自主学习 助推小学信息技术高效课堂

☉王 益

自主学习方式有别于传统的课堂教学，需要教师积极创造条件，充分激发出学生在学习上的积极性。为使自主学习方式能在小学信息技术课堂教学中得到有效应用，建议教师按照以下策略来开展教学活动。

一、认真为小学生划分小组

自主学习方式是与传统的课堂教学有着本质不同的教学活动，开展过程中需要充分激发出小学生在学习上的积极性。为实现这一目标，教师首先需要为小学生做好小组的划分，借助此项工作的开展，学生们可以根据个人意愿自行组成学习小组。［1］在小组划分过程中，教师要特别注意保证每个小组成员在信息技术水平方面大致相当，同时也要引导每个小组选出一名小组长，以便更好辅助教师开展自主学习教学。划分小组是自主学习方式在小学信息技术课堂教学中有效应用的前提，做好这项工作才能保证教学活动取得理想效果。

二、积极做好教学情境的创设

在小学信息技术自主学习方式课堂教学背景下，教师要想更有针对性地开展好教学，就必须要充分激发出学生对信息技术课程的自主学习兴趣，这是一切教学活动能够顺利开展的前提。［2］离开这一前提，教师所开展的课堂教学活动，就很难发挥出理想效果。为了实现这一教学目标，需要小学信息技术教师在教学过程中不断加大对学生的研究力度，围绕学生的兴趣爱好和课程教学的主题为学生设计教学情境。做好此项工作才能充分激发出学生对课本知识点的参与兴趣，才能在兴趣的趋势下，引导学生借助小组合作学习的方法，深入展开对信息技术的学习与探索，使此项教学活动能发挥出理想价值。

例如，在学习《编辑文档》内容的过程中，为更好帮助学生充分融入教学实践中，结合本节课所学知识点与小学生日常生活的联系，来寻找教学活动的切入点，并对学生做好学情分析。小学阶段的学生对于充满趣味性的教学内容有着强烈的学习欲望，对于枯燥无味的学习内容普遍会缺乏学习的兴趣。结合小学生的这一特征，教师在教学活动开展过程中就可以设计“我当学校办公室主任”的教学活动，在教学活动中，安排办公室主任编辑一则举办“六一儿童节”文艺活动的通知。以此为背景来设置教学情境，每一个小组都要结合活动主题来积极展开探讨，编辑这则通知，需要掌握哪些知识点开始展开探讨，由此引导学生深入到对相关知识点的自主学习与探究活动中。这能充分激发出学生参与活动的积极性，学生借助自主学习和与小组成员展开探究，深入到文字编辑这一知识点的学习之中。只要教师在教学过程中能够认真做好对学生的引导，并指出学生在文字编辑过程中存在的不足，引导他们结合教材内容和本节课的主题通过深入探究，来详细了解相关知识点在实践中的应用方法，学生们就能高标准地完成文档编辑的任务，就能使教学活动发挥出理想效果。在学生们按照要求完成了编辑通知的任务之后，教师要积极组织学生在课堂上展示自己的作品，并对学生的作品进行点评。借助此项教学活动的全面开展，能充分激发出学生对知识点学习和探究的积极性，对于课堂教学发挥出理想效果也能产生积极的推动作用。因此，建议教师在开展教学活动的过程中，要将教学情境创设作为一项重要工作来开展，借助教学情境的营造，使学生们能够积极融入课程学习中。

三、借助任务驱动学生自主学习

小学生由于年龄较小，普遍缺乏自我约束能力，因此在自主学习活动开展过程中很难充分融入教学实践中。为不断提升教学活动的有效性，需要小学信息技术教师在教学过程中积极借助任务驱动教学法，来引导学生开展自主学习这项活动的有效开展；需要教师在课前结合任务驱动教学法为学生做好教学任务设计，使学生能在任务的驱动下深入到对知识点的探究之中。做好此项工作才能帮助学生将理论与实践相结合。对知识点的探究式教学活动，使教师开展的信息技术课堂教学能够发挥出理想效果。

例如，在《美化文档》这一内容的教学活动中，为使学生能充分融入对本节课知识点的自主学习活动中，教师在教学过程中，可以充分结合任务驱动教学法开展的需要对本节课所涉及的知识点和教学目标进行研究与探索。《美化文档》这一节的知识点在学生们未来学习和生活中有着广泛用途。为使任务驱动教学法能发挥出对教学活动的引领作用，教师要围绕本节课的教学目标来做好任务驱动问题设计。本节课主要侧重于向学生介绍艺术字以及形状素材等在文档美化中的使用方法，为充分帮助学生融入教学活动中，需要改变传统教师讲解为主的课堂教学模式。在教学活动开始之前，首先向学生展示几个不同的文档，其中第1个文档没有进行美化处理，第2个文档和第3 个文档使用美化处理，主要借助艺术字的形式对标题进行美化。学生们借助观察和对比就可以发现使用了艺术字之后尽管文档的内容一样，但由于艺术字的应用使得文档版面内容更加吸引人，给人一种独特的美感。由此，教师开始向学生讲解艺术字的概念，激发学生参与教学活动的兴趣。当学生的兴趣得到激发之后，引导学生主动走上讲台。在教师的指导下，向其他同学演示插入艺术字和设置艺术字表现形式的方法。当学生按照教师的指导完成此项工作之后，教师要特别注意针对学生在操作过程中出现的问题，对学生进行有针对性的指导，使学生们都能熟悉本节课的知识点。当学生熟练了相关操作之后，积极为学生分配任务，让学生们结合教师提供的文档来展开对文档标题的设计。在设计过程中，学生们要体验插入艺术字的不同方法，要学会设置艺术字的环绕方式、颜色以及外观等。当学生们在教师的引导下，借助教师所分配的教学任务，充分利用知识点完成了美化文档的任务之后，教师要进一步引导学生自主探究如何插入形状素材并做好设置。只要师生之间能认真做好配合，围绕教材和教师所安排的任务进行一系列的教学探究，就能使教学活动发挥出更大价值，学生们也能以更加积极的态度融入知识点的学习之中，这对于提升教学活动的有效性也能发挥出积极作用。当学生在任务的驱动下对插入艺术字和形状素材有充分了解之后，教师要积极为学生提出拓展任务，让学生为班级的黑板报设计一个漂亮的标题。学生们可以结合本节课所学知识点来展开自由探究，只要教师能够认真做好对学生的引导，就能使教学活动发挥出理想效果，学生们也会充分融入教学实践中。任务驱动教学法能很好引领学生深入到自主学习之中，在完成任务的过程中不断强化自己对知识点的理解和认识。

四、对课堂教学流程和内容进行再造

自主学习教学活动的有效开展，对教师提出很高的要求，教师需要特别注意教学流程和内容的再造。为使小学信息技术教师更有针对性地开展好自主学习，小学信息技术教师需要特别注意以下问题：

（一）为学生自主学习留出充足的时间

信息技术作为一门实践性很强的课程，在教学过程中需要学生借助大量有针对性的训练，才能熟练掌握教材中的知识点。要想提升课堂教学效率，单凭借教师讲解，很难使教学活动发挥出理想效果。因此在这种背景下，教师就要特别注意改变以往教学活动中普遍存在的灌输式教学问题，要为学生自主学习留出充足的时间。只有时间上得到保证，学生们才能结合教师与教材的引导，更有针对性地展开对教材中知识点的学习与探究，才能通过这种方法来熟练掌握教材中的知识点。当学生借助大量探究对知识点有充分认识之后，教学活动就能取得理想效果，学生们也会以更加积极的态度对待学科学习，小学信息技术课堂教学也能真正发挥出理想效果。

例如，在《初识WPS》这一内容的教学活动中，要想使学生充分融入学习中，全面了解和认识WPS 软件，教师就要注意自身教学活动的时间，要将大量时间留给学生去研究和探索。为使教学活动能够真正起到教学引领作用，教师在教学过程中要积极为学生设计本节课的教学目标，使学生能够在目标的引领下深入到探究过程中。同时，教师也可以结合思维导图、导学案等方式来做好对学生的引导，使学生能利用好这些教学辅助工具，更好地展开探究活动。只要在课堂教学过程中，教师能够为学生留出充足的时间，勇于探究，并做好对学生的引导，教学活动就一定能够取得理想效果。

（二）为学生提供多样化的学习方式

在引导小学生借助自主学习方式开展信息技术课堂教学的过程中，教师也要特别注意为学生提供多样化的学习方式，改变传统教师呆板教学生被动学的教学方法，要侧重于借助多样化的学习方式使学生们能够深入到知识的探究之中。

例如，在《制作主题板报》这一主题教育活动开展的过程中，教师就要给每个学生充分发挥自身特长提供机会。学生可以充分发挥自己的特长，根据自己的学习习惯选择最合适的方法。教师要特别注意引导学生充分利用自己所学知识将文字、图片、表格等充分融入主题板报之中，利用好文档美化的技巧，认真做好对表格内容的修饰，充分利用WPS 的版面设置功能，设计出个性化的主题板报。只要教师在教学过程中给予学生自主探究学习的机会，尊重学生学习的习惯，这项教学活动的开展就能发挥出理想效果。［3］

（三）要突出学生在自主学习过程中的主体地位

自主学习方式与传统的课堂教学有着本质上的不同。只有充分激发出学生学习的积极性，学生们才会深入到知识点的学习和探究之中。为能更有针对性地做好对学生自主学习的引导，小学信息技术教师要结合教材中的知识点和建构主义教学理念，为学生营造出真实的教学情境，为学生提供颇具挑战性的任务，使学生能充分发挥出自身在信息技术课堂教学中的积极性来展开对知识点的探究，学生们就会表现得更加积极。［4］教师深入到学生们组织开展的探究活动中，从各个层面做好对学生学习的引导，借助师生间有针对性的互动，启发学生如何运用信息技术课程中的知识点。

例如，在开展《收发电子邮件》这一课的教学活动中，为了能够帮助学生充分融入对本节课程知识点的学习和探究中，教师在开展课堂教学的过程中，都可以积极为学生做好教学设计。在教学设计的过程中，要充分突出学生在自主学习过程中的主体性地位。教师可以为学生设计以下任务让学生分别完成探究：①如何注册免费电子邮箱？②电子邮箱有什么样的功能？③电子邮件收发的流程是什么？④如何正确规范地书写电子邮箱？只要教师在引导学生自主探究的过程中，围绕这4 个问题为学生构建自主学习课堂，学生们就能充分融入对本节课知识点的学习和探究中。在这项教学活动中，学生们探究的主体性能够得到充分激发，教学活动能取得理想效果。在学生学会收发电子邮件之后，教师要积极创造条件引导学生使用电子邮件，借助理论与实践相结合的方法，不断提高学生对本节课知识点的探究。由于在教学活动中教师特别注意突出学生在探索过程中的主体性，学生们也能紧紧围绕这四个问题来展开自主学习。对于自主学习教学模式而言，很多教师在应用这种教学模式的过程中，都存在着对学生过于放纵的问题，他们将自主学习看作是学生自由学习，给予了学生充分的自由，这导致教学活动开展过程中，课堂教学流于形式，教师在课堂教学活动开展过程中，也没有深入到教学实践中对学生进行有针对性的指导，很多学生在课堂上利用电脑上网玩游戏，课程教学很难发挥出理想效果。教师在应用这种教学模式的过程中，也要特别注意做好教学反思，在课堂上要认真做好对学生的引导和监督，使自主学习教学模式能真正取得实效。

自主学习方式在小学信息技术课堂中的有效应用对教师教学提出了很多的要求，教师需要认真做好学生的分析，结合教材中的知识点为学生做好教学设计，使学生们能充分发挥出自身的主体性作用，融入课程学习中，借助学习来提高自己的认识。注意了这一点，教师才能更有针对性地做好对学生的引导，使学生的信息技术水平得到大幅提升。