让教育戏剧在小学语文课堂中绽放

☉姜海霞

小学语文是小学生学习的基础科目之一，在素质教育的背景下，小学语文教学既要充满趣味，又要具有深刻的教育性，目的是让学生展开知识学习的同时也可以很好地进行人文精神和素养的培养，在精神成长和思想形成等方面得到更好的发展，最终使学生成为素质教育所要培养的优秀人才。因此，将教育戏剧引入到小学语文教学中，可以让学生得到更好的发展，能让教学效果得到有效的提升，达成所要达成的教育目标。

一、教育戏剧的概念

教育戏剧是运用戏剧的形式引导学生感悟和发展的一种教育途径。教育戏剧以创作型戏剧、即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等多种形式为开展方法，其目的就是为了让戏剧参与者可以在戏剧表演中展开知识的学习，实现想象和思维的发展，让学生学习水平得到提升的同时，实现各方面能力和美感的养成。因此，教育戏剧是寓教于乐的一种教学模式。教育戏剧在国外流行已久，引入到中国是从20世纪初期，最早由张柏苓先生在教育领域中引入，并用戏剧这种方式来对学生的团队合作和为人处世等能力进行培养。之后，在1995年李婴宁教授通过引进国外专家讲学和实践等，教育戏剧才在中国开始慢慢活跃起来。

二、教育戏剧引入小学语文课堂教学的价值和意义

（一）适用于小学语文教育

戏剧是综合性很强的一种艺术门类，它内在含有语言、肢体、表情等多种表现元素。戏剧是以人文思想为内涵，以表演、音乐、美术等形式为载体的艺术形式，因此它拥有非常丰富的内涵。而将其在语文教学中进行运用，可以让课堂更为生动，可以让学生更深刻地理解所要学习的内容，让他们的感知能力得到加强，并在戏剧这种充满美学的活动中感受美、欣赏美，达到感知觉统一，进而让教学中的知识“活”起来，使学生能展开好的想象，增强他们学习语文的兴趣。

（二）符合小学语文教学的人文诉求

人文精神和素养是学生素质培养的一个重要部分，也是学生今后人生发展的重要精神力量。人文精神和素养可以促进学生人格品德的良好树立，可以让他们的个人和社会价值得到实现，也可以让学生通过好的人文素养展开良好的学习，培养好的学习习惯和个人素质。在语文教学中展开教育戏剧，其目的不是让学生对戏剧进行更好的认识，而是通过戏剧的方式展开良好的语文知识学习和文化修养的提升，让学生在戏剧表演中增强自身的语言表达、团结合作、思考想象等各项能力。因此通过教育戏剧对学生各项能力进行培养是最为合适的，也是最容易让学生接受的，并且这种教育方式对于人文素质的培养也是最佳的［1］。小学语文教学有着人文教育的要求，因此老师在教学中要能对教育戏剧进行良好的应用，要让教学任务可以通过教育戏剧的方式得到真正的落实，培养学生的语文涵养，并在娱乐的表象下实现对学生的教育，让他们可以得到更好的发展。

（三）有利于学生多种能力的培养

小学生因自身年龄较小、认知水平有限等原因影响，对于语文中的一些知识点无法展开良好的想象或感悟，造成学习上的困难也是难免的。此外，传统理论型的课堂也会让学生在学习中感到枯燥和乏味，从而对语文学习的兴趣降低，对教学的效果展现和学生今后的学习也带来不好的影响。因此，老师通过对教育戏剧的运用可以改变传统课堂呆板单调的教学氛围，让教学氛围可以更为活跃愉快，让学生的学习兴趣可以得到有效的提升，通过生动形象的角色扮演让教学的目标得到良好的实现。以戏剧的教学方式对语文教学进行辅助，有利于课程的整体规划，也有利于学生学科知识和技能的高效掌握。

一方面，学生在进行戏剧表演观看或者参与时，可以使他们的学习兴趣更为浓厚，可以让他们展开自主积极的自我学习。另一方面，学生通过戏剧这种形式可以将理解的角度从单纯的文字理解拓展到动态的视觉理解或亲身体验，这对于学生感悟和想象相关的学习内容是非常有帮助的。此外，学生在教育戏剧中也会展开具有自主性的思考和判断，会形成良好的判断能力，可以将其中好的思想进行梳理，并以此对自身思想和行为进行端正。最后，展开教育戏剧可以让学生和学生之间的互动交流增加，也让老师和学生之间的互动交流增加，让师生关系更为和谐，为今后的语文活动开展打下坚实的基础。

（四）可以有效唤醒学生的个体意识

在传统的语文教学课堂中，学生的学习都是依靠课本来完成的，这不仅让学生的想象能力受到限制，也使得师生间的交流更多地指向固定的问题和回答。在这种模式化的学习氛围中，学生的思想和意识会僵化，会让他们的创造力无法得到好的发展，让其成为只会读书的“书呆子”，这与教育的初衷显然是背离的。因此，教育戏剧的应用可以将这种模式打破，可以让学生突破课本的限制，拓展自己的想象空间，可以更好地进行创造和发挥个性。在自由的空间中，师生的自我意识都将被唤醒，都能更好地激发创新能力和自我潜能，老师可以展开更具创新性的教学，学生也可以进行更为灵活的学习，从而让个人发展得到更好的实现，也让师生之间的交流更为频繁，让教学氛围更为积极向上，让学生得到更为丰富的学习体验。

三、教育戏剧在小学语文教学中的应用

（一）教学戏剧在现代文教学中的应用

在小学语文教学中各类现代课文是教学的重要内容所在，学生在进行文章学习时不仅要能学习语文知识，还要能更好地学习文章中所蕴含的真善美，要能很好地通过对真善美的学习对自身品德素养进行好的树立。老师在进行现代课文的教学中，可以将一些故事性较强的课文运用教育戏剧的方式进行教学，让学生可以更好地展开知识的探索与学习。例如，寓言故事和童话故事，老师就可以在学生对课文进行基础的学习后展开相关的戏剧表演。如对守株待兔展开教育戏剧，老师可以让学生自己手工制作一些布景如花、草等，也可以让他们带上自己制作的头部卡片，进而更好地让学生展开守株待兔的戏剧表演，还可以让其他学生扮演森林里的其他小动物，增加每个学生的参与感，也让他们可以更好地通过对戏剧的参与对故事内涵进行理解。

在学生表演之后，老师要能带领着学生对这个故事的中心思想和教育意义做总结，让学生可以更为全面地对主题思想进行理解。老师在教育戏剧的开展中不能忽视最后的总结步骤，因为虽然有的学生在戏剧表演中对于其内在的思想可能已有了很好的了解，但是有一些学习能力较弱的学生还无法对其进行梳理和明确，还可能存在一定的模糊，为此老师最后与学生一起来进行总结和反思，可以让学生理清在戏剧中所感受到的或学习到内容和思想，并让这些好的思想在学生的品德培养中起到好的作用。针对学生喜爱表现的特征，运用戏剧的方式可以让他们在玩的过程中语文学习能力不断得到加强。

（二）教学戏剧在文言文教学中的应用

文言文是我国宝贵的文化遗产，它内在蕴含的文化知识和哲学道理是十分丰富的。小学生展开对文言文的学习可以更好地丰富他们的知识储备，可以有效地提升他们的儒学涵养。在多元化文化发展的趋势中，文言文可以让学生更好地对中国传统文化展开学习，可以让他们对国家悠久的历史文化进行了解，让他们可以更爱祖国，更好地传承和发扬传统文化。因此，加强小学生文言文的学习是十分必要，也是十分重要的，而文言文教学也是小学语文教学中所不能忽视的重要部分。因受文言文文字表达的特殊性和与现代白话文差别较大等原因的影响，学生在学习文言文时都较为吃力，造成教学效果不佳。文言文教学该如何开展也成为现今语文老师教学中的一个困难所在［2］。

基于此，将教育戏剧带入到文言文教学中，可以有效地解决这一问题，让学生将较为难懂的文言文文章通过戏剧表演的方式展现出来，可以提升学生对文言文的喜爱度，让其在表演中对文章所展现的知识和内涵进行学习。例如，在《王戎不取道旁李》的教学中，老师就可以在进行基础的讲解后，让学生自己来展开这个故事的戏剧编排，可以让他们自己通过讨论的方式将其故事转化为实际的表演内容并进行一定情节扩展；也可以让学生采取文言文版和白话文版的两个版本的戏剧表演，使其对课文进行更深地理解。为增加戏剧的效果，也可以让学生利用一些道具进行装扮和进行李树的重点布置，从而让学生可以更为形象地进行相关的表演。

（三）教育戏剧在古诗文教学中的应用

古诗词中所包含的意境和情感是较为丰富的，小学生在进行深入理解方面还较为困难，为此很多学生对于古诗词只能展开背诵和默写，从而使得古诗词的教学作用不明显。古诗词可以提升学生的想象力，可以让他们的美感得到提升，也可以让他们更好地领略文字的魅力。因此在古诗词教学中展开教育戏剧，可以有效启发学生的创造思维和美学意识，可以让他们在古诗词中体验各种风景的美丽和各种情感，从而进行多方面的发展。例如，在学习《暮江吟》时，老师就可以先为学生讲解诗的大意，然后再让学生通过资料查找对诗中的景色进行想象，之后让他们展开关于残阳、月亮、露珠、江水等道具的制作，最后可以让学生对诗中涉及的事物进行角色的分配，可以运用旁白加道具的方式对这首诗进行表演。

学生在逐步的景色展现中，可以更为生动地对这首诗进行了解，感受作者惬意、轻松的心情，想到傍晚残阳照到水面上的美丽景色，也能感受到诗作者的文字运用能力。很多老师在对古诗词进行教学中，都是对诗作的背景和重点字词进行讲解，但是小学生因自身生活情景的不同无法有效通过语言或者文字来对古诗进行深层次理解。因此，通过戏剧的方式可以让学生对知识或者思想进行了解和体会，并将自己置身于诗中，体会诗作者的情感和心情，这对于学生理解能力和想象能力的提升是具有很大帮助的［1］。

（四）教育戏剧在听说读写教学中的应用

听说读写是学生在语文学习中必须要掌握的四项基础能力。在对学生展开听说读写能力的培养中引入教育戏剧可以更好地助力于学生这几项能力的提升，能让学生得到更为全面的发展。

例如，在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，老师就可以展开戏剧表演，从而让学生的听说能力得到好的锻炼。其实在戏剧表演中学生的听说能力都可以得到一定的锻炼。如《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文中听说的内容会多，老师可以根据这篇课文让学生展开良好的戏剧听说练习，学生也能通过戏剧的方式对这篇课文的角色进行更好的梳理和理解［2］。

在对学生读的能力进行锻炼时老师可以通过对《乡下人家》开展教育戏剧，让学生可以更有情感和对比性地进行读的练习。老师可以让学生将教室简单布置成课文所描写的场景，再让学生进行分段式的阅读表演，进而进行阅读或者朗读练习。最后，老师可以通过故事续编的方式来让学生进行写的练习，可以让他们将故事续编为一个小剧本并表演自己创作的剧本。这样不仅可以有效地增加学生写作的欲望，也能让学生的想象力得到更好发展，这对于学生语文学习的自信心增加可以起到非常重要的作用。教育戏剧的应用还有很多，老师可以展开合理的应用，让学生在学习水平提高的同时，促进各项能力的发展。

总而言之，将教育戏剧融入小学语文教学中，可以让课堂变得轻松愉悦，让学生摆脱死记硬背的枯燥学习模式，使得教学更为生动，学生学习更为积极自主，语文教学的效果也能得到良好的展现，进而素质教育的教学意义也能得到有效凸显。