巧用趣味游戏提高小学英语课堂教学的有效性

☉贾 慧

英语是世界上应用最广泛的一种语言。只有真正学好英语这门语言，才能为学生步入社会与走向世界打好基础。小学阶段是英语学习的基础和重要时期，教学要求也在不断提高。“满堂灌”的教法与学生的个性与天性不符，因教学氛围过于沉闷而引起学生的不良情绪，已经远远不能满足小学生的学习需求。小学英语教师应该主动把学生感兴趣的趣味游戏当作英语教学的有效载体，给学生提供一个生动有趣的学习环境。利用趣味游戏，教师可以把英语语言的魅力全方位呈现出来，从而引起学生对英语学科的积极探索，满足英语教学的素质培养要求，发挥游戏教学法的教学优势。

一、趣味游戏在小学英语课堂教学当中的作用

把趣味游戏作为教学载体，应用到小学英语教学当中可以充分发挥游戏教学法的优势，为学生的健康全面成长提供良好保障。

一是趣味游戏和英语教学结合能够显著增强学生适应英语学习环境的能力。小学生的天性特征就是活泼爱玩，他们在各种各样的趣味游戏中会维持愉悦轻松的情绪和良好状态，这会给学生的身心发展带来积极影响。

二是趣味游戏与英语教学结合，能够调节好学生的整体情绪，提升学生参与课堂活动的动力与热情。游戏教学法的运用能纠正学生不良学习状态，改善学生的整体情绪，增加学生在游戏活动当中的体验感和愉悦感，让学生的英语学习兴趣与动力得到保持和发挥。

三是趣味游戏应用到英语教学中可以有效激发学生个体的学习潜能，带动学生英语综合素质的培养。游戏是开发学生语言能力的重要工具。在语言指导过程中把游戏融入体育中，可以让学生天马行空进行想象，勇于表达自身看法与观点，并且充分展现特长和潜力，为实现全面综合发展打基础［1］。

二、趣味游戏在小学英语课堂教学中运用的原则

教师在课程设计中，应该把握教学规律，尊重教学原则，让趣味游戏的作用得到最大程度的发挥，为学生沉浸在英语课堂当中打下基础。教师在小学英语课堂教学中运用趣味游戏，应掌握并运用以下原则。

第一，目的性原则。趣味游戏应用于小学英语教学的主要目的，就是给英语教学活动提供辅助，更大程度上活跃教学氛围，增加课堂对学生的吸引力，让学生在语言学习中更加专注和更有主动性。教师在运用游戏时应该提高目的性，在明确把握教学目标的基础之上，设计游戏教学活动和教学计划。例如，英语教学的目的是培养学生的口语交际能力，那么教师设计的趣味游戏就应该贴近口语交际这个目标，进而设计互动讨论类的游戏活动，让学生得到口语锻炼。

第二，启发性原则。运用游戏教学法不仅是让学生投入娱乐活动当中，而是充分调动学生学习兴趣，让教育教学不再枯燥死板，也让学生在自由交流当中得到技能方面的锻炼。教师可依托趣味游戏，转化抽象化的语言知识，便于学生吸收与巩固，启迪学生的思维，指导学生在游戏交互当中打破学习难点，形成良好语感，提升语言学习水平。

第三，全面性原则。教师应该在教学当中紧紧围绕教学目标确定趣味游戏，让课程教学更加系统和全面考虑到学生整体的发展诉求。小学生是有很大个体差别的，在趣味游戏教学当中的表现也不相同。教师应该全面考虑学生的特点和需要，坚持因材施教，合理设计并实施游戏教学，以保证课堂教学实践中教学质量的提升［2］。

三、小学英语课堂教学中有效运用趣味游戏的注意事项

如何提高课堂教学有效性是小学英语教师在教育教学当中应该重点解决的问题，大量的教育研究发现，游戏教学法符合英语课堂教学需要，也是培养学生语言素质的有效方案。教师要在课堂教学中用好趣味游戏这一宝贵的学习工具，除了要把握上述教学原则之外，还需要明确以下几个注意事项。

第一，做好游戏教学定位。一些教师觉得游戏仅仅是课堂上的一剂调味品，需要用在学生注意力不集中或者是新课导入阶段。这种观点是比较狭隘的，也会影响教学思路的拓展。事实上，游戏不仅仅可以成为独立环节，还能结合英语教学目标，把单词、语法等知识点渗透到游戏教学当中，也就是说游戏教学不仅能够成为英语教学辅助，还可成为英语课堂主导，这样才能够把游戏的优势功能发挥出来。

第二，为游戏活动开展提供充足设施。要把游戏支撑课堂教学的作用发挥出来，就需要体现游戏丰富性，让学生在其中体验更多新奇感。达成这一目标少不了完备的硬件设施，促进游戏多元化。英语教师应该根据教学，提前准备游戏道具，拓宽教学思路，对教学资源进行优化组合和合理利用。

第三，游戏内容避免喧宾夺主。英语教师应该提高对游戏活动的运用熟练度，除了要追求游戏趣味性以外，还应该把既定目标融入到游戏当中，让学生始终对新知识学习抱有兴趣和动力。教师在游戏内容设计过程中，应该对游戏元素尺度和比例进行恰当控制，避免游戏内容喧宾夺主，否则很容易让学生沉迷于玩游戏，而疏忽学习游戏中的英语知识。

四、巧用趣味游戏提升小学英语课堂教学有效性的策略

（一）科学组织游戏，维护教学秩序

教师在巧用趣味游戏提高英语课堂教学有效性的过程中，必须坚持组织先行的原则，合理设计教学游戏，真正做到玩而不乱。游戏规则是游戏顺利实施和流畅开展的保障，尤其是在小学阶段的教育教学当中，应该制定严谨规范的趣味游戏规则，从而为游戏教学法应用效果的体现打下基础。例如，在教学《Hobbies》时，为了确保本课单词教学有效性，让单调乏味的单词学习不再枯燥，教师可以把踩地雷的单词游戏融入教学，并给学生设定下面的规则：这个游戏把单词collect 设定为地雷，大家读到地雷单词的时候不能读出声音，如果读了出来，就会触发炸弹，并接受对应的惩罚。

This game sets the word collect as a landmine．People can’t read the sound in the process of reading the landmine word．If they read it out，they will trigger a bomb and compete for the corresponding punishment．教师可以用中英文呈现方法展现游戏规则，不仅能够一箭双雕，让学生在明了游戏规则的同时掌握英语知识，还能够让学生在规则指引之下迅速投入游戏活动。此外，在游戏教学当中，教师还应该加强游戏示范，帮助学生透彻理解游戏规则，同时对课堂教学的整体氛围及时进行调节。在教师示范当中会和学生进行一定的沟通与互动，增加学生的参与度，让学生对后续的学习产生好奇心，这对于游戏教学的顺利开展来说非常重要，也有助于提升学生的整体能力。

（二）恰当渗透知识，实现学做合一

趣味游戏和小学英语课堂教学结合的目标，在于激发学生投入英语学习的热情，让学生在理解记忆和内化英语知识的过程中更加准确和有效。根据这样的教学规律，教师在为学生设计游戏活动的过程中，必须充分考虑教学内容以及教学目标情况，明确学生在课上应该掌握的语言知识和方法，在游戏当中恰当渗透知识，避免出现本末倒置的问题。具体来说，教师应该坚持知识和趣味并举的行动准则。也就是说，教师在对趣味教学游戏进行设计的过程中，应该把英语教材内容和课堂教学活动的需求作为基础，以英语语言文化特征为基础，同时联系学生的兴趣爱好以及心理特点，把游戏活动的趣味性和知识性融为一体。例如，在教学《An English friend》时，为了让学生掌握本课的诸多动作性词汇，例如，dance beautifully，walk carefully，speak loudly，run fast，walk quickly，jump high等。教师可专门设计你做我猜的游戏活动，让学生站上讲台表演出动作，让台下的学生猜出相应动作，并组成一个完整的句子。在这个游戏当中，学生不仅能够感受游戏趣味性，还可以学习大量的英语知识。另外，教师还应该在教学当中坚持游戏和实践并重的教学准则，把游戏渗透到语言实践当中。同样以上面的游戏为例，教师可在游戏当中设置几个关卡，分别是做动作猜词语、默写猜出的词语、运用猜出的词语造句。这种游戏设置模式可以让游戏的实践意义得到提升，增强学生对英语语言的灵活应用能力，让每个学生都可以在参与游戏过程当中获益匪浅，积累英语学习当中的有效经验和方法。

（三）创新游戏形式，启发学生智慧

创新出真知，这是教育教学当中非常明显的规律。在小学英语趣味游戏教学活动当中，教师应该避免停留在一成不变的游戏形式以及游戏规则当中，而应让学生感受到游戏是有新意和趣味的，否则很容易让学生厌倦单调的游戏活动，影响学生的学习能力。对此，教师在课程教学当中应该创新游戏形式，加大对学生的帮助和指导力度，在此基础之上启迪学生的智慧和才干，让学生在积极参与和踊跃思考当中发展能力。创新游戏形式，张扬学生的个性。教师应该把学生喜闻乐见的游戏形式引入课堂，并且考虑到教育教学的实际需要，让游戏更加新颖独特。例如，在教学《A busy day》时，本单元有一首小诗，名字叫《A clock》。在教学过程中，教师可以把游戏渗透到歌曲教学当中，先随机抽取一名学生，让学生跟着伴奏打节拍，由教师随机喊停，在节拍和音乐停止时，学生需要快速说出下一句。等到学生说熟练之后，教师还要引导学生发挥自身的想像力对小诗进行改编，评选出优秀小诗人。这种游戏活动的新颖和趣味性体现在把歌谣和游戏活动结合起来，让英语教学形式不再枯燥单调，同时也可以激活学生的创造力，让学生在灵动多变的游戏当中感受语言魅力和语言学习乐趣。等到游戏结束之后，教师还应该带领学生对整个游戏过程进行反思，总结游戏当中出现的问题和对应的解决方法，思考如何让下一次的游戏教学更完美。

（四）拓展游戏手段，提升英语素养

游戏教学能够拓展应用到英语课堂教学的不同环节，并不是局限在某一方面的教学上，只有这样才能够让游戏教学的多元功能得到体现，消除学生语言学习当中的阻碍。英语教学涉及听说读写等不同方面，每方面的教学活动都包括游戏教学应用的契机，需要教师对其进行准确把握，达成教学目标。例如，在写作教学当中，为了帮助学生突破写作难点，让学生保持对写作活动的热情，消除学生语言综合素质锻炼中的阻力，教师就可以把游戏引入作文。例如，在创作以动物描写为主题的作文时，教师可以用多媒体课件给学生呈现多样化动物形象展示图片与视频资料，并要求学生用简单语句描绘自己看到的内容，比赛看谁说的又多又好。如This is a tiger．I know the tiger is the king of the forest．It is very fierce and likes to eat all kinds of meat；This is a rabbit．The rabbit has two long ears．I find his eyes are red．The rabbit is very cute．I want to keep a rabbit as a pet．等到游戏结束后，教师可以让学生自主创作作文，把游戏当中获得的知识和表达方式应用在一起，从而提高学生的写作能力。当然，教师在听力教学、口语教学、阅读教学等环节也可以选择对应的游戏，让每个层面的教育教学更加生动有趣。

寓教于乐是素质教育与新课改的要求，满足这一要求的重要方法，就是把游戏教学法应用到课程教学当中。尤其是要根据教学目的，精心设计趣味游戏，帮助学生在习得知识的同时获得快乐的英语学习体验。为了消除小学英语教学当中的阻碍，小学英语教师应把教学重点放在培养英语学习兴趣上，辅助学生一边学习一边积累经验，树立学习英语的信心。在这一过程中，教师应该用好游戏教学法，科学设计与运用趣味游戏，让课堂教学从静态走向动态，让学生从被动学习走向主动学习，进而达成英语学科育人目标。