小学体育教学过程中学生兴趣的培养

□甘肃省定西市安定区中华路小学 陈旺霞

随着我国社会的不断进步与发展，人们的思想发生着变化，进入新时代以来，我国教育领域开展了新的对基础学科的改革，加深了改革力度，小学体育教学的不被重视的传统思维已经成了过去式。兴趣是最好的老师，教师应在体育教学的过程中培养学生对学习的兴趣，增加体育锻炼，提高对体育运动和体育课的兴趣，让小学生有充分的锻炼时间，使其身体素质和文化素质全面提高，这是适应新课改应作出的必要改变。在小学教学工作中，体育教学虽然在学生的学习时间安排中占据较小一部分，但是小学体育对学生的健康成长起着比较重要的作用。小学生在体育课程中可以学习到很多专业的体育锻炼知识。教师提高体育教学能很好地帮助学生锻炼身体，也能通过体育教学引导学生树立积极健康的生活态度，培养学生正确的三观。国家的发展需要更多的人才，在小学体育教学中推进教学改革，帮助学生更好地进行体育学习，既能在学生学习的过程中提高学生的身体素质，也能帮助教师提高教学质量。然而在当前小学体育教学工作中还有比较多的不利因素阻碍着教学质量的提高，只有不断优化小学体育教学工作，才能建立一个适合小学学生的体育教学模式，改变过去体育教学工作只停留在表面的问题，促进学生综合素养全面提高。

一、对小学体育教学质量产生影响的因素分析

（一）学校对体育教学的认识不够

以往学校和教师在教学中对文化课教学投入的精力和资源较多，对体育等不参与考试的科目不够重视，无论在课程安排上还是资源投入上都远比不上文化课，这也导致学生的身体素质发展跟不上年龄的增长，也给学生的综合素质带来不良影响。小学正是学生发展最重要的时期，这时期的教学对学生的影响是极为深远的，无论是文化课等理论教学还是体育课等实践教学，对学生在学习习惯和身体素质等综合方面的培养意义重大。而学校和教师在体育教学上的忽视使小学阶段的体育教学效率得不到有效的提高，无法使学生形成良好的体育素养。

（二）小学体育教学工作缺乏科学的评价方法

在当前阶段中的小学体育教学课堂，学生体育学习的评价工作往往都是缺乏科学性，对学生的评价没有进行正确的分析。对学生的评价采用的是一种方式，是对全体学生进行评价，这样的评价方式就造成了在对每个学生进行学习评价的时候，有很多学生的学习评价都是不准确的。教师在评价学生的时候没有对学生进行认真的观察，这样的评价方式是存在缺陷的。在小学体育教学工作中，教师没有对学生进行科学的评价，很多学生因为自身的因素会获得不公平的评价，这样就会导致学生的学习兴趣得不到均衡的发展。在中学阶段，小学生正处在心理成长的关键阶段，教师对学生不客观地评价很可能会在学生的心里留下难以磨灭的影响，这不仅对小学生的未来发展有着极为不利的影响，还会对小学体育教学质量造成一定的影响，从而影响学生的未来发展。

二、如何在小学体育教学中不断提高学生的学习兴趣

（一）创新教学模式，增加体育课堂的兴趣

在新时代新课程改革的进程已经愈行愈深，因此，小学体育教学改革的工作也需要与时代的发展相适应，只有这样才能培养出更加优秀的人才。在小学体育课堂中，教师的教学理念需要不断创新发展，只有为学生营造一个良好的学习氛围，才能更好地提高教学质量，也能帮助教师更好地调动课堂气氛，让学生在学习的时候感受到体育的真正魅力。在课堂中，教师要与学生多多进行互动，让学生能在课堂中更好地与教师交流，也能帮助教师直接地观察学生在课堂中是如何学习的，在课堂中教师要改变过去主导课堂的角色，转变为服务课堂、服务学生的引领者，只有这样才能在一种轻松愉快的学习氛围中提高小学体育教学质量，为学生打造更优质的体育教学课堂。教师与学生之间的关系不是指挥与被指挥的关系，而更像是一种朋友的关系。师生之间多沟通，是形成良好师生关系的关键。还能更好地帮助教师了解学生的情况。小学生对信任的成人会有一定的依赖，对待自己喜欢的体育教师或体育课，会表现出一种积极的态度，对教师提高教学的效率有很大的帮助；反之，学生会对教师和课堂表现出不配合的情况，对学生提高体育兴趣有着阻碍的作用。教师要做学生的榜样，在小学生的心里塑造一个优秀的形象。榜样的力量是无穷的，加上小学生对榜样有一定的模仿心理，能引导学生在体育课上积极参加活动，积极配合教师，共同提高体育兴趣。此外，信息技术的发展日趋成熟，在各行各业中均有使用，并且都取得了不错的效果，在教育事业中也不例外。随着多媒体技术在体育教学中的使用，教学理念和方法都进行了改革，当前在新课标背景下小学体育教育已经开始重视师生之间的地位分配，学生应该在教学活动占据主体地位，教师更多的是引导和规范学生的学习习惯和解决疑难点等，注重培养学生的学习积极性和探索性。因此，体育教学中应该更加重视多媒体的辅助作用，多媒体视频教学技术能让学生对体育的认识更加立体化，也能激发学生对体育的兴趣和探索欲望，多媒体技术的运用增加了授课过程中的趣味性，更能吸引学生注意力。

（二）设置丰富的教学内容，利用多种方法进行教学

在以往的小学体育教学过程中，很多教师对待体育的态度就是通过教材传授体育知识。但体育课程不同于其他的课程，需要更多地与课外活动实践结合而不是从书本中学到更多的理论。教材的内容大多都是很无趣的，小学生很难从中学到有用的东西，很难理解和运用，这就导致小学生缺少对体育课的兴趣。教师应及时了解小学体育教学有待改善的一面，并做好对这些问题的查缺补漏，例如，教师可以采取兴趣教育的方法，在体育课堂中增加一些趣味运动，采取奖励机制活跃学生的上课气氛，增加学生在体育课堂中的学习兴趣。小学体育课的设立的目标就是增强小学生的身体素质，引导学生形成健康的心理素质，也可以为小学生以后的学习生活打下良好的身体条件，加强体育锻炼，增强小学生的身体素质。小学阶段学生的身心发展比较快速，提高体育兴趣能帮助学生健康快乐地成长。体育运动是阳光的，能促进学生健康发展。小学体育教学工作的开展需要科学完善的教学任务作为支撑，只有这样才能为教师开展体育教学工作奠定坚实的基础，在教学课堂中开展更多的新颖的教学内容，让兴趣成为学生的教师，这样能促进学生更好地融入课堂，也能帮助教师更好地掌控课堂节奏，这对提高体育教学质量有着积极的影响。在进行体育教学的时候，教师可以采取多种形式进行教学，充分体现体育课堂的游戏性和竞争性，帮助学生在体育课堂中强化团队合作意识和促进学生收获真正的友谊。新课改中一再强调教学要以人为本，以学生为教学活动的中心，这就要求教师的一切教学活动在设置和安排上都要围绕学生实际情况展开。教师首先要明确每个学生都是独立的个体，学生间的个体性差异是客观存在的，因此在教学活动中不能盲目设立统一的标准。一旦所有学生都按照统一标准进行锻炼，有些身体发育较快、身体素质较强的学生仅仅依靠临阵磨枪就能在体育测试中取得好成绩，而有些身体发育迟缓、身体素质较差的学生即使每堂课都积极锻炼也难以取得合格的成绩，久而久之就会打击到身体素质较差的学生的学习热情，而身体素质较强的学生也会漫不经心，因此教师要对学生之间的差异有针对性地设定教学方案，对不同学生的特点进行分析，制定适合每个学生的特色教学方案，以实现学生的共同进步。

（三）加大体育建设的资源投入力度，改革课程内容

小学体育教学的顺利开展离不开学校的配合，学校首先在教学资源针对体育教学进行调拨才能确保教学工作的开展，因此学校首先要对体育教学的资源投入加大力度，对校内相关的体育设施及时进行更新，使学生的体育锻炼活动和时代潮流接轨，确保学生的发展符合时代的期望和需求。同时在传统体育教学中课程内容的重复性和单一性问题也较为严重，学生长期只对一种体育活动进行锻炼，就会导致学生对体育活动产生厌倦感，降低了学生的学习兴趣，因此教师应该对课程内容进行改革，降低体育活动的竞技性，避免体育活动在技巧以及规则上的复杂化，使体育活动在内容上更符合小学生的发展现状，适应小学生的身体成长节奏，从而降低了学生在体育活动可能出现的危险，也要丰富体育教学的形式，增加如武术等民族传统运动，这种课程内容的改革也能给学生带来新鲜感，激发学生对体育教学的兴趣，提高学生的参与积极性。

（四）建设专业化的教师队伍

小学体育教学工作的创新改革在教学观念和教学内容设计上是一次重要革新，因此首要任务是先要加强学校对体育教学建设的重要性，进而促进教师对体育运动的学习和落实，在教学观念上首先进行革新才能保证教学内容的进一步完善，在对体育运动观念进行落实的过程中可以安排对教师的定期培训工作。教师的专业素养是教学工作的保障，首先对教师进行严格要求，保证教师严于律己，才能在教学中对学生实现高效教学，建立科学的评价机制，以确保教师对自身教学工作的重视，督促教师不断发展和进步。另外，除了对教师加强主动培训，还可以通过营造体育运动的校园氛围，使教师和学生在环境中得到熏陶，使体育运动的教学理念在潜移默化中为学生和教师带来改变，通过在校园文化中的渗透让学生意识到体育锻炼的重要性，并提高学生主动进行体育锻炼的积极性。此时教师再适时对学生进行引导，以确保体育运动在小学体育中的落实。小学体育教学的重要性就决定了教师必须不断学习以提高自身的专业素养，只有这样才能为学生创造更好的教学环境。要提高体育教师的专业素养就需要学校定期开展专业知识讲座，为教师提供一个增强专业知识的平台，帮助体育教师学习更多的专业知识，也需要教师对学生有足够的责任心以及心理指导，让教师在小学体育教学工作中不仅可以教授给学生体育专业知识，还可以引导着学生更好地建设心理素质，从而实现促进学生全面发展的目标。在小学体育教学工作中建设专业化的教师队伍能有效地提高教学效率，也能在教学实际中不断总结经验教训，促进教学质量的不断发展。新时代下的教学方式强调师生之间不应该有高低之分，教师既可以作为长者教育，学生也可以作为朋友和学生一起学习，在体育教学中也是如此。在进行体育教学时，教师要注意放下自己的架子，对天性活泼的小学生来说，仅仅依靠作为长辈的威严难以在室外教学中保持长时间的压制，并且时间一长还会引起学生的反感和抵触。因此教师更应该树立榜样的形象，在体育教学中和学生更多进行互动，同时作为榜样指导学生进行体育锻炼，增进和学生之间关系的亲密度，利用小学生的崇拜和模仿心理，在一些体育活动中通过自身示范，引导学生积极参与学习，保证体育教学的高效化开展。

（五）重视对学生心理素质教学，促进学生身心发展

在发展心理学中也曾提到，小学阶段正是学生在思维上开始快速发展的时期，这个时期学生随着年级的增长，性格特点会越来越凸显，在心理上也会逐渐出现较大的波动幅度，因此，这时期的体育教学也不能只把教学重点放在对学生身体素质的提升上，对学生心理状态的关照也同样重要，例如，很多学生由于较为害羞，担心在同学面前出丑，因此对体育运动较为抵触，久而久之就会产生畏惧心理，这种心理的出现会严重阻碍学生的心理健康，因此教师要加强对这部分学生的鼓励，为了打开学生的心扉可以先通过小组合作的形式进行练习，学生在小组内由于人数较少并且组员之间的关系也更加密切，学生的畏惧心理也会逐渐得以消除。并且小学阶段的学生普遍有较强的表现欲，因此，在体育教学中学生之间争强好胜的现象时常存在，而体育运动本身又具有一定的竞技性，教师在教学中也经常开展比赛性质的活动来激发学生的运动热情，然而学生在胜负观念上如果没有正确的引导，获得胜利的学生往往就会滋生骄傲自满的情绪，而失败的学生也会在挫败感中较难走出，久而久之学生对胜利的渴望就会更加强烈，对学生在心理层面上的发展就难免带来错误的引导，因此教师在竞技活动的设计上也要注重降低比赛的对抗性，为体育活动增添更多的趣味性，同时在胜负观念上予以学生正确的引导，引导学生形成正确的体育观念和素养。

三、结语

综上所述，小学生是祖国的未来，是新时代未来的继承者和奋斗者，小学生的全面发展关系着祖国的未来。拥有良好的身体素质是未来打拼的关键。体育教师的任务是艰巨的，应认真学习新课改对体育教学所提出的要求，创新教学模式，提高学生的体育兴趣。体育课程是小学教育中的不可或缺的一部分，体育教师应针对小学生的具体情况作出具有针对性的措施，培养学生的体育兴趣，提高学生的运动能力。