运用信息技术促进幼儿园高效教学的实践策略

□广西壮族自治区南宁市上林县大丰镇中心幼儿园 覃竹梅

现如今是一个信息技术飞速发展的时代，人们生活的各个方面都离不开信息技术，不仅是因为信息技术给人们的生活带来了便捷，也因为它缩短了人与人、人与世界的距离，使人们足不出户就能了解天下事。在幼儿教学过程中，它也可以充分地发挥自身的优点，信息技术融入幼儿教育中能使幼儿教育变得更加生动形象，有利于幼儿在这个过程中更好地了解世界，更好地培养自身的认知理念。同时，信息技术的使用也在一定程度上克服了一些教育落后、资金有限的幼儿园教学上的困难，这是因为信息技术能共享教育资源。因此，在幼儿教育中，信息技术的融入是不可避免的。这不仅能提高幼儿的学习兴趣，也能让幼儿对各方面的知识有一个生动形象的认识。

一、幼儿园教学现状和存在的问题

信息技术具有动态性、丰富性、趣味性，而且能最大限度地打破时间空间的限制，弥补传统幼儿园教学中的一些不足。幼儿园教师应该充分利用信息化教学技术和教学手段来弥补当前教学中的不足，在教学过程中融合信息技术的特点和优势，创造出全新的幼儿教学模式，从而构建科学的教学课堂。

（一）幼儿教育思想过于落后

幼儿教育是孩子接受教育的初始阶段，也是幼儿成长的重要时期，但部分幼儿教师管理思想落后，管理方法也过于老套。且部分幼儿教师认为幼儿教育最重要的就是看好孩子，忽略了对基础知识的传授和讲解，忽略了对幼儿思维意识的培育和引导工作。这些教学思想不利于幼儿自主学习能力和学习素养的提升和发展。除此之外，在当前的幼儿教学工作中教师一味地以自我为中心，忽视了幼儿的主体地位，也无法有效激发幼儿的学习热情和学习兴趣，这种思想严重阻碍了幼儿教学时期工作质量和工作效果的提升，以致幼儿只能被动地参与学习。这种思想支配下的幼儿教学工作严重违反了幼儿成长的规律和特点。

（二）盲目追求多样化教学模式而忽视教学效果

近些年，虽然幼儿教育不断改革，融入了一系列新的教育理念。但是由于幼儿教育受到传统教育思想的影响较深，这因此它还存在一些弊端。比如，虽然现在许多幼儿园认识到了理论知识教学与游戏教学相结合的重要性，但在实际教学过程中，却不知道该如何将理论知识和游戏教学相结合，因此只能让幼儿盲目地在游戏中学习，学习效果较差。面对这些问题，教师也在积极尝试不同方法进行创新。而将信息技术应用在幼儿教育中，则能很好地解决这些问题。但由于部分教师对信息技术认识不足，因此在课堂上不能很好地应用。同时没有融入自己的想法制作PPT，而是参考网上教学内容，这不仅不利于培养幼儿独立思考的能力，还不利于课堂教育教学的发展。教师过度依赖多媒体课件，在给幼儿传授知识时始终按照课件内容进行讲解，导致幼儿学习效果不佳，教师既没有发挥自身的主导作用，也没有尊重学生的主体地位。

二、信息技术促进幼儿园高效教学的策略

（一）利用多媒体技术展现具有教育意义的动画

在幼儿教育中，动画教育是非常重要的一部分，教师应组织幼儿观看一些有教育意义的动画。这就是充分使用信息技术中的多媒体技术，通过多媒体技术，使具有教育意义的动画充分展现在幼儿面前，提升对幼儿教育质量，使其收获更多知识。对于幼儿阶段的孩子来说，这种生动的形式更能吸引他们的注意力，能让他们直观地感受到其中的教育价值。当然，教师应对动画内容进行严格筛选，使幼儿能在看动画片中收获更多的科学知识和生活道理，从而促进动画片发挥出应有的教育价值。例如，教师可以利用多媒体播放动画片《狮子王》，让幼儿在观看过程中看到小狮子王辛巴克服种种困难才成为真正的狮子王，使儿童意识到面对困难应该积极克服，让自己不断成长。这种动画教育以其生动的形式向幼儿传递教育内容，有利于幼儿主动接受。这对增长幼儿知识以及培养幼儿能力都具有积极的意义。因此，教师利用多媒体教学，能加强对幼儿专注力的培养，让幼儿在教育类动画中也能学到知识。另外，幼儿还处于一个发育的阶段，这个阶段他们善于模仿，所以优秀的动画片可以给幼儿带来好的榜样，教师通过这种教学方法，可以培养幼儿的良好道德品质，规范幼儿的行为举止。

（二）丰富教学内容

在以往的幼儿教育过程中，教学内容大多围绕一些基础的科学知识进行，比如汉字、计算等。互联网中的教育资源具有综合性、系统性特点，而且可以实现资源的共享和整合信息，获取和数据分析也都是非常高效的。教师可以充分利用互联网的这个特点，最大限地丰富教学内容，弥补课本教学中的空缺和不足，从而开阔幼儿视野。现如今，随着幼儿教育的改革不断推进，以及教师教学理念的不断改变，教师更加意识到在幼儿园阶段培养幼儿认知能力以及基本素养的重要性。在这个过程中，教师离不开信息技术的辅助，信息技术可以通过多媒体的方式以及它的搜索功能在课堂上为幼儿展现更多的教学内容，使其学习不仅仅局限于传统教学方式，而是让其可以在集体活动中通过生动、形象的方式学习知识。

例如，教师在对幼儿进行“节约粮食”的主题教育时，不仅可以通过一些儿歌引导幼儿，也可以充分利用PPT和动画视频来展现农作物的生长，在视频的播放过程中使幼儿了解到农作物生长的不易，了解到它的成熟要经历非常多的步骤，农民伯伯也要在这个过程中付出非常多的汗水。直观生动的展现，能激发幼儿的学习兴趣，同时也能让他们感受到粮食的来之不易。除此之外，教师还可以配合一些实践活动，比如让幼儿观看完相关的种植视频以后，让幼儿在家长的协助下选择一些比较容易种植的农作物进行种植活动。这样一来，幼儿更能切身体会到农作物生长的不易，从而有利于他们节约粮食的理念形成。在新课改理念的大背景下，教师通过改善自身的教育教学方式，给幼儿带来丰富多彩的教学内容，既能提高自身的教学质量，也能拓展幼儿的思维。教师也可以开展幼儿课外活动教学，以适合幼儿发展的活动方式，提高幼儿创新创造的意识，使幼儿思想水平得到质的提升。

（三）丰富教师备课途径

信息教学技术和教学方法的融合，能为教师提供全新的教学思路和备课途径，更符合幼儿的认知水平和思维方式。在对幼儿开展教学工作时，也能让他们获得全新的体验，有助于让他们在快乐中学习知识、理解知识。教师可以利用信息教学手段准备课程。这种信息化的备课方式能最大限度地丰富内容，也能促进教师更精准地掌握课堂中的教学重点和难点，综合使用信息系统中的教学资源开展丰富生动的教学。以往的幼儿教师进行备课的主要途径是通过经验的积累，或者是向其他老教师请教。现如今，随着网络教育资源的不断发展，教师也可以在网络上查询非常关于课程的资料。这些资料不仅包括文字、图像资料，也包括一些优秀教师的视频授课资料，这都有利于教师更好地学习教学经验，从而提高自身的教学能力。相对于以往较窄的备课途径，信息资源的利用能更好地扩展教师备课的途径，不断提高教师的教学能力以及教学经验。

例如，在学习“节约用水”这一内容时，教师要根据幼儿的性格特点和幼儿当前的认知能力，制订适合幼儿学习的课堂教案，教师自身要牢牢掌握上课所教内容，吸引幼儿注意力，激发幼儿对课堂学习的兴趣，促使教师有效完成教学任务，提升课堂效率。在节约用水的课堂上，教师可以利用多媒体的视频播放功能给幼儿展示关于水资源的小动画，让幼儿在动画视频中了解水资源在世界上的占比是多少、了解水资源在实际生活中的重要性，以及水资源保护的具体方法。在观看完简单的视频动画后，让幼儿谈一谈自己的感受和体会。在课堂上可以让幼儿发挥自己的想象力，想象一下没有水的世界是什么样的，然后用画笔绘制出来。教师可以把一些优秀的作品拍下来传到线上的班级群中，公开评价和赞美幼儿的作品。教师还要开发幼儿的思维潜能，在实践教学中引导幼儿主动思考，并更好地运用鼓励式教育，增强幼儿的自信心。

（四）教学内容和形式直观化、形象化

信息技术的一个最大的优点就是能将抽象的内容具体化，静态的内容动态化，促进幼儿对知识的理解和认识。还能让幼儿在观看动画、听视频的过程中进一步理解知识，参与到课堂教学中，让课堂气氛变得更加活跃，让学生的学习主动性也变得更强，有利于有效促进教学课堂质量和效果的提升。在课堂中融入信息技术的显著优势和特色，就是使教学内容更直观、可视化地展示出来，让枯燥的教学内容变得更加生动和形象。无论是教学内容还是教学形式，都应尽可能符合学生的兴趣和需求，把抽象的内容具体化，静态的内容动态化，以进一步提升幼儿参与活动的积极性，促进其自主学习能力的发展。在这个环节，教师可以开展小组竞赛活动，通过小组成员密切的配合与动手操作环节，来促进幼儿对知识的理解，并进一步丰富课堂教学内容和教学活动。而在小组竞赛的开展过程中，为了确保教学质量和教学效率，可以提前借助多媒体给幼儿展示具体的游戏要求，让幼儿可以根据视频内容进行模仿操作，进而最大限度地提高教学效果和质量。

例如，在开展“垃圾分类”这部分的知识教学时，主要的教学任务和教学目标是让幼儿掌握一些最常见的垃圾分类方法，并且把垃圾分类的知识运用到实际生活中。这样，他们在扔垃圾的时候可以形成分类的观念和意识。在讲授知识的过程中，教师可以运用实验开展教学，首先提前准备一些“模型和道具”，然后给幼儿播放垃圾分类的视频动画，让他们看看视频中的卡通人物是如何进行垃圾分类的。在视频播放结束以后，再为幼儿划分小组，并要求幼儿以小组为单位进行垃圾分类比赛，小组成员要密切配合完成垃圾分类工作，看看哪个小组完成的时间最短且正确率最高。同时，教师可以利用多媒体课件里面的图片显示功能给幼儿展示“可回收”“不可回收”的标志，这是他们进行垃圾分类必须认识的标志。通过这样丰富的课堂教学，能促进幼儿对内容理解和运用能力的提升。

三、利用信息技术促进幼儿园高效教学的意义

（一）激发幼儿学习兴趣

信息技术，特别是现在一体机的普及，使传统的教学模式发生了很大的改变，以往的幼儿教育“小学化”现象严重，导致幼儿教育质量和教育水平一直不高。在幼儿阶段，幼儿的形象思维要比其抽象记忆发育得更加成熟，教师适当地运用信息技术展现一些有关主题内容的图片、视频，能更好地让幼儿对所学知识留下深刻的印象。而一味的文字教育在一定程度上起到了相反的作用，可能引起幼儿厌学情绪。因此，信息技术的应用，更符合幼儿的年龄特点，也能促使幼儿对这门课程更感兴趣。

（二）培养幼儿的感知能力

在幼儿阶段，幼儿对很多事物是缺乏认知的，而为了更好地培养幼儿的感知经验以及认知能力，教师可以充分运用信息技术进行教学。教师可以通过信息技术展现有关事物，让幼儿从多个角度，立体、生动、形象地认识这个事物。同时，教师也可以运用信息技术展示对一些事物的使用方法，这样能更好地加强幼儿的感知能力。教师也可以通过创建一个活动培养幼儿的感知能力，从而促进幼儿健康成长。

（三）促进幼儿教学的发展

以往的幼儿教学更多是“教师讲，幼儿听”这种传统的教学模式，教学效果相对较差，同时也会让幼儿感觉到学习枯燥无聊。而现如今，为了展现更多的新鲜事物，将信息技术融入教学中，有利于促进幼儿教学的发展，它使幼儿教学变得更加生动形象，符合幼儿的学习特点，也能使幼儿对学习的兴趣更高，所以信息技术的运用能促进幼儿教学的发展。

综上所述，在传统的幼儿教学中，教师总是注重向幼儿传授大量的科学知识，但是随着现如今教育理念的不断转变，教师越来越意识到培养幼儿创新意识以及基本素养的重要性。这就使现在的幼儿教学在教学形式以及教学模式上更加注重满足幼儿的学习需求。而信息技术的融入，符合幼儿学习和年龄特点，能更好地满足幼儿的学习需求，所以信息技术融入幼儿教育是大势所趋。