英语教材与自然拼读绘本融合的教学实践

杨 莹

（江西师范大学附属小学，江西 南昌 330002）

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。在语音知识方面，学生要能正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规律。在词汇和知识方面，学生要知道单词是由字母构成的，知道根据单词的音、义、形来学习词汇。

感知和了解读音规则，是学生在教师引导下获取读音规则相关知识的过程。这些读音规则的运用需要学生通过大量的阅读来巩固，教师借助自然拼读绘本丰富英语教材内容，巧用自然拼读活化语音教学，消除学生的拼读障碍，帮助学生实现从单词拼读到自主阅读的过渡，提升学生的语言运用能力。基于学生在不同阶段的语言发展及认知能力的特点，将英语教材与自然拼读绘本相融合，有助于学生巩固和运用英语，从而提高学生的学习兴趣，提升学生的语音意识及阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的心灵，激发学生的想象力，进而深化英语语音知识的学习和运用。

一、提升学生的语言能力

在英语教学中融入自然拼读绘本，不仅可以加深学生对英语教材中语音规则及词汇的理解和记忆，还能够对英语教材的学习和运用起到有力的补充作用，从而提高学生的语言能力。自然拼读绘本含有相应的字母及字母组合的单词复现率较高，并且这些单词都不是孤立的，它们是在一定的故事情境中，有助于学生理解词义。复现率越高，越有利于学生对相应语音规则的把握，而词汇在特定情境中多次出现，也有利于学生的理解和记忆。

例如，小学英语教材四年级上册Unit 3 My friends A Let’sspell这节课的学习内容为元音字母o在开音节中的发音。核心词汇是nose、note、Coke、Mr.Jones。首先通过复习o在闭音节中的发音，激活学生的旧知，引导学生观察字母o在开闭音节中的不同发音；然后可以改变字母o的发音，利用实物和卡片教授核心词汇；再利用Let’s chant部分的歌谣巩固词汇。但是，在主教材中含有o-e组合的单词较少，o-e组合出现的次数有限，所以在拓展环节融入了课外绘本故事The Robot and Mr.Mole。绘本内容如下：This is the robot.His nose is a cone.His legs are made of hose.He falls into a hole.Mr.Mole is in the hole.“I can help,”says Mr.Mole.“Go up this rope,”says Mr.Mole.“Thanks Mr.Mole!”says the robot.学生在看图学故事的过程中，在语篇中不断地自主拼读含o-e结构的单词。绘本阅读是一个很好的载体，在英语绘本这个载体下，拼读规则内化为学生无形的学习能力。因此，作为对英语教材的有力补充，绘本促进了学生对英语教材中词汇的学习、记忆和运用，学生的语言能力得到了提升。

二、发展学生的学习能力

自然拼读能帮助学生获得将字母或字母组合与词形对应的能力，从而可以解码和拼读陌生单词。在英语教材中融入自然拼读绘本，有助于学生掌握字母或字母组合在单词中的发音规律，有效地培养学生的音素意识和拼读能力，从而为提高学生的阅读能力和学习能力奠定基础。

例如，小学英语教材五年级下册语音复习课Unit 1&Unit 2 Let’s spell这节课的核心内容为梳理和巩固辅音字母组合cl、pl、br、gr的发音规则，学生应能够按照自然拼读的方式拼读含有l或r的辅音字母组合的单词。为了更好地让学生复习和巩固所学辅音字母组合的发音规则，在此基础上运用读音规则拼读含有l或r的辅音字母组合的单词，笔者在拓展环节中融入自然拼读绘本Gran is Cross。在这个绘本中，l和r的辅音字母组合反复出现。学生在阅读中感受故事的趣味性，能够复习和巩固辅音字母组合的发音，有效掌握了拼读规律。学生在复习完主教材的语音知识后，可以进一步挑战绘本中的拼读内容。在此过程中，逐渐增强的音素意识能够为词汇学习助力，使学生运用解码能力准确地掌握单词的发音，为下一步记忆和书写单词奠定基础。教师通过拓展自然拼读绘本，培养学生迁移知识、触类旁通的拼读能力，进而提高学生的学习能力。

三、促进学生思维品质的提升

在英语教学中，教师不仅要教会学生拼读，更需要通过文本载体，鼓励学生去思考、去想象，联系实际，运用语言去表达自己的真实想法。拼读是策略，阅读是目的，输出是成效。教师在帮助学生解决拼读问题，减少阅读障碍之后，让学生理解绘本的意义，表达自己的见解是关键。教师在主教材中融入自然拼读绘本，从学生的角度设计阅读活动，在强化学生拼读能力的同时，注重学生思维品质的发展。

例如，小学英语教材五年级下册语音复习课Unit 4&Unit 5 Let’s spell以自然拼读绘本The Trunk and the Skunk为主要授课内容，对英语教材的核心语音规则进行复习和巩固。英语教材中的辅音字母组合及高频词汇在绘本中都有出现，学生可以在阅读绘本的过程中提升拼读能力，掌握更多的高频词汇。但如何提升学生的阅读能力，实现思维的发展呢？可以让学生观察绘本封面，介绍故事主人公；观看故事视频，整体感知故事大意；通过图文配对，理解短语的意思，把握故事的细节，理解绘本内容；最后跟读绘本，体会故事中主人公的情绪，思考并提出对主人公的看法。通过拼读绘本的学习，学生不仅增强了拼读能力，更增进了阅读与理解的能力，提升了思维品质。

四、培养学生良好的文化品格

英语课堂融入自然拼读绘本，在阅读故事中培养学生良好的文化品格，有助于落实核心素养中的德育目标。自然拼读绘本题材丰富，图文并茂，富有童趣，几乎涵盖学生生活、成长的方方面面。有的故事充满奇思妙想，让学生产生无限的想象；有的故事暗含哲理，让学生有所感悟。绘本与人类心灵的联系是深层的，特别是基于绘本的主题教育特点，有助于培养学生积极的心理品质，对学生良好品格的形成起着潜移默化的作用。

例如，小学英语教材三年级下册Unit 3 At the zoo A Let’s spell这节课的核心为学习字母i在闭音节中的发音。为了进一步巩固所学语音知识，拓展学生的拼读和阅读能力，笔者在拓展环节融入了绘本故事A Big,Big Day。绘本内容如下：Today is a big,big day.Bill brings a ship.Rita brings a big lollipop.Jill brings a big dish.Tina brings a big fish.Lily brings...A big kiss!Happy birthday,Tim!绘本中的图片十分温馨，文本选词围绕短元音i展开，学生能够在拼读绘本故事的过程中，巩固主教材中的语音要点。/i/这个发音在故事中反复出现，学生在阅读故事时，不知不觉地练习了字母i在闭音节中的发音，从而牢固地掌握了字母i在闭音节中的发音规则。学生不仅能从绘本中学习到语音知识，还能从中体会到友情的美好，形成良好的品格。教师可以引导学生注意中外文化的异同，中国人对情感的表达比较内敛，而外国人对情感的表达比较外化，如拥抱、礼节性亲吻，进一步培养学生的跨文化意识和能力。

综上所述，英语教材与自然拼读绘本深度融合，能够升华主教材内容，提升学生的英语核心素养。