新课标指导下高中作文训练优化策略

赵开琳

(湖北省房县第二高级中学 湖北 房县 442104)

引言

新课标在其内容中，明确指出了新时期教材编撰的目的，即引导学生能够在语文学习和语文实践的过程中，实现语文素养的有效培养和综合能力的全面发展。所以，为了让作文写作教学更加适应学生的需求，老师首先就需要对教材内容进行深入挖掘，将教材作为教学最重要的指引。高中语文教学目的是通过语文知识的学习，来提高学生的表达能力和沟通能力，促进学生多方面发展。语文教学主要包括：语文基础知识的学习与学生的创作能力两个方面，前者是后者学习的基础，后者是前者的扩展和延伸。但是目前出现的问题是学生不知道怎样去运用所学到的基础知识来进行写作，导致学生作文质量低、写出来千篇一律，枯燥无味，没有真实情感。需要教师通过分析，找出影响学生作文质量的因素有哪些，优化新的作文训练策略来调动学生的学习兴趣。

1.高中语文作文教学现状分析

1.1 作文教学需要全方位、多角度教学，在对学生进行作文训练时需要讲究正确的方法。但是现在作文教学的方式主要是把阅读作为主要内容，比如，教师告诉学生这节课主要内容是写作，然后让学生去读一些文章来积累素材，但是却没有告诉学生如何在一篇文章中找出最核心的部分，导致学生这一节课下来，虽然看了很多篇文章，但是却没有任何收获。其次，有的教师会把一些学生的优秀作文作为展示，但是教师却没有告诉学生为什么这名学生的作文会成为优秀，学生们不能从中进行借鉴。

1.2 虽然现阶段素质教育不断被提倡，但是由于我国人数较多，一直采用传统的教育方式，导致这种重视分数的思想在较短的时间内很难改变，特别是经济欠发达的地区，并没有普及新课程改革的理念。因此，部分高中学校认为让学生在课堂上阅读课外书是浪费时间，回到家中学生的时间会被分到各科的作业中。即使有的学校每周布置阅读课，但是也只是让学生去背一些优美的句子和段落，没有时间进行思考与探索。也没有把掌握丰富的素材知识关联起来，没起到助力培养联想力的能力。

2.重视素材是作文生动的基础

2.1 头脑里空空如也，没有生动的素材以及一些课外知识，是不可能去合理联想起来并应用到作文上的，运用自己的联想能力是为了给学生想要去表达的主体思想，去寻找一个更加合适的载体，生活中的情景是很多载体中的一个，但是也会有特殊情况，并不是所有的作文素材以及题目都可以和学生的生活实际联系在一起，毕竟学生年纪还小，并没有怎么去接触社会，社会的阅历还不够。这样就显得平时素材的积累更加重要。学生在平时的阅读以及学习中要注重作文素材的积累，一些名人名言，优秀的片段都可以让学生摘抄下来，在写作时可以利用到，学生在日常的学习中准备得越充分，在写作文时就会激发出自己的联想能力，这样的情况下找到作文主题材料与素材之间的联系就越轻松。

2.2 丰富的素材是联想的基础，要想积累丰富的素材就需要在日常生活中养成阅读的好习惯，在阅读时，学习作者的手法以及语句，完成对素材的积累，所以在高中语文作文的训练中，阅读以及摘抄也是一件很重要的工作，只有在平时的作文训练中，抓好学生对作文素材的积累。才能在高中语文作文的练习与锻炼中，让他们能够有机会充分发挥自己的联想以及想象能力，达到预期的、事半功倍的效果。作为老师可以利用高中课本中的古诗词来举例，以《蜀相》中“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”为例，讲述了诸葛亮对蜀国的奉献精神，写有关奉献精神的作文时，可以引导大家去进行联想。说到奉献精神，大家一般都可以联想到的是，老师们给我们不辞辛苦上课时的身影;另外，一些同学还可以想到那些城市建设者们建起来的高楼大厦。这时候我们就可以引导学生去进行联想那些曾经默默为祖国奉献的科技工作者们，他们为了国家安全，选择默默无闻，他们同样也是甘于奉献的伟大的人。

3.激发学生兴趣，促进写作联想

语文作文的写作中，所给的主题也是十分关键的，学生在写作时没有热情，不想去写，这是很常见的问题。而造成这种情况的原因通常是其对作文所给材料或主题缺乏兴趣，而且自己本身也缺少相应的信息以及材料的储存。针对学生的这种学习情况，老师在教学的过程中，要去适当的迎合学生的兴趣，找一些有趣的主题以及材料，去激发学生的兴趣，促使学生去展开联想。学生想要去表达什么样的思想，写什么样的作文，就需要老师呢去设定类似的情境，然后让学生借助该情境去选择合适的素材，尽量不要去和他人重复，去发挥自己的联想，走自己的路。同样也可以引导学生去利用思维导图，来训练自己的联想想象能力。由一个作文主题和材料借助学生自身的联想思维与其它不同的素材联系在一起，构成很多个多个情境，这样就可以做到不与他人重复。老师可以多去利用课本上的知识联系生活中的实际对学生的联想能力进行培养。例如在写课本中《念奴娇·赤壁怀古》有关作文时，如何去阐述苏轼那种郁郁不得志的心情，我们就可以联想自己的实际生活，当你在很努力的时候，却得不到认可，自己内心会是什么心情，这样就可以充分调动学生的联想能力，而这样写出的作文肯定也会饱含感情。联系实际生活中的情境，更有利于培养联想能力。当然老师也要紧跟人教版新课标的要求，在去给学生选择作文主题时要兼顾兴趣和要求，利用社会上的一些热点话题，激发学生的联想能力，适当地提供一些可以供联想的信息。兴趣永远是最好的老师，只有激发学生兴趣，才能让学生写出好作文。

在激发兴趣的同时，为培养学生的联想能力，教师也可利用学生所学的诗歌让学生发挥想象，想象诗歌中所展现出的画面，同时尽可能与作文的材料和主题联系到一起。这样，学生不仅可以将诗歌灵活的运用到作文中，来提升其作文的文化质量，并且还能根据诗句所描绘的情景发散以及开拓学生的写作思路。

4.高中语文作文训练措施

对于一个学生来说，作文最令人头疼的一个问题，就是不知道如何下笔，很大一部分的原因，就是因为学生头脑中没有积累一定量的作文素材，没有一定的语文知识，语文词语和素材比较匮乏造成的。新课标的要求是让学生能够通过在一节课的时间内(也就是45分钟左右)完成至少500字的语文写作。那么，就需要学生在短短45分钟内通过合理的时间分配来进行写作。一般来说，学生写500字的时间大概需要20分钟左右，那么，也就是说，学生在看到选题进行思考，下笔的时间有15-20分钟左右，在15-20分钟将作文要求和脑海中的素材相对应，形成写作思路，就意味着学生必须得储备足够多的作文素材知识。教师就可以通过让学生慢慢积累形成自己的素材库这一个课标要求来进行相应地教学方式的创新应用。从最直接的层面上可以让学生形成每日一积累的习惯。教师通过让学生将每天所学的语文词语进行造句，通过运用所学的各种修辞手法将所学词语形成的短句进行修饰，在锻炼学生基本的语文语言积累能力的同时锻炼其对于事物的表达能力。在这个过程中还能够锻炼学生对于写作的信心，通过信心慢慢培养其对于写作的爱好，同时对于其灵感的激发也有着重要的作用。

其次第二个层面就是锻炼学生的思维能力，教师可以通过在语文的活动课上进行语文主题的设定，让同学们根据主题和相关的规则进行一定的思考和想象。就比如说教师设立“你的2022年的生活是什么颜色”这个主题，让学生先通过这个主题自由思考并且自己进行自行描绘，大概给学生10分钟时间后，再让学生将自己所形容的2022年进行小组讨论互相阐述，在相互阐述的过程中进行思维交融。最后再让学生将各自小组讨论和抉择出来的最后的成果进行在讲台上一一阐述。教师需要注意的是在学生进行整个活动的过程中，教师要做好学生思想的引导者的角色，及时对学生消极的思维进行相应的引导，正确引导其向正向的方向发展。在进行活动环节后，学生也就对于这个主题有了自己的思路和想法，就可以进行作文的抒写。

第三个层面是通过锻炼其动手实践能力来让其切身体会到多种多样的感受。就比如说，教师通过设定一个主题“互助”给学生周末的时间，让学生对于互助这个主题进行自己的探索，有的学生会去同学家进行互相帮助解决作业难题，也有的学生会主动帮家中父母做家务，还有的会主动上街当志愿者…等等，通过让学生具体地动手实践，学生能够明白这一个主题的核心要点，而后将自己的真实感受进行抒写，就是一篇好文章。

教师在这个过程中需要引导学生注意的一个方面是要让学生注意记录和写作的方式，学生在进行实践活动后记录的过程中，可以先对于本次实践活动进行几个词语的总结，再将几个词语连接成几个句子，再将几个句子整合成几个段落，通过链接这几个段落加入写作的规范来形成一篇作文。这个引导旨在让学生形成处理问题的逻辑思维能力，化繁为简，层层递进。

5.从教材出发，积累丰富素材

教材作为老师教学工作开展的基础，也是学生进行写作实践的重要依据。对于学生来说，他们大部分的时间都在学校，社会经验少，对一些事情的感悟能力相对来说比较弱。这就需要教师在教学的过程中帮助学生掌握字词句和基本语法，保证学生在写字的过程中不要满篇都是大白话，而是文章优美。

例如，在学习高中语文某课时，教师可以先给学生讲解一下作者的经历，便于学生更好地去把握情感。之后让学生多读几遍课文，在朗读的过程中思考作者想表达的情感。教师可以提出问题:同学们，这篇文章读完之后你的感受是什么？大部分学生的回答是忧愁。教师说:同学们回答的对，这篇文章确实是一种忧愁的美，但是这种美是通过一些意境和意象来表示，同学们寻找一下诗中有哪些意象？在学生找完之后，教师给学生讲解这些意象作者是如何赋予情感，让学生以后在写作的过程中也可以通过运用意象来寄托情感。教师在本节课快要结束时，让学生以小组讨论的方式赏析文中人物的形象，使得学生对本篇文章理解更加透彻。

6.坚持不懈，才是写作的精髓

对于写作来讲，最终的核心要义是让学生将作文=应试转变为作文=生活。这就需要教师进行教学方式的改革和创新。教师在进行作文教学的时候要将学生放在作文课堂的主导地位，教师应该始终是作文引导者，学生作为主体角色。这样学生才能够慢慢积累起对于写作的信心，从而可以在写作的过程中产生一定的思维力，对于其后续对于学习的热情也有着重要的积极意义。除此之外，教师还可以通过一些教学手段来激发学生思考，就比如说可以让学生通过阅读一段文字，给学生有效的时间让学生对文字进行自己的理解并且阐述，通过头脑风暴的方法来锻炼学生的应激反应思维，通过不定时的长期训练，学生的写作能力也能得到相应的提升，而且对于其后期在进行数学等理科性科目课程的学习中学习思维的养成也有着积极作用。还有就是教师要引导学生开拓性思维的启发和延展。这也是很重要的一个层面。

7.教师转变自身观念

随着我国教育的不断改革，高考的命题方式逐渐变得开放化，主要是考查学生对知识的运用能力和创新能力。但并不是意味着在课堂上给学生过度的自由，要让学生回归本性，通过写人、写事来抒发情感。

例如，在学习高中语文某课时，老师可以提出问题:本文的中心论点是什么？给学生十分钟的时间对课文进行阅读和分析。之后，教师可以以思维导图的方式把整篇文章的结构在黑板上写出来，学生知道本文是一篇议论文。教师提出问题:同学们第二三四段的作用是什么？学生根据字词的解释分析出第二三四段相当于分论点，从不同的角度来证明中心论点的正确性。之后教师可以带领学生分析每段的写作手法，学生在遇到议论文的作文题目时也可以采用比喻等方式来论述自己的观点。教师运用问题的方式让学生去分析课文，不再是以往生硬的填鸭式教学，有利于引起学生思考。虽然学生积累了丰富的写作素材，掌握相关的写作技巧，但是大部分学生不会把积累到的素材和写作技巧运用到自己的作文中。这就需要教师在日常教学中多鼓励学生进行写作，比如学生在完成试卷中的作文后，教师认真进行批改，耐心给学生讲解文章中的不足之处。教师要提倡学生写日记和读书笔记，从生活中积累素材。教师还可以运用情境教学，比如让学生观看一些纪录片，结束之后让学生写看完之后的感受，加深印象。

综上所述，在新课标的指导下，老师要认识到目前语文作文教学的现状，重视作文教学。教师要以学生为主，让学生从学习语文知识的过程中积累素材，注重对写作技巧的传授，让学生把写作当成一种乐趣，是情感表达的一种方式因此，老师在语文的教学过程中要十分重视对学生联想能力的培养，通过对作文训练进行合理的安排，让学生对写作产生浓厚的兴趣。这样才能去更好的培养学生的联想能力，从而让他们在写作的时侯能够能有话可说。当然，更需要老师去不断地摸索新的学习方式，展开更多更好的训练，努力去提高学生的想象能力。