新课改下初中语文教学实施情感教育简析

刘国丽

（井陉县教育局教研室 河北 井陉 050300）

实施新课改的目的，旨在对传统的教学方式进行反思、创新，不仅让学生获得知识，还应培养和提高学生各种能力，进而真正促使学生获得全面发展。其中情感教育是创新教育的一个重要内容，因为良好的情感教育可以很好地提升学生的道德修养，健全学生人格。由此可知，新课改背景下初中语文教学中渗透情感教育，是一个非常值得重视的课题。

1 新课改背景下初中语文教学加强情感教育的意义

素质教育的普及，意味着提升学生综合素质已成为当前教育的核心、新课改的重心。初中语文教学中渗透和加强情感教育，可以很好地增强学生的情感意识，可以加强师生、生生之间的沟通和交流，可以健全学生人格，让学生懂得理解，懂得尊重，懂得感恩，懂得努力和奋斗。除此之外，初中语文教学中加强情感教育，也可以更好地促使教师关注学生的个体差异，让学生的个性飞扬，这样不仅能强化学生主动学习的意识，还可以很好地调动学生学习的积极性；不仅有利于他们主观能动性的发挥，还为进一步健全学生人格、促使其实现全面发展积蓄力量。

2 新课改背景下初中语文教学实施情感教育的策略

2.1 教师要具有一定的情感感染力。教师的情感应该是非常丰富的，因为在初中语文教学中，教师的情感往往能在很大程度上影响学生、感染学生，以使学生对作品有一个更为到位的理解和认识。例如，在教学《最后一次讲演》时，教师可以首先让学生自行了解本课的写作背景，然后选择激昂、慷慨的音乐来渲染课堂气氛，同时模仿闻一多演讲片段，尤其是文中那些运用反复修辞手法的句子，辅之以自身情感，或斥责、或愤怒，或毅然不移……教师的情感不仅感染了学生，还会很好地将学生带入情境当中。当时的课堂是寂静的，但学生心中定会波澜起伏，他们感到愤怒，感到震撼，受到鼓舞，不仅接受了情感教育的洗礼，也更好地了解了当今幸福生活的来之不易，更加对那些民主战士肃然起敬，更加坚定作为后来者的自己肩上的重任和使命感。初中语文教材中很多作品都可以对学生进行情感教育，只要教师引导得当，教学时具有一定的情感感染力，学生都会获得满满的情感教育。

2.2 创设良好的教学情境。良好的教学情境，不仅能让学生很好地理解作品，还可以增强学生的情感意识，让学生获得深刻的情感体悟，进而深化学生的精神感受。教学情境的创设最好在立足于作品的同时，贴近学生生活，这样才足以引发学生的情感意识，让学生在学习中有所感悟，有所体验，从而获得正面情感的熏陶。例如在学习《散步》一文时，教师可以选择温馨、轻松的音乐来做渲染，让几位学生分别扮演文中的母亲、我、妻子和儿子，通过角色体验和对于“走大路还是走小路”的分歧处理，学生很快便理解了人物角色不同、思想观念和做事方法也不同，更加理解了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。在具体的教学情境中，学生通过反复阅读文本，更加明白了作者优美文字中闪耀着的亲情、人性和生命的含义。

2.3 恰当利用多媒体达成情感教育的目标。多媒体在语文教学中恰当的使用，可以使情感教育获得事半功倍的效果。例如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，如果教师只是讲讲新闻知识，让学生阅读并理解这篇新闻稿含义的话，课堂氛围难免会沉闷许多，学生也不能很好地理解这篇新闻稿的写作背景和其重要意义。这时可利用多媒体为学生展示一些历史图片或者播放人民解放军百万大军横渡长江的视频，学生会被其深深的吸引，并且会为其壮观的场面而感到自豪，这样就顺利地达成情感教育的目标，让学生在铭记历史、珍惜当前美好生活的同时，意识到和平的重要和可贵。