初中道德与法治高效课堂教学策略探究

黄江维

(广西隆林各族自治县第二中学 广西 百色 533400)

引言

素质教育理念已经深入人心，在初中道德与法治教学工作中教师应把教学侧重点放在更深层次的理论和理念素养的探索中，让学生掌握各重点知识的同时，还要把各关键知识联系实际，以此提升自我。而教师则要以一种正确的眼光看待当前教学工作中的问题，转变原本以教师主导课堂的局面，抛弃传统、落后的教学方式，为学生构建高效课堂，以此来达到理想的教学效果，让学生们都获得不同程度的发展，对道德与法治学习有正确的看法和认知。

1.落实转变教学理念创建高效课堂

教师要及时转变教学观念，注重创设创造良好的学习氛围，由于道德与法治课教学工作受到传统教学理念的影响，以至于在实际教学工作中教师依然没有体现出学生的主体地位，教师主宰整个课堂，学生处于一种被动学习状态，而这种不平等的师生关系难免会让学生对学习产生抵触心理，甚至失去学习欲望，不愿意跟随教师的节奏进行深度学习，影响了最终的教学效果，而这就要求教师在后续授课工作中把握住新课改所提出的各项要求，转变教学理念，加强和学生的交流沟通，掌握其实际需求，以此具有针对性的教学，让学生真正成为课堂中的主人，营造良好学习氛围，构建高效课堂。例如，当教师在为学生讲解在承担责任中成长这一内容时，依据本节课教学的侧重点是让我们能够认识到教学的最终目的就是让学生在学习中形成勇于承担责任、热爱班集体的意识，做一个有抱负、有责任感的良好公民。所以，教师应先把本节课的教学侧重点分为三个方向，一是集体；二是责任；三是社会，而教师则应发挥出自身引导优势，让学生坚持从自身的角度为着手点，回想自己的日常生活中的经验例举事例，从而系统探究其中所存在的内在关联，像有的学生给其他同学分享其在学习过程中始终保持着良好的卫生，因为只有这样才能为学生们营造良好学习环境。班级环境的维护是需要每一个学生努力的，学生们都应该承担起自己的责任，虽然打扫卫生是一件小事，但是从这一件小事当中就能够看到学生所具备的责任感，从而体会到学生的成长发展。而教师则应恰当的时候引导学生，让学生踊跃分享自身经验，以此来体现出学生的主体地位，让学生们在不知不觉中掌握本节课的学习侧重点，以此构建高效课堂。

2.注重优化教学手段创建高效课堂

在以往传统的教学工作中教师所采用的手段较为单一，一般情况下都是教师进行主讲，学生倾听，而学生作为学习的主体，参与度有待提升，这就要求教师迎合社会的发展，丰富教学手段，利用各种现代化的教学模式进行授课，像当前在道德与法治课教学工作中可供采用的教学手段主要有小组学习模式，非常教学模式，情景教学模式，多体教学模式等各种教学手段的采用都能够升华教学工作，构建高效课堂。教师也要善于结合学生的兴趣点以及教学内容来采用恰当教学模式，促使把原本单调、乏味的教学内容以更加生动、形象的形式展现出来，激发学生学习欲望。例如，当教师为学生讲解“中华文化与民族精神”这一内容时，教师则应先依据本节课的教学侧重点为学生制作多媒体课件，在课堂中融入学生感兴趣的内容，让学生对中华文化和民族精神有着系统认知，像在多媒体课件中为学生展现出四大发明对我国发展所存在的影响、汉语的诞生对社会产生的影响、少数民族的优良文化，在这一学习过程当中，让学生感悟到民族精神，以此具备民族自豪感，并了解我国在几千年的发展长河当中饱受磨难，但是却绵延不绝，关键原因就是文化力量铸就在中华民族的生命力和凝聚力当中。教师也应当积极鼓励学生利用网络技术收集联系学习侧重点的资源，落实整理归纳，在课堂中给其他同学分享，像有的学生通过利用网络技术搜集到了大庆精神、抗洪精神、载人航天精神，而这些学习内容都是具有价值的，积极和其他同学分享，以此来促进学生的共同发展和进步，促使学生在这种生动、形象的学习氛围中进行深度学习，并从各个角度来了解中华文化，体会民族精神，最终构建高效课堂。

3.加强理论实践融合创建高效课堂

我们依据道德与法治课程特征来展开探究，在新课程改革背景下，学科的教学侧重点已经不再只是局限于对各种理论知识的讲解，而更为关键的是要让学生理解各种理念和观点。也就是说，当学生掌握相关知识时，能够吸收其中所包含的观念和价值观，以此转变成为自身的优良品质，积极指导自身在日常学习和生活中合理运用，有着更加广阔发展空间。所以，要想给学生创建高效课堂，应将理论和实践相互融合，让学生具备良好综合素养，教师要让学生形成一种正确的学习观念，关注社会中的热点事件，还可以在课堂中还原热点事件的场景，让学生加强研究讨论，把自身已经掌握到的学科知识应用在案件分析中，以此来提升自身的综合素养，最终构建高效课堂。例如，当教师在为学生讲解“选择希望人生”这一内容时，该节课的教学侧重点就是让学生树立正确的进步方向，并实现自身人生理想，并为此来付出努力，坚持不懈，超越自我，获得成功。在这一教学过程中，教师应引导学生先实现自我分析，积极融入名人事例，让学生在学习中逐渐寻找到理想和现实之间所存在的差距，而教师也可以依据本节课的教学侧重点来为学生组织开展讨论会，为学生进行合理分组，让学生以小组的形式享受自身理想，以及在当前学习中所遇到的各种挫折。还可以给学生分享一下自己为了实现梦想是怎样规划的，而教师在这一过程中要加强引导学生，要让学生认识到如果自身的人生规划较为久远，有可能会让自身在人生的某个阶段找不到具体的目标而逐渐产生迷茫。所以，在进行规划目标时，要更加具体，而且生成若干个阶段性目标，积极引导学生把在课堂中掌握到的重点知识和价值观应用到实际，促使学生走出困境，提升综合素养，这种教学手段不仅能实现构建高效课堂，还能让学生形成正确的学习观念和道德品质，对促进其更好地步入社会，获得发展奠定坚实的基础。

4.组织专业教师团队创建高效课堂

教师要意识到自身的责任和义务，自身作为学生的引导者和辅助者一样要加强学习，具备主动学习意识，提升教育能力，更好地为学生们开展专业化授课。教师不仅仅是给学生传输知识的授业者，也不单纯是帮助学生处理学习中的解困者，更应是学生的传道者，也就是说，在教学工作中让学生掌握各个关键重点学习内容的同时，要让学生形成正确的“三观”，让学生有着健康人格品质，以此实现健康成长和全面发展，而这就需要教师改革创新，实现在情感态度以及价值观上给予学生积极鼓励。如果说对于一名教师来说，并未形成正确“三观”和道德品质，那么是很难达到理想教学效果的，也不利于培养成能形成正确的价值取向。因此，教师应做到正人必先正己，要求学生所做的各种事情自己一定要先做好，言传身教，肩负起自身责任感。依据当前新课程改革对教师所提出的各项要求，严格要求自己，积极传播正能量，紧紧把握住正确价值导向的主阵地，教师则要系统研究各种理论知识，提升业务水平，还要学习和关心国家政策，提升思想觉悟。作为各级教育部门也要加强对教师的培养，组织开展培训工作，严格考核教师的师德师风，避免有着思想堕落、丧失理想信念的教师任教，以此来构建一支高素质的教师团队。而学校自身也要积极地开展调研工作，让教师之间相互交流沟通，共同备课，分享教学经验，产生思维上的碰撞，促进学校教师的共同发展。当教师的教学能力提升时，那么各项教学工作也会顺利开展，对构建高校课程有着深远影响。

5.合理调整课堂预设创建高效课堂

教师应注重采取有效手段来及时调整课堂预设，一般情况下，一堂课的顺利开展都需要学生做好前期准备工作的，应在课前环节对所教学的侧重点进行设计。但是不可否认，即使是精心设置了教学环节，但是在实际授课中也依然会遇到意外情况，教师的预测有可能会超越学生当前现有的认知能力，或者是未重视学生的认知特征，不管是上述哪种问题，教师都应当及时调整课堂预设，以此来确保课堂预设贴近实际教学工作，达到理想教学效果，为构建高效课堂奠定坚实的基础。例如，当教师在为学生讲解男生女生这一内容时，教师则应改变以往教学方式，先提出课前预测问题，像同学们，你们知道怎样和异性朋友交往和沟通吗？并且预测男生女生交往应坚持遵循的四项基本原则，一是自然原则，也就是说在相互交流沟通中要注意自身言行举止，所流露出来的情感要自然，不能够太过夸张或者娇柔做作。二是要坚持适度的基本原则，善于把握好和异性交往的分寸，避免你追我赶，而且交往的频率应当要设定在大多数人都能接受的范围当中。三是要坚持遵循尊重的基本原则，也就是说不管在和谁交往，一定要足够尊重对方，要将心比心，学会欣赏异性的美和发现其闪光点。四是坚持遵循等距交往的基本原则，要对所有的异性一视同仁，关心和爱护异性朋友。但是一定要避免过于关心和爱护，从而形成早恋。而在实际教学过程中教师会发现部分学生在沟通中引申出了男生和女生之间是没有纯真有友谊的这一话题。而在课前环节，教师就已经立足于学生实际和日常生活创造性的对待问题开展了思考，所以在课堂教学工作中能够实现推动预设和生成的融合，以此来构建高效课堂。

6.更新教学幽默风格创建高效课堂

教师要成为学生的良师益友，主动融入到学生群体中，如果学教师太过严肃，各种事情都严格要求学生，那么学生也会和教师存在距离感，在学习中存在的问题也不敢及时告知教师，而教师应放低架子，走进学生群体，了解学生个性化需求，以此来升华教学工作。教师要明白一个道理，风趣、幽默、亲和力高的教师会深受学生喜爱，并且也能把抽象的知识点以更加浅显易懂的形式讲解出来，拉近师生距离，创造良好学习氛围，构建高效课堂，激发学生的学习欲望，让学生主动融入到各学习环节中，从要我学转变成为我要学。因此，作为一名合格的道德与法治教师，要具有加工、创作以及开发幽默的意识，教师也要积极从书本中获取幽默资源，还要在社会以及日常生活中实践，获得各种具有时代气息的幽默资源，对各种幽默资源进行加工处理，确保能合理应用在教学工作中。例如，教师在为学生讲解遵规守则这一内容时，其中有一部分学习内容是自由和社会规则的关系，而教师则应把自由当做是风筝，而把社会规则就当做风筝线，以此来更加形象具体的表明自由和社会规则所存在的联系。风筝线代表了风筝实际的飞行高度，也代表了社会规则对自由划定了边界。在风筝线的范围内自由放飞风筝，不仅不会拉断风筝线，同时还能让风筝飞的更加多样，也就是说，如果自由在合法合理范围中将会正常维护社会规则的运转。如果单纯从表面上来进行探究问题，我们有可能会认为风筝线限制了风筝的自由飞翔，也就是说各种社会规则如果从表面上分析，是限制了我们的自由，但是风筝线的存在是能让风筝飞的更高、更远，还能平稳收回来，这也体现出来了社会规则的实质其实就是保护自由而实现的。总体来说，道德与法治课教师在教学工作中应恰当使用幽默的语言进行授课，以此增加课堂魅力，提升教学实效性，构建高效课堂。

7.积极开展课程练习创建高效课堂

课堂是学生学习的主要场所之一，也是学生获得各种重点知识的阵地，而积极的开展实践是检验学生真理的标准。在教学工作中不管教师把各教学内容讲解的如何多样和精彩，学生是否能够全面掌握，落脚点都应放在把新知识融汇贯通，让学生真正吸收，将正确价值取向内化在学生的情感、态度、价值观上。而为了达到这一教学目标，就应在讲解完重点内容后适当开展课堂练习。需要注意的是，在进行道德与法治课课堂练习中，要求教师要落实分层，划分练习的难度系数，掌握每一位学生的实际学习情况，因为学生的基础是不同，在面对同一问题是，有可能会存在不同问题，教师应把课程练习划分成为基础练习、重点知识练习、能力提升练习，让学生随意选择，实现由在梯度练习中每一位学生都获得不同程度的发展，再积极鼓励学生挑战具有难度系数的试题，而教师在这一过程中应发挥出自身引导优势，发现学生存在问题后要第一时间点评和指导，通过这种手段让学生把在课堂中掌握到的知识学以致用，真正内化重点知识，升华情感，最终达到事半功倍的教学效果，为构建高效初中道德与法治课程提供保障。

8.结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到为学生构建高效道德与法治课堂的重要性，而教师也要以一种正确的眼光看待当前教学工作中现存的问题，像教师未能重视道德与法治课教学工作的开展、所采用的手段较为单一固化、学生缺乏学习欲望和主动、未体现出学生的主体地位，种种问题的存在都会影响教学质量的提升，而教师则应更新教学理念营造良好学习氛围、改进教学手段激发学生学习热情、理论联系实际培养学生的综合素养、组织一支专业性，能较强和综合素质较高的教师团队、重视课堂预设更新教学风格、采用风趣幽默的语言来让学生感受到亲和感、开展课堂实战练习，让学生把在课堂中掌握到的知识运用到实际，提升应用能力，为构建高效道德与法治课堂奠定坚实的基础。