现代教育背景下的小学英语教学策略分析

付志洁

(新疆阿勒泰市阿苇滩镇寄宿制学校 新疆 阿勒泰 836500)

要开展科学创新地进行小学英语的教学，首先，我们要分析在现阶段的传统教学中存在哪些问题，以问题为根本来找到教学中方法的创新。因此，本文就对现代教育背景下的小学英语教学策略进行分析，希望可以为小学英语的教学提供一些参考。

1.在小学英语传统的教学中存在哪些问题

1.1 忽略兴趣培养的重要性。学生对于知识的学习的兴趣是决定其学习是否积极地关键性因素，尤其是小学阶段的教学学生的自控能力还有待提高，教师在教学中是否可以引起学生对于所学知识产生好奇，是教学质量的关键性因素，但是，在现阶段的小学英语的教学中教师在对学生兴趣培养这一方面所做的并不全面，有些教师在教学时单纯为了迎合新课标英语的要求，十分僵硬地在课堂中融合一些可有可无的游戏，想要进行学生的兴趣培养，这样的教育在笔者看来是没有意义的。教师在教学中应该对小学英语的教学有一个清楚的认知，小学生学习英语的教育，并不是为了学习积累具有难度的英语知识，而是要帮助学生在其和英语知识的交流中产生相互熟悉的默契，尤其是学生对英语知识的认知默契，只有产生的知识的默契，才可以产生对其进行记忆研究的乐趣，这也是学科兴趣培养的关键一步。

1.2 忽视了英语单词的教学。英语单词的教学在教学中是最容易被教师忽视的一部分，首先是因为单词的教学没有文章的教学更具有开放性，尤其是在小学英语的单词教学中，单词的简单程度让老师忽略的了对单词教学的深度挖掘，简单地跟读模式的单词教学模式一直被沿用至今毫无新意。学生记忆单词的方法大多是依靠自己的记忆能力，而不是通过一些科学的方法进行有意义的记忆，模仿也是在小学英语单词教学中的一个重要部分，模仿老师的发音，模仿老师的方法，这也是符合小学生年龄特点的学习方法的体现。如何进行改变学生的单词学习方法，是开展现代化教学的关键一步，教师要更加重视小学英语中的单词教学，进行方法的创新。

1.3 忽视了文化意识的培养。教师在教学中受到了“得成绩者的天下”的惯性思维的影响，在英语的教学中更重视对于知识的教学，但是，教师忽略的了对学生的精神态度的培养和思维意识的建立。小学英语知识的简单程度经常会导致教师在教学中忽略了对于教材中的内容进行更深层次的分析和对其有效信息的提取。这也就导致教师忽略了文本对学生精神和思维有培养意义的部分。我们学习英语，重视英语的教学并不是要让英语知识取代我国的传统知识的教育。只是为了适应全球化经济的发展和学生的未来发展道路的要求。为此，教师在教学的时候要基于中国的社会背景进行英语的教学，在教育中展示我国的社会背景与西方国家的社会文化背景又怎样的差异，让学生可以在置身本国意识环境的基础之上了解不同的知识来自于怎样的环境背景，了解英语背后更加深层次的意义，在这样的背景环境下学习，不仅可以帮助学生了解更多不同人文环境下的风俗习惯，还可以培养学生跨文化意识。

2.如何开展现代化的小学英语教学的方法

就要通过对教育的问题进行分析进而不断的创新和改革自己的教育方法，让我们的英语教育更加的先进，更加地适应社会的需求，不断地培养出拥有更加全面的英语素养的小学生。

教育的目的不应该简单地停留在知识的教育上，在英语教学中也是如此，教师的教育目光首先要在教育的文本中转移出来，不仅盯着教育文本就可以将更多的目标放在学生其他能力上的培养上，摆脱以往教育对于教师的影响，也是教师蜕变自己的过程，自身的改革是学生的教育的改革的基础，如何开展更加高级的教育，是需要笔者进行不断反思学习的部分。

2.1 以学生为课堂的中心，培养学习兴趣。知识的学习就需要一个教育的引领者，教师就是这个引领者，在过往的教育中教师将自己的引领者的地位过分重视，这就会导致教师重视了自己的地位，而对学生的地位有所忽视，这就是导致课堂的中心地位有所偏颇。学生无法在教育的过程中找到自己的地位，就会导致其在学习的过程中无法对所学知识产生兴趣，没有兴趣的学习就是被动接受知识的学习机器，教育的效率就会直线下降。教师掌控下的课堂学生的中心地位被动摇，是学生无法进行高兴趣学习的一个原因。就以我们在进行小学英语五年级下册《Unit 5 Helping our Parents》这一节课进行教学为例：

笔者认为，学生的独立思考无法更好地产生情感的碰撞，学生之间进行有效的交流，可以帮助学生在语言中找到自己的兴趣的激发点，尤其是基于本课程的知识展开情感交流，也会帮助学生认识到自己所见不到的角度的知识，相互的学习是促进彼此成长的良好办法，尤其是同龄人的交流，更可以激发学生的学习兴趣。

学生思考交流后还是要讲学习的方向引导至我们的教学内容上来，我将提出问题：Listen and think：When is it ?Where are they ？思考这两个句子的时态问题：What is she doing？——She is sweeping the floor. What is he doing？——He is sweeping the floor.随后我进行了正在进行时态的讲解。

知识讲解后我会利用一个小小的游戏来缓解一下课堂的气氛，然后在这个过程中将学过的知识进行复习，这样的过程可以帮助学生加深记忆并且活跃思维，然后在愉快的气氛中保持对英语的学习兴趣。Play a game: Good memory 利用多媒体技术将一些housework的图片进行播放，让学生以抢答形式来说出图片中的内容。这种具有竞争意识的答题模式的运用，可以促进学生积极参与进来。

对于多媒体的应用也是必不可少的，尤其是语言类学科的教学，在与课程内容相关的影片中会有更加正宗的发音，这对于学生的口语语感的培养有着积极地促进作用，并且也会给学生地带来更浓厚的学习兴趣。影片的内容就是Parents are getting older——There is no way to do housework——Life is bleak。这一段影片播放的目的就是为了将本课程的教学内容进行升华，英语的教学不是简单的单词课文的教学，根据英语学科的全面素养拍用的要求，对于学生的情感以及三观都要有全面的教育和发展。以此影片来教育学生要珍惜时光，孝顺父母。最后我做出总结：Understand parents' difficulties, help parents do housework as much as they can, and spare parents to communicate.

2.2 注重英语阅读，形成语言思维。现有的小学英语的读写课程中读写课堂中如何形成学生思维量大多可以分为两种形式，第一种，支架式地读写教学模式，以单元式的非连续性文本为教学基础，帮助学生在阅读和写作的过程中完成文本的信息获取和输出，为学生搭建支架，进入阅读和写作的情景，展开自主学习。第二种是，任务型阅读教学模式，这种教学模式更加注重的是学生在学习过程中的协作学习，主要是以“确定教学主题、收集教育信息、学生与教师之间建立交流信息、教育过程总结归纳。”为主要的教育过程，并且在实施这一形式的教育时，要更加注重对教学任务的确定、对教学内容的丰富、保持教学内容的开放性原则，逐步进行教育推进的原则。

在对于小学英语听说课型思维量研究就是对小学英语听说教学如何加深学生思维能力的研究，这是对教师专业素养的一个非常大的考验，同时也是对学生英语兴趣的培养，再者就是对学生听说思维教学的测试方面的影响，大多是局限在课堂测试中。

我们以进行小学五年级英语五年级上册《Unit3 Our animal friends》这一课程教学内容为例进行分析：

首先，在基于教学目标和教学内容的了解我们可以明确了这一课程的教学内容是通过对于一些小动物的介绍，帮助学生了解动物的身体结构及其特征，然后再学会运动身体各个部分的名词 、形容词、动词。在教学的时候，我也注重对于新旧知识之间的迁移教学，比如在进行这一课程在教学的时候，我就会利用到学生之前旧知识的掌握来进行一个知识的迁移，让学生回忆旧知识的同时，牵引出对新知识的学习的思维架构。这里我运用了四年级学习的身体各个部位的单词加以辅助，帮助学生构建网格架构。

其次，我在进行这一课程的教学时，还会注重这种可以将生活经验进行结合的文章中的生活化教学，我在这里引用学生的生活经验进行教学了(以现在的生活条件作为基础考虑因素，经过询问了解到学生都去过动物园。)我给出例句：I have an animal friend. He is a puppy. His whole body is white, but he has four black claws.基于学生对于多种动物的熟悉，在进行口语交际的时候，并不拘束于哪种动物，任由学生发挥自己的思维能力。

2.3 善于组织游戏，提高学生拼读能力。小学的英语教育中使用自然拼读法进行教学，其中重要的一个方面是对学生进行字母音素的教学。音素教学不应该是简单的跟读了解音素读音这么简单，而是要让学生明白音素之间的存在的必要联系，这个时候教师就可以采用游戏的方式来在轻松愉快的环境下开展音素教学。这是开展自然拼读教学的一个基础的阶段，对语音的掌握，可以有效地帮助学生在见到生词时可以顺利读出单词，能力达到一定的程度甚至可以听到单词就写出正确的拼写。开展小学生自然拼读法的单词教育是小学英语教学摆脱传统教学桎梏的重要手段之一，教师可以采用多种多样的教学方法的融合，帮助学生提高对于语音、语调、词组组成方式等方面理解，形成自己的语感，让学生不再畏惧学习英语，将学习英语逐渐当做日常学习的重要乐趣。

例如，我们在开展字母g和字母k；字母d和字母t之间的音素关系的学习时，教师可以开展学生扮演的游戏来帮助学生掌握单词。举例说明，学生扮演单词dog，让学生进行自主发音，找到口腔肌肉的发力点，并进行一定的记忆。然后再让学生进行单词dad的扮演，学生找到音素的发音技巧，记忆发力。再将两个音素进行对比，加深其对音素发音的印象。低年级的小学生喜爱利用游戏的方式开展各种各样的学习，但是，笔者认为，游戏只是一个教育的辅助工具，更重要的是在开展游戏的时候，可以帮助学生形成语感，感受到音素的发音特点。

2.4 跨文化意识培养，促进学生全面发展。对于学生跨文化意识的培养也是小学教学中的一个重要的方面。在教学中我会对所教学的内容的文化背景进行了解，文化背景与本课程的语言教学之间产生关联，帮助学生了解不同的国家背景所反映出的不同的语言含义。在我日常的教学中，会利用多种方式来帮助学生培养跨文化意识的培养。例如情景模式的设置是一个可以帮助学生充分的融入到不同的文化背景的一种方式。

我以小学英语五年级上册的Unit 1《Cinderella》这一课的教学为例进行讲解：这一课程Culture time 是了解中西方儿童的阅读喜好。这样的课程的情景模式就可以以一个故事为开端进行情景模式的设置：The teaching goal of this lesson is to understand Cinderella，and you can use“Why”and “Because”to ask and answer questions. First,Can you understand “Cinderella”？学生根据理解叙事故事，再进行故事的表演，融入到故事情境中。

我认为在培养学生的课文化意识方面，要从三个层次不断地递进。首先，要让学生对所学文章的表面文化意识有所了解，通过对西方国家不同的文化背景、文化习俗、生活习惯等内容的了解来感受与我国不同的文化背景，培养表面层次的文化意识。其次，除了日常生活的环境中的文化习俗等不同方面的了解，还应该增加对国家政治内容方面的普及，了解不同的社会体制的国家。同时以此可以培养学生的爱国精神。在此基础之上，我也会对学生的思想和价值观进行一定的把握，防止学生过分地崇拜西方文化，帮助其正确的对待中西文化的区别，建立正确的文化价值观。

我们以简单的社会规则为例来看，我在进行小学英语译林版五年级下册的Unit 4《Road safety》这一课内容展开教学时做了这样的几个步骤：

首先，我还是要确定这一课程的教学目标和教学内容，这就开展教学的基础，这一篇文章的内容是“Bobby”和“Sam”两个小伙伴一起去探望姨妈坐公交的时候的情景讨论国外的交通规则。我首先设置的课堂框架和走向就是带领学生在学习课文的同时，在可以熟读文章的基础之上通过游戏了解外国的交通规则。再将外国的交通规则与我国的交通规则进行对比，促进学生学习的同时，提高其安全意识。

首先，我们可以在熟读文章的基础之上，以一个问题来引出学生之间的讨论：“What are the traffic rules in China?”学生之间的讨论是互相弥补的过程，学生之间的互相学习比师生之间的教学更加容易让学生加深记忆。学生之间进行讨论比较中国与课文中的交通规则的不同之处。

以本课程的教学内容为基础，我会进行一定教学内容拓展，这时就可以充分利用信息技术的便捷性来丰富我们的教学内容。利用信息技术和网络资源准备多个国家的交通规则，例如韩国、日本相邻的亚洲国家，德国等欧洲国家。帮助学生进行学习了解不同国家不同的交通文化，并以其中一到二个国家的交通规则，经过整个课程的学习，我会进行一个简短的游戏来加深学生对本课程知识的记忆，在教室中进行车道规划，保证学生的安全的前提下，学生模仿汽车行人等角色进行交通实时演练。

2.4 坚持教育的“人本性”，教师提高自身能力。人本性就是坚持以人为本的原则。在小学的道德与法制教学结构中，坚持以人为本的原则这将体现在思想道德与法制教育的各个方面全过程中。始终都要坚持以学生为本以学生的目的为出发点为落脚点。以提高学生的全面素质和实现学生的高素质发展为目标。在英语教学中教育过程中满足学生的各方面的心理需求，并培养其成为一个从知识能力掌握到头脑思维培养再到精神境界具有一定高度的高素质人才。从而实现英语技能的掌握和其社会价值的完全统一，增强学生的综合英语能力。小学的英语教学学势必要坚持以学生为主体这一核心目标，在开展小学道英语全素养教育过程中要引导学生适应社会的经济发展的过程促进学生创新能力的发展。

近十年来的社会发展速度来看，社会经济的发展是十分迅速的，特别是计算机信息技术的发展。这促进了教师在对于小学生的英语教学的过程中的方法随之改革，对于我们的教师来说提出了更加深刻的要求。教师的教学方法要追随时代的脚步形成自己的教育体系，研究出属于自己有特色的教学方式提高教学能力。教师在创新自身教学模式的过程中将小学生的英语能力的培养重中之重的位置上。教师要勇于突破多采用现代社会发展和教育热点。吸取其中的优点来完善自己的教学模式，从而完成小学生英语教育的可持续发展。

例如，教师要对网络有一个深刻的理解，许多教师在进行教研相关知识的学习时，只是简单地进行固定课程视频的学习和百度资料的学习。其实这个过程中教师可以多浏览一些专业的网站进行专业知识的浏览。再者来说，教师对外的交流也十分重要，尤其是与优秀教师代表的交流和其他教研机构的课程学习，这些都是可以快速促进教师成长的有效办法。以“互联共促”为路径，以“集体备课、集体研训”为纵向抓手，以名师梯队培养机制和学科教研活动为横向平台，多途径、多层面、多角度地进行自身作文教学能力的提高。

在进行教学能力的提升的过程中一定要摆脱小范围、短路径这个情况的桎梏，进行多角度多方面的作文教学方法的结合，于教师个体而言，加强自身专业修养，提升自我学科修炼，是一种基于职业特质的自然生长的成长力；于教研机构而言，在履行服务学校发展、引领教师成长这一本职过程中，如何创设备、教、学、评一体化的教学格局，以营造健康良好的教学生态环境，去维护并加速教师个体的自然生长，并在垒实每一个教师个体专业成长的基础之上，利用教科研平台为自身教学能力提供成长的外力与借力，这时英语教师教学道路上不竭的生长力。

总而言之，小学英语教师的教学既是对英语知识的教学，也是对学生精神态度培养的过程，教师通过对自身的能力的提高为学生带来更加创新科学的教学课堂，同时在教育的过程中教师也会不断地通过对英语的教学培养学生的思维能力和对我国文化的热爱，在对比中教育，在升华中培养。