呼唤读者心中对于阅读原著、重温经典的兴趣与渴望。但该活动的目的与主旨在读者心中的理解程度会有偏差，导致读者观看完宣传视频后勾起对影视作品的兴趣，而忽略对于原著书籍的关注度，以至于影响阅读推广的真正意义。

2.5 交叉分析

SWOT分析中优势与劣势共存，机会与风险同在，四者相互作用、相互影响，融合后则会产生推进的动力，也会形成发展的阻碍。充分合理利用图书馆馆藏资源和人才资源，结合该活动存在的优势条件，增大了利用更震撼的视觉效果宣传更多书籍的可行性，使读者通过视觉的冲击唤起对阅读的兴趣。但是，视觉冲击背后隐藏着潜在的风险，如何在视觉感染中突出文字精华、展现书籍魅力成为重中之难，正确引导读者关注书籍而非新媒体作品需要智慧与技巧，极容易弄巧成拙，弱化了阅读推广的宣传效果。此外，新媒体产物在被外界认为以安静为主的图书馆中科学合理地播放，对于场地、隔音、设备的要求很高，需要图书馆根据本馆实际情况进行规划配置，以便于达到正确的宣传影响。

3 基于SWOT分析的高校图书馆创新阅读推广发展策略

目前，国内高校阅读推广的传统形式主要有读者培训、有奖竞赛、讲座论坛、好书推荐、书籍展示、读者荐购、数据库宣传等，阅读推广的新形式主要有朗读诵读、游戏互动、影视观看等方式。“视觉冲击与文字精华的较量”是高校图书馆阅读推广活动另类创新形式的尝试，该形式不同于传统的影片观看，而是书籍、影片及专题书架的融合，以自制影片突出文字魅力。在数字化阅读和社会化阅读环境下，高校读者阅读存在着盲目阅读、碎片阅读、快餐阅读、娱乐阅读、猎奇阅读等误区[2]。通过对“视觉冲击与文字精华的较量”阅读推广活动的SWOT分析，结合目前高校阅读推广反映的现状与存在问题，建议融合需求、品牌、多元化、合作及长效等重要因素开展新颖的阅读推广活动。

3.1 准确定位服务需求

高校图书馆的服务对象是大学生、研究生及教职人员，图书馆为他们的学习、科研、授课、生活等提供必要的知识资源保障和优质服务。高校阅读推广的需求对象则应该定位为在校学生和教职人员，阅读推广活动的设计和开展，要紧密结合服务对象的实际需求，树立以“读者为中心”的服务原则，按需出发促进阅读。高校开展的阅读推广活动不能仅限于丰富文化生活，更要助力于教育和科研的推进保障，充分发挥图书馆的育人功能，关注学生学业，同时关注他们的生活、身心、理想和追求[3]。“视觉冲击与文字精华的较量”活动面向广大师生进行阅读推广，目标群体面大，易被接受，推荐的内容灵活且积极向上、励志健康，密切关注读者成长和生活。

3.2 融合多元化树立品牌

高校图书馆阅读推广活动形式单一，培训讲座仅仅以“讲”为主，缺乏互动；比赛活动仅仅以“赛”为主，缺乏升华；读者荐购仅仅以“荐”为主，缺乏反馈；主题书架仅仅以“展”为主，缺乏内涵。单一形式的阅读推广无法达到全方位推广阅读的效果，给予融合创新过小的拓展空间。阅读推广不仅仅是一种行为活动，更是一种思维方式的引导和推广[4]。图书馆具备空间、教育、培训等多元化功能，将多元化功能、馆藏资源、数字技术、比赛形式、讲座方法、科研训练、游戏元素与阅读推广融合共享，让馆员摒弃掉“为活动而活动”的思维误区，打造具有特色和品牌影响力的活动[5]。“视觉冲击与文字精华的较量”活动将新媒体宣传和主题书架相互融合，用新媒体传播的动态性规避了主题书架的静态性，用新媒体传播的直观度提升了主题书架的形象度。此外，阅读推广时应注重活动的“深度”和“广度”，活动中唤起读者的自我成长需求和阅读意识，才能达到真正意义上的阅读推广效果。“视觉冲击与文字精华的较量”活动可根据读者现实情况选择影片和书籍，以增加读者共鸣。

3.3 协同合作建立共同体

高校图书馆阅读推广属性不仅是图书馆或图书馆馆员的一项重要工作，活动的开展也不仅仅需要创意策划方案和充分的前期筹备，更需要参与、配合和支持。健全阅读推广组织是推广阅读的前提，保障阅读推广连续性传承，需调动全校各相关部门及学生团体共同协作，注重馆际合作、馆社合作、馆院合作、馆部合作及中外合作，助力阅读推广[6-8]。集合全校力量，让校领导、教师、学生、职工等均能感受到阅读的魅力，建立一个完整的阅读共同体，培养阅读意识。“视觉冲击与文字精华的较量”活动中的影片和宣传海报则是由图书馆教师带领有相关技能特长的学生团体一起制作完成，活动开展时，集合学校负责学生工作的部门、图书馆志愿者协会及图书馆学生助理馆员团队共同协助宣传推广。合作开展阅读推广可充分贴近读者群体，明确读者阅读需求，准确定位活动目标[9]。融合学生团体，特别是学校里的特殊学生，如留学生团体、少数民族学生团体，提高阅读推广关注及参与度；同时，集合更多的创新思维和兴趣理念，让活动更加丰富多彩。建立阅读共同体，让他们在图书馆环境下围绕共同的阅读目标完成阅读学习任务，分享资源和经验，促进学生之间、师生之间、中外学生之间的交流和认同感。

3.4 注重设立长效机制

阅读是伴随人类成长生活的一种习惯养成，高校图书馆阅读推广并非只是为了迎合每年的“世界读书日”开展，而是需要成为一项培养读者良好阅读意识和读书习惯的常态化服务工作[10]。借鉴西方国家高校图书馆阅读推广理念，不过分热衷于声势浩大的集中性活动，而是默默无闻、潜移默化地将阅读嵌入读者内心深处。阅读推广活动开展过程中不仅要关注效果和参与度，更要关注读者反馈，寻找最佳契合点，进行后续跟踪和活动延续，注重建立长效机制。“视觉冲击与文字精华的较量”活动中进行的问卷调查既是搜集读者反馈信息的方式，也是探讨主题选择和读者阅读心态的途径。该类型活动不仅限于在读书月期间开展，可以随时进行选题、书籍搜集和视频制作，可以为广大读者播放，进行全学年无间断阅读推广。

4 结语

“视觉冲击与文字精华的较量”阅读推广活动属于创新化阅读推广，准确迎合了读者需求和兴趣，将主题书架、流媒体技术、问卷调查、经典阅读推广等形式相结合，发扬宣传阅读推广使命。但该活动依旧存在着不足及挑战，在主题、书籍、影视作品的选取时，需谨慎，分清主次，使用制作技巧突出书籍文字魅力，发挥正确推广导向作用；同时，在未来完善设计中，需紧密贴合上述提出的高校阅读推广发展策略，注重需求、品牌、多元化、合作及长效等方面，将优势与机会融合、劣势与风险规避，以便于达到更切实的阅读推广效果。