中小学校长要做新时代“大先生”

丁建勇 （河北省定州市第二中学）

习近平总书记指出，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。校长是一所学校的灵魂和关键人物，是学校教师群体优秀代表。中小学校长，既平凡又普通，职务、级别也不是很高，但却肩负着“为党育才，为国育人”的光荣使命，承载着新时代基础教育领航者的历史重任，其工作关乎党和国家前途命运，关乎中华民族伟大复兴的兴亡继绝。长期扎根基层的中小学校长同样为国家和民族创造了社会价值和重要贡献，没有职级大小之分和高低贵贱之别，鉴于此，“小校长”也必须立志成为新时代的“大先生”。要主动按照人民教育家的培养标准，以坚定的政治信仰、崇高的教育理想、开放的创新理念、独特的办学模式和扎实的教育实践，自觉淬炼素养品格，拓宽格局视野，提升管理水平，增强治理能力，向着新时代“大先生”的教育理想努力成长。

一、永葆家国情怀，做一个胸怀“国之大者”的红色教育家

（一）永葆“国之大者”的政治情怀

中小学校长要做“大先生”就要有大情怀、大境界、大志向和大担当，要学习徐特立、吴玉章、成仿吾等老一辈红色教育家的高风亮节，要从人民教育家于漪、时代楷模张桂梅等身上汲取精神力量，做一名新时代的红色教育家。要把政治忠诚作为当好校长的首要条件，要坚决拥护“两个确立”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。要把握意识形态工作领导权、话语权和管理权，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题，落实“立德树人”根本任务，开好思想政治课程，赓续红色血脉，传承红色基因，坚守初心使命，培育时代新人。

（二）胸怀“教育强国”的责任情怀

为了实现“建设教育强国”的宏伟战略目标，中小学校长要强化“教育强国”的责任意识和担当精神，主动承担时代责任和历史使命，把个人理想与教育梦、中国梦紧密地融为一体，树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”教育理想和人生目标，带领全体教师真抓实干、奋发进取、追求卓越、开拓创新，进而促进社会进步，引领时代之潮，呈现时代魅力。

（三）培植“百年坚守”的笃定情怀

教育是百年大计，需要校长树立“百年坚守”的不渝初心和笃定情怀。要摒弃私心杂念，抛开世俗庸扰，忍得住孤寂，看得淡得失。要严格要求自我，敢于承受压力，主动磨砺意志，困难面前绝不退缩。在磨炼中整合思想，调整心态，增强学养，提升人格，总结反思，学会生存。

（四）饱含“尊师爱生”的仁爱情怀

孔子曰，“仁者无忧”。作为一校之长，要有大德、大爱、大情怀，要有为师生着想的“仁爱”胸怀，在学校管理中渗透“仁爱”思想。校长要谦逊质朴，要听得进意见，俯得下身躯，容得下师生，要将学校发展愿景与广大师生个人价值的实现有机结合起来，最大限度地调动师生的工作学习热情。

二、引领师生思想，做一个闪耀人性之光的心灵塑造家

（一）用人格感召力凝聚师生正气

校长首先要做一个好人，要为人向善，为官尚德，为学求真，为事秉公，努力做经师和人师相统一的“大先生”。要用自己的人性光辉和人格感召力，在师生中凝聚学校发展的正向力、团结力和战斗力。要做到“学为人师，行为世范”，使自己的一言一行，一举一动成为师生对照的示范，在思想政治、品德修养、学识水平、业务能力、工作作风诸方面为师生树立“向我看齐”的标杆。

（二）用文化思考力引领精神文化

苏霍姆林斯基说，校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。校长的思想关乎学校的办学方向，校长的理念关乎学校的未来发展，校长的素养引领师生的思想灵魂。校长要认真思考学校管理中的思想信仰、价值取向、人文态度、行为规范等因素，要用最鲜活教育思想感召师生，引领师生思想行为沿着正确的方向健康发展，全力营造团结务实、风清气正、积极进取、蓬勃向上的学校文化氛围。

（三）用沟通亲和力达成情感交融

校长要努力成为师生思想的沟通者和引导者的角色，要经常深入课堂，主动与师生保持紧密联系。校长要乐于接受新鲜事物，让思维始终处于最充实、最活跃的状态，实现与教师之间思想的交流、情感的沟通和生命的对话，使师生员工在温馨和谐的人文气息中享受生命的安全感、自豪感和幸福感。

（四）用心灵引导力修复人格缺失

校长的远见卓识能决定几百位，甚至几千位师生的未来发展。校长对学生施加影响虽然仅仅几年，但这是在学生一生的黄金时期发生的，会直接影响到学生终身发展。校长最大的功德不是升学率，也不是对成绩优秀学生的栽培，而在于成功呵护、修复了多少问题生的人格缺失，重塑拯救了多少后进生的稚嫩心灵。校长要特别做好以下几类学生的个性化心理疏导和学习帮扶，包括心理问题生、学习困难生、守纪困难生、游戏沉溺生和家庭问题生（留守儿童、贫困家庭、离异单亲、残疾孤儿等）等。

三、建设书香校园，做一个富有书卷之气的精深学问家

（一）校长读书回归书生本源

《荀子·大略》说，“学者非必为仕，而仕者必为学”。校长回归书生或读书人的本源，是做好教育的决定性因素。校长的“生命之源”在于读书，校长应该是一个富有书卷之气、身藏锦绣的饱学之士，应该是一个满腹经纶、博大精深的学问家。尽管当前中小学校长工作极为繁重，日常事务缠身，但要通过读书学习提升学校治理能力，以自己的学识和能力建立个人学术权威，逐渐用学术权威淡化组织法定权威的影响力。中小学校长要学习古今中外教育家著作，研究教育发展基本规律；要学习当代优秀教育家著作，聚焦当前发生的教育教学改革问题；要学习国家大政方针政策和有关法律法规，推进学校治理体系和治理能力现代化；要了解社会经济发展动态，提高对学校发展进行系统思考和科学规划的能力；要学习哲学经典，从教育哲学的角度辩证思考教育问题和现象，提升对问题辨识力、判断力和解决力。

（二）教师读书构建书香校园

读书是教师专业成长的最佳途径。教师有了读书的渴求，养成读书的习惯，就必然对自己职业生涯产生新的理解和设计，实现自我超越和改善心智的模式也就自然生成。校长要带领教师读书，要和教师们一起读书，让教师把读书作为一种自觉行为、生活方式、生存需要和生命状态，进而打造一个教风正、学风优、书香浓的学习型学校。只有热爱读书，教师才能提升“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的思想境界；只有学问精深，教师才能启迪“夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时”的育人智慧；只有终身学习，教师才能滋养“天行健，君子以自强不息”的教学底气。

（三）学生读书打造书香学园

一个人的成长史就是他的精神阅读史。爱读书，开卷有益；读好书，心明眼亮；善读书，行稳致远。少年儿童通过读书，学会观察世界、独立思考、感应世界。要用书香守护孩子唯一的童年，通过世界读书日、班级图书角、书香班级评比、好书漂流、美文推荐、经典诵读、读书比赛、故事大王擂台赛等活动，让少年儿童在积极主动的悦读中，体验到读书乐趣，感受读书价值，养成读书习惯，使学生阅读感悟不断深化、阅读素养不断地提升。正如著名学者钱理群教授所说：“好的教育就是一个爱读书的校长带着一群爱读书的教师，领着一群孩子去读各种各样的书。”

（四）家长读书建设书香家园

校长的群体领导力，就是努力带领学校管理团队、师生员工，甚至是家庭和社会找到育人的航标和文化的灯塔。校长作为当地文化教育领域的代表人物，不仅要把提升师生的阅读素养，还要为开展全民阅读发挥重要作用，努力成为倡导家长读书和引领社区居民学习的先锋。要通过“亲子读书”、环境渲染、家园联动多纬度立体式地推进童心悦读，使全民阅读在社区蔚然成风，让书香校园的“星星之火”点燃全民阅读的“燎原之势”。

四、淬炼专业精神，做一个深谙教育之道的教育科研家

（一）做极具专业精神的科研实践者

校长的专业结构包含专业知识、专业能力、专业精神、专业伦理、自我专业意识等诸多方面。其中，校长专业精神和专业伦理是实现校长专业发展的动力源，是实现办学理想和教育使命至关重要的因素。校长要善于在教育科研实践中，用自己良好的专业精神和深厚的科研素养，凝聚教师人心，成全教师发展，构建学校文化，从而在教育科研实践活动中提升校长的领导力。

（二）做胸怀求真精神的科研探索者

做“大先生”就要研究“真问题”。教育科研是一个不断发现问题、探索未知、解决矛盾、得出结论的过程。新时代的校长对于新出现的教育问题要敏感，要以学习者的心态进入教育情境，以探秘者的眼光审视教育现象，以研究者的态度反思教育实践。唯有如此，才能使教育研究更加信心百倍，提升职业生存质量，赢得职业的价值感和尊严感。

（三）做坚持钉子精神的科研写作者

当代杰出思想家桑塔格说，“写作是自我成长和壮大的生命方式，能使个体存在具有足以抗拒被外界淹没的内在力量，使个体真正成为自己”。教育科研写作是一种漫长而艰苦的专业写作，需要有一种勤奋钻研的钉子精神进行，长期坚持，锲而不舍。教育科研成果不仅仅是具体可见的作品，更是一种精神劳动的样式，是一种教育生活体验的表达，是一种旺盛的教育专业生命状态。校长要在不断地阅读、观察、思考、研究、写作中，加强专业写作修炼，提升学校治理能力，在科研成功中品尝自身精神世界的幸福甜头。

（四）做凝聚团队精神的科研引领者

要成为“大先生”，校长就必须具有赋能团队的强大力量，成为引领众人前行的团队领袖。要善于为教师搭建成长平台，千方百计为教师创设成功条件，激发教师团队的科研内动力。要引领教师参加各级各类学术活动，促进不同专业、学科、教师间的合作与交流，在互动中提高教师在班级教学团队和学科教学团队的贡献值，进而增强教师的团队荣誉感、精神归属感和科研成就感。

五、精于顶层设计，做一个邃晓治校之要的管理艺术家

（一）锚定未来教育制高点设计学校

新时代的中小学校长要站在教育未来发展的制高点，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野和更深邃的战略眼光，对学校未来发展做好顶层设计，对学校未来发展作出战略性、前瞻性、全局性的思考与策划，擘画学校美好规划蓝图，让师生明确学校未来发展愿景。

（二）抓牢精致管理关键点治理学校

学校治理应该是一种精致化的管理艺术，就是要倡导“重常规、重细节、重过程、重落实”的管理原则。一是建立精细化治理体系，制定精细化管理目标，完善精细化管理流程，落实精细化管理策略,形成精细化管理长效机制；二是细化每个具体教育环节，将管理职责和任务目标化、具体化、明晰化，要求事事见管理，时时不放松，处处无盲点，把每件小事情做精彩，把简单事做彻底，把平淡事做经典；三是打造精致管理文化，顶层设计、微观入手、着眼细节、规范落实，进一步形成精诚团结干事业，精心组织抓落实，精耕细作抓常规，精细管理求创新，精益求精谋发展的学校治理文化。

（三）找准统筹管理着力点经营学校

中小学校长最习惯的口头禅就是“忙死了”。确实，校长每天在主持学校日常管理的同时，又要接待各级领导视察，有关部门检查，学生家长来访，处理突发事件等。而对于纷繁复杂的工作头绪，要理清哪些是常态工作、哪些是重点工作，哪些又是临时任务，要做好工作顶层设计，精心设计治校方略，做到忙而不乱，忙而有序。特别是要善于把管理权下放基层，组建教师管理团队，用民主的力量管理学校。

（四）坚持真抓实干立足点办好学校

实干兴邦，空谈误国。当好校长，要高瞻远瞩，做好顶层设计，但最重要的是，要求真务实，真抓实干，少说空话。实干是一种精神，一种文化，一种信念。学校的发展需要校长的爱岗敬业、实干争先的精神来推动。校长工作要高度认真负责，力求摸实情、办实事、创实绩，做到不唯书、不唯上、不唯己，不作秀，不搞形式主义。校长必须在校，要在校治校，潜心治校、潜心治教、潜心治学。要根植课堂，琢磨教学，研究课程，提升自身专业引领水平，拥有教育教学的话语权和发言权。实干兴校才是做好校长的王道！

六、领航时代潮流，做一个探索创新之路的教育改革家

（一）坚持“立德树人”的教育观

新时代的校长首先是一个教育思想的解放者、教育问题的反思者和管理创新的实践者。要做到“五育”并举，上好思政课程，引导学生永远听党话，厚植爱国情，志当存高远，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而勤奋学习，为当好德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

（二）树立“以人为本”的人才观

教育的终极目标是促进学生的终身发展，因此，校长的教育思想不能变味或走样，不能目光短浅只追求短期效益。要从发展的视角看待学生问题，给予学生修正自新的机会，助力学生全面健康成长。

（三）坚守“不为名利”的政绩观

中小学校长职业神圣，责任重大，使命崇高，要不忘教育初心，保持做人素心，不惧世俗偏见，不被名利束缚，坚守师者良知，捍卫教育真理。要用积极的人生态度化解压力，在学生成长进步中享受人生快乐，从自身专业发展中提升职业幸福，从教育初心使命中体现生命价值。

（四）坚持“改革创新”的发展观

新时代的校长要始终做新思想、新理念和新课程先行先试者。要善于研判未来人才需求，澄清学校发展议题，在推行教育改革主张中能够形成牢不可破的思想力。要注重教学相长，打破惯性思维，改革育人方式，创设学生主动参与的育人情境，激发学生自主学习的内驱力、原动力和创造力。