游戏教学法在小学英语课堂中的设计与实践

☉徐 霞

从小学教学现状来看，很多学生在小学英语方面的学习效果并没有那么好，究其原因就是学生在学习英语的过程当中缺乏兴趣，导致很多学生都是被动学习，无法全身心投入到教学活动中。教师应积极地对现在的教学模式进行调整，探索出一条激发小学生学习英语兴趣的道路。在我们的教学过程中，应该通过合理应用游戏的教学法，使小学生更好地掌握关于英语的学习方法。同时，应营造良好的学习氛围提升孩子在学习英语过程中的学习自信。本文初步研究了利用游戏教学法对小学英语课堂教学进行设计与应用的策略。

一、建立良好的教学环境，进行多元化游戏教学法

提到游戏教学法，大多数人还是比较陌生，实际上游戏教学法早就应用于我们的教学过程当中，但是体现在不同维度。利用游戏活动提升孩子的学习积极性，尤其在小学英语教学过程当中，更是需要这样的方法来促进小学生学习英语的兴趣和对课堂的关注度。由于小学生年纪较小，无法长久地专心听讲，这就需要老师对教学方式进行调整。只有这样才能让学生在长期的积累中，获得英语基础知识的提高。小学生在整个学习的过程中，存在好奇心强的特征。所以针对小学生的身心发展状况，在小学英语课堂的教学中，应该利用游戏教学法关注小学生的课堂教学反馈以及在学习过程当中的表现，通过游戏来观察学生的性格和对学习的积极性和兴趣，充分发挥小学生作为英语教学主体的作用，在课堂中明确学生的主体位置。由于个体的差异性，教师需要针对每个孩子不同的性格，设计不同的互动游戏，让趣味游戏来充满教学活动的整个过程，从而吸引学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到多元化的游戏活动中，参与到英语学习过程中来。游戏的设计应该跟学生的学习阶段息息相关，契合学生的学习阶段，对于这个时期的帮助会有很大提升，根据不同学生的具体学习状况，进行考察和游戏设计，能够让学生在游戏教学的过程当中，真正收获属于自己的知识［1］。良好的教学环境不仅需要老师建立课堂秩序，课堂氛围也是非常重要的一方面，老师需要在课堂中让学生以快乐但是带着思考的态度进行学习，以游戏教学法为手段，实现在课前激起学生探索欲，课中提升学生关注度和集中度，课后乐于巩固的目的。

例如，在学习《A healthy diet》过程中，老师可以利用实物的卡片来进行课程的练习，首先从学生们爱吃的食物进行引入，让学生们自由发挥选择卡片，提高学生们的参与度，让学生在此过程中得到乐趣，然后再引入健康的也就是healthy 这个概念。通过对健康食物的定义，再引入量词学习的整个过程中，让学生带着自己喜欢的食物的卡片进行学习，这样不只孩子们都可以参与到，探讨的环节也可以让课程变得更加有序。通过反义词的学习，也可以让学生们练习不喜欢的事物是什么，再用量词之间的关系重新组织一句完整的话。还可以通过问答的学习形式，借助小游戏来增进师生之间和学生之间的关系。这时候就可以利用丢沙包的方式，将沙包丢到谁手里，谁就要回答自己喜欢的食物以及不喜欢的食物，用完整的句子表述出来。在这个过程中，不仅对健康和不健康的这两个单词进行了学习，也对量词进行了了解。这种方式的学习，能让学生们尽快进入学习状态，并且不容易遗忘知识点，提高学生们的关注度，让上课的效率变得更高，以游戏的方式增加孩子的获得感，进而产生心理的满足感。

二、创新游戏类型，破解英语的奥秘

在课堂当中运用游戏教学法，通常可分为三种应用情况，在应用中根据不同的情况进行调整。一是在课堂教学的过程中，课前导入阶段通过应用游戏教学法，激发学生在初步接触英语时候的英语思维，让小学生能够在教师的引导下学习课本上相关的教学内容，使其在跟英语接触的第一环境下，就拥有极大的兴趣，不至于对需要长久的英语学习产生厌恶或者逃避心理，并保持想要去接受的主动学习状态。二是在课堂教学的过程中，通过应用游戏教学法，让学生在游戏的过程中学习与掌握相关的基础英语知识，通过游戏的方式贴合自己的兴趣以及身心发展状况，逐步地在实际环境中培养起英语思维，使学生对一些基础的英语知识理论掌握得更加牢固，在学习过程中保持一个兴趣昂扬的状态，有一个更好的学习积极性。三是在小学课堂教学结束的时候，来进行游戏教学法。在这个时候的游戏教学法，就是能够引导学生对英语的知识点进行重复的巩固与记忆。与一般的机械式重复不同，老师可以在小学英语课程教学的过程中，根据学生的实际英语能力与教材的相关内容，设计学生喜闻乐见的游戏，让学生能够在游戏的过程中轻松学习及巩固英语知识，获得良好的教学效果，让学生有一种不一样的英语学习体验，在学习过程当中更加的自主和自觉。在教学过程中运用游戏教学法，最主要的就是要让自己的教学过程充满趣味性，让教学形式和内容变得更加的丰富多样化，更好地满足小学生学习过程中的好奇心和求知欲。这就要求教师在教学过程中，能够通过合理的游戏进行教学引导，让学生对一些教学内容的知识理解更加深入，而且在游戏的过程中，还可以激发学生互相学习的竞争性，激发学生对学习的更大的好奇心，有效提高小学英语教学的质量，帮助学生学到更多实际的知识［2］。

例如，学习《The lion and the mouse》时，课前老师进行引导，告诉学生们这节课的主题是动物，通过对于狮子和老鼠的特性描述，让学生进行有奖猜测。这种方法既能让学生迅速加入到课前导入部分，也能帮助学生熟悉接下来的所学内容。在课程中，可以采用角色扮演的方式，让学生联想肉食动物和素食动物的有关知识，通过狮子与老鼠的对比进行英语学习。将学生分为两组，一组是老鼠组，另一组则是狮子组，老师可以进行提问，狮子和老鼠爱吃什么，狮子组和老鼠组的同学就逐个回答。再比如老师提问狮子和老鼠的体型是大还是小，分别由狮子一组和老鼠一组的同学进行回答。以这种游戏的方式让学生对英语有更积极的学习，同时也可以让学生对基础知识进行巩固。这种两两对比的效果会比老师在课堂上讲，而学生在下面听更有效果，更能提高上课的质量，也让学生对于知识的接受程度更高。根据课程设计不同的小游戏，让学生们不至于单一地在某一种游戏中进行学习产生厌倦等情绪。老师需要将游戏的类型进行拓宽，也将学习的氛围推向欢乐和有趣。同时科技的发展也让我们对于游戏有了更多的玩法。例如之前常见的随机点名法，也可以应用在我们的教学过程中。利用随机点名，让每一个学生都能感受到学习的紧张感，同时也能让大家更能参与到课堂中来，注重每一位同学的学习情况。课程结束后，相应的课后作业也应该是以这种比较有趣的方式进行布置，将老鼠组和狮子组的学生进行交换，让学生对动物进行表述，这种作业不光可以让学生对另一种动物更加了解，在思考的时候同时也增强了英语的学习。并且相对于传统的习题作答，这种方式更能激起学生的探索欲，课程质量自然也就随之提高［3］。

三、巧用游戏教学法，提升合作学习效果

在英语的教学过程当中，要让小学生在英语教学情境中学习与掌握基础的英语知识，还要培养孩子在学习过程中的英语思维能力，以及小学生之间的合作意识。在小学英语教学过程中所应用的游戏教学法，可以是由多人游戏的形式共同完成的。教师要认识到小组合作学习，以及游戏教学法之间相辅相成的关系，让孩子在多人游戏的过程中，不仅能够提高彼此之间的关系，并且能够在互帮互助的过程中营造良好的学习氛围，让孩子在互相学习的过程中，创造一种良性竞争的氛围。教师可以给学生们合理划分多个学习小组，针对学生不同的学习进度以及学习水平进行小组分配，让学生能够在学习的过程中，认识同伴，享受与同学一起快乐学英语的过程。其次，在学习英语的过程当中，还有一个很重要的地方需要教师注意——小学生在学习英语的过程当中，很容易出现兴趣缺失的情况，这就导致很多学生在学习英语的开头还显得兴致满满，到后来就因为兴趣缺失，导致英语的基础知识点得不到很牢靠的记忆。对于小学生而言，他们对于知识的理解往往依赖于自己的感性认知，很多时候学习的方式也仅仅是死记硬背，无法做到深刻和全面的理解。如果教师没办法引导小学生掌握科学的记忆方法，那么就很可能导致学生在学习英语的过程中出现遗忘以及一知半解的状况。针对这种情况，教师必须采取有效的教学方式，使学生的记忆与知识点能够得到巩固，让英语知识的应用在生活当中进行，在实际的使用过程当中达到知识的再次巩固。巩固的过程也是引发学生思考的过程。单一的课程巩固可以通过课下作业，多个课程的巩固就可以是每周一次的趣味座谈，综合这一周的所学知识，提升学生的综合英语能力。

例如，《Good habits》一课的学习，能让学生在学习过程中养成良好习惯，能够提升学生的综合学习水平，而不是单一地只学习到某个单词或者是某个句子。在学习《Good habits》这节课的时候，老师可以让同学们自由发挥，通过自己日常所具备的良好习惯，对综合英语教学进行阐述。在此过程中，老师对于学生们会有一个更加全面的认知。同时，对于学生某些良好习惯的形成也有非常大的帮助作用。小学课程正是需要引导学习方向的时候，这种趣味性的课程，不光能够提升学生的学科知识，对于综合素质的提升也有很大帮助。德智体美劳的全面发展，要求学生不仅要学好英语，也要在学习英语的过程中提升自身综合素质，从而督促学生们养成更多的良好习惯，让学生们更有动力去建立和坚持其他的良好习惯。这种轻松愉悦的学习氛围，不会给学生带来压力，会让学生有一些竞争意识，让他们在竞争中去遇见更好的自己。

四、结语

在小学英语教学的过程当中，应该通过游戏教学法来更好地进行小学英语教学。这样可以有效提升教学质量以及教学效率，还能够更好地激发孩子的学习积极性，让学生能够在游戏的过程当中，学习更多实际有用的英语知识，让知识不仅仅是停留在书本上，更多的是能够应用到实际情境当中。教师应该根据自己教学的目标以及实际的教学情况，积极应用并推广游戏教学法，让小学英语的课堂教学质量不断提升，让学生在学习的过程中，能够更好地收获和理解英语知识。良好的学习氛围以及有趣的学习过程，会成为学生们学习的最大动力。因此，就要求老师能够以游戏皆有趣味的方式让学生吸收新的知识，并且在此过程中渗透于生活中的英文使用，这对英语能力的增加大有裨益。教师要有意识地让学生参与到游戏过程中，注重每个学生的参与感与体验感，让每一个学生都能感受到英语课程的有趣。此外，激发学生学习的兴趣，不仅要让学生在课堂上勇于表现，更要让他们在课后学以致用，并乐意为此付出时间和精力。