借助数学绘本优化小学数学课堂教学

☉李文娟

当前，教师在数学授课中存在着一些问题，例如，大部分教师仍采用的传统教学模式，这种教学方式阻碍了学生的发展。实践证明，数学绘本的应用能够有效地提升数学课堂的趣味性，使得其变得更加生动有趣。教师应该重视数学绘本的应用，并通过一定科学、恰当的教学方法将其渗透到数学课程内容的讲述中，提升学生的数学水平。

一、小学数学教学现状

传统教学模式下，学生与教师之间的思想交流较少，无法进行思想上的碰撞，使得学生无法集中注意力认真听讲，学生的学习积极性较为低下，也不能以主动、积极的态度加入到数学学习中[1]。同时，在数学教学过程中，教师也没有对数学教材进行深入挖掘，并设定具有一定趣味性、针对性的教学设计方案，教学活动不能充分吸引学生的学习兴趣，学生自然也就不会积极主动去探寻更多课外数学知识，学生的数学学习水平及自主学习能力也就得不到较好发展。

二、数学绘本应用到小学数学教学中的意义

（一）数学绘本概述

数学绘本是利用绘画来表达数学知识的，其将抽象的数学知识组合起来变成一个个生动有趣的故事，能使数学学习过程变得更生动、形象。每个数学绘本的内容虽各有不同，但每个绘本故事都具有明确主题，且具有较强的知识性，学生通过对绘本的阅读，可以大体地了解一些数学概念。图画是数学绘本中的主要组成部分，特点是直观、形象，若将其有效地应用到小学数学课堂教学中，学生就可以利用图画更好地理解数学课本中一些较难的概念，且方便学生记忆和理解知识。同时，数学绘本还具有较强的思想性，能够将数学思想的内涵有效地传递出来，使学生的视野得到拓展，进而丰富知识储存量。

（二）数学绘本应用价值

小学生的年龄较小，知道了解的事物也比较少，喜欢听故事，教师在课堂上讲述一些有意思的故事能够促使学生快速地进入学习状态。另外，数学具有较强的逻辑性，也有一定的难度，如果只是单独向学生讲述知识，很多学生无法理解。而通过利用绘本能够将复杂的知识转化到故事中，并将一些抽象的数学概念以学生容易接受的形式展现了出来，这也满足了当前教育形势下学生的学习需求。

通常在开展数学教学活动过程中，教师一般处在主导地位，具有一定的威严，学生往往惧怕教师。运用数学绘本教学，能够有效地增加学生与教师之间的交流与互动，使学生和教师像朋友一样相处，增进师生关系，提高学生对教师的信任感。这种氛围中，学生在课堂上能够主动发表自己的想法，既有利于构建高效数学教学课堂，也使得学生能够更加快速地接受知识、掌握教学内容。数学绘本中的大部分内容都能够与生活相联系，将数学绘本引入数学课堂教学中能够激发学生观察生活的欲望，并对生活中的一些问题进行具体分析，懂得生活道理，进而培养学生思维能力，最终使学生的数学认知水平得到一定的提升[2]。

在教育改革不断推进的背景下，小学数学教师应该及时地更新自身的教学理念，结合数学课程的学科特点，创新和改进自身的教学策略。要积极上网搜寻更多更有趣的教学方式，并与其他优秀教师进行沟通与交流，提升自身的数学教学能力，从而更好地将数学绘本运用到小学数学知识的教学中，充分地激发学生的求知欲望，将学生有效地带入到数学学习中，使学生的数学综合运用能力得到增强。

三、数学绘本在小学数学教学中的应用策略

（一）精心选择数学绘本，激发学生兴趣

在将数学绘本应用到小学数学教学的过程中，首先教师应该根据小学数学课本教学内容，选择合适的数学绘本，明确小学数学课程的教学计划以及教学过程，使得学生能够更容易理解相关的数学知识。其次，教师在进行绘本的选择时，也要将其与学生的心理状态相联系起来，确保绘本符合学生的年龄以及学习程度，从而在最大程度上激发学生内心的求知欲望，使学生能够在多种多样的故事中准确了解和掌握数学概念，学习到更多的数学知识。数学绘本作为一种向学生传递数学知识的教学载体，教师在使用绘本进行教学时，要明确教学目标并设计具体的教学计划及教学过程，以便更为有效地将数学绘本的优势作用充分地发挥出来，同时也要适当调整和改进数学绘本故事，使其能更加满足教学需求，进而提升小学数学教学质量。

例如，教师在进行《数据的收集和整理》这一知识点的讲述时，可以选择《避开恶猫的方法》进行教学，引导学生根据故事了解相关知识。在进行“认识图形”的授课故事时，可以结合教材内容运用绘本《谁偷走了西瓜》展开教学，让学生对这些图形先有一个初步的了解。笔者认为，通过绘本进行教学能够大大地提升数学教学的直观性及趣味性，使得小学教学效果也得到有效增强。

（二）借助数学绘本，培养学生数学思维

随着新课程改革的不断深化，对小学数学教师的要求也越来越高，在当前的教育形态下，教师不仅需要将数学知识传授给学生，使学生牢牢记住，还要将学生各个方面的数学能力重视起来。例如，数学思维运转能力以及分析、解决问题的能力，要通过教学使学生的综合数学能力都能得到有效地增强，进而提升学生解答问题的质量及速度。数学绘本的应用，能够有效地吸引学生加入到数学知识的探讨中，使学生在课堂中始终保持良好的学习心态，并以认真、耐心的态度对待数学课程内容的学习[3]。

例如，在进行苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》教学时，教师可以进行一定的拓展，将其与周长的计算联系起来，引发学生对长方形以及正方形周长与面积关系的思考，发散学生的数学思维。在教学过程中，教师可以采用数学绘本《意大利面条和肉丸子盛宴》来展开教学。这个故事主要讲述的是康福特夫妇打算开办一次家庭聚会，邀请亲朋好友来参加，为了接待客人，康福特夫人认真地准备好了8 张桌子和32 把椅子，并将它们有序地排列好，以使每位客人都能够有座位。到了聚餐的时间点，客人陆陆续续地来到了家里，但是客人们都有着自己的就座想法，因此桌子和椅子的位置也在不同的变化之中……学生阅读完这个故事后，教师可以引导学生将客人的各种摆放方式画到白纸上，然后指导学生将每一张桌子，当作成边长为1 的正方形，那么面积就是1平方米。通过这样的方式让学生更加直观地明白，拥有相同面积的图形，它的周长可能是不一样的。在数学课堂教学中采用绘本故事进行教学，能够调动起学生的手、脑，促使学生动手动脑能力的提升，也能够有效地拓展学生的思维，让学生能够明白一些数学拓展知识，提高学生的数学学习能力。

（三）多媒体播放绘本，强化教学效果

教师在渗透数学绘本教学过程中，还可以采用多媒体技术，将绘本以更加生动、直观的方式展示给学生，使学生能够在观看中更快速地接受知识、理解知识，加深学生的记忆和印象[4]。另外，通过这种方式，也能够在班级中创建良好的学习氛围，促使学生积极地加入到学习中。例如，在进行苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学过程中，教师就可以结合相应的绘本《保罗大叔分披萨》这一故事对学生进行教学，利用多媒体技术将保罗大叔开披萨店，以及一对双胞胎兄弟因为披萨尺寸不一而吵架的情景展现出来，激发学生的好奇欲望。同时，教师可以准备圆形以及长方形的纸，让学生平均分配。最后，教师再利用多媒体技术展示保罗大叔将披萨均等分配好后两个披萨叠在一起重合的场面，进而引出分数这一数学知识点。双胞胎兄弟所吃的披萨可以分别用1/2 来表示，并向学生说明分母、分子的概念，让学生能够将这个知识点充分地记忆下来。通过运用多媒体播放绘本，能在很大程度上激发学生的自主性学习，学生能够认真地观看多媒体显示屏中所展示、播放的故事，并对其中“分数”这一知识点进行更加深入地探究，并将其充分地记忆下来。

（四）结合生活，提高数学知识的应用能力

数学知识从生活中来，与学生的日常生活也非常密切，在进行知识的讲解时，教师要有效地融合数学知识以及生活知识，借助数学绘本向学生讲述学好数学对生活的重要性，引导学生对绘本故事中的数学知识进行深入的探究，使学生对知识的实际应用水平得到有效的提升，并将其有效地运用到生活问题的解决中，从而推动学生数学素养的提升。例如，在进行苏教版小学数学二年级下册《时、分、秒》的教学时，教师就可以选用《小熊宝宝的一天》这一绘本故事进行教学。在绘本中，一天早上，小熊还在呼呼地睡着觉，突然熊妈妈向小熊大喊：“快起床了，都六点了，要准备上学了!”到了中午，上午的课程已经结束，教师说：“同学们已经12 点了，准备准备吃饭了!”在教师讲述绘本内容时，也要积极地引导学生观看绘本中钟表上时针、分针所处的位置，向学生讲述相关的知识。教师还可以让学生观看真实的时钟，并具体指出时针与分针所表示的时间，从而保证学生进行有效记忆。通过利用这一绘本故事，能够让学生更加直观、清晰地了解时、分、秒这一课的知识，使学生感受到了学好数学的重要性，能在生活中根据时钟的分针、时针所处位置指出具体的时间。在教学结束后，教师还要向学生讲述一些时间概念，帮助学生养成守时的良好习惯，使学生能够珍惜时间、尊重他人，从而推动学生良好品质的形成。

（五）运用数学绘本，强化学生体验

受应试教育的影响，教师在课堂教学的过程中，一般都注重学生的学习成绩及学习效果，没有将学生的学习过程重视起来，这使得课堂通常会变得无趣。大部分学生在课堂刚开始还具有较强的学习热情，但随着教师的讲解，学生的学习兴趣就会减弱，上课走神的现象经常出现。故而教师在授课时要注重课堂的趣味性，如可以借助数学绘本上的故事让学生进行角色扮演，通过情景表演让学生真实地体验知识，帮助学生构建良好的数学知识体系。同时，这种方式也能够增添课堂上的互动，提高学生的参与度，使学生能够更加踊跃地参加到数学活动中来。

例如，在进行苏教版小学一年级上册《10 以内的加法和减法》教学时，教师就可以利用《汪汪的生日派对》这一绘本并进行适当的改编，让两个学生扮演汪汪和丽丽，让其他一些学生扮演被汪汪和丽丽邀请参加生日派对的小伙伴。在写请柬时，汪汪和丽丽需要考虑到邀请小伙伴的人数，置办相关的座位、食材，这个过程就需要用到加法。在请柬发出去后，会有一些学生拒绝或者是来不了，这时候就需要用到减法。通过这样角色扮演的方式，能够让学生真实地体验绘本中的故事，了解加法和减法的计算方法，并明白学好数学的重要性，提高学生的学习参与度，使学生在数学课堂上能够始终地保持较高的专注力，更加认真地听取教师所讲述的内容。

总之，教师应该及时地更新观念，并充分地结合多媒体、角色扮演法等将数学绘本应用到小学数学教学中，更好地推动学生数学学习水平的提升，推动学生的全面发展。