润物细无声——初中信息技术教学中渗透德育教育的策略

翟许博

(河南省伊川县招生考试办公室 河南 洛阳 471300)

随着时代的发展，教学手段的种类也在不断丰富。信息技术已经成为人们工作或是学习赖以生存的工具，近几年国家对教育更加重视，对于学生的信息素养的重视程度也在提高。在初中这个阶段，学生的思维已经有所发育，但是学生没有一个完全成熟的价值观，再加上网上有各种各样的信息，甚至有很多负面的信息，这就造成初中教育中德育教育有很大的压力。为此，为了给信息技术的发展创造一个良好的环境，需要在初中信息技术教学中渗透德育教育，加强对学生品德的监管。

1.强调信息技术课程中渗透德育教育的必要性

1.1 是信息社会公民健康成长和课程的需要。在当前的社会中，信息化在不断的加强，因为这样的发展方向，对于信息社会下的现代公民也有一定的要求，需要具备一定的信息素养、并且保证个人相关行为是合理的是正确的。为了适应这样的发展，中小学都需要开展信息技术课程。相关的规定中也明确提出要求，教育学生能够正确的意识到和了解信息技术相关的文化等等问题，让学生在运用信息技术的时候对自己负责任也对他人负责。所以在给学生进行初中信息技术课程的教学时，教师一定要时刻谨记需要培养和提高学生的信息素养，并且把其当作最根本的培养目的。让学生在学习过程中需要知道如何运用信息技术，还需要在学习过程中正确的认识和理解信息技术的相关文化以及社会问题。这样才能在使用信息技术时对自己负责任对社会负责任，就是要当一名合格的公民，履行正确的公民义务法规等等。像这种负责任其实在平时的教学之中也是可以体现出来的，比如说需要让学生爱护好机房的环境，遵守运用计算机的规则等等。

1.2 是学习信息技术必须要学习的，也是这门学科需要的。我国现在发展迅速，生活交通十分便捷，这其中就是有赖于信息技术的发展，让人们的生活也变得多姿多彩，但是在无限光彩之下还是有很多随着发展出现的负面的成分，比如说互联网上很容易就能看到一些关于暴力或色情的垃圾信息，或者是恶意传播以获得一些不义之财的电脑病毒等等。这些都对青少年的健康发展产生影响，甚至可能会引导青少年走上违法犯罪的道路，或是沉迷在计算机的世界里无法自拔。因此，在信息技术课程的教育过程中，教师不仅要对学生进行信息技术的教授，同时也需要给学生树立正确的三观，教导学生如何去分辨什么是好的什么是坏的，在提升学生对自己的保护意识和能力的同时，也要提升学生的控制能力。能够分辨出什么是可以好奇进行继续探讨的，什么是需要被舍弃的。如果一个人没有良好的信息素养，就算有再高超的信息技术也是无用的，不管是对整个社会的发展还是个人的发展都是没有好处的，甚至会带来危险。

1.3 符合当今社会培养人才的需求。信息技术在当今社会运用的比较多，也是这个时代发展的产物，为了给社会培养出满足社会需求的人才，在初中信息技术教学中，需要教师不光要给学生讲解一些专业的知识和技能，也需要增加对学生德育方面的培养，对学生进行德育的教育，让学生在课上不光可以学习到信息技术，也要树立较强的社会责任感，做一个合格的社会公民，这样才能够让学生逐渐成为能促进社会发展的人才。

1.4 可以帮助学生建立正确的价值观。现阶段信息技术发展迅速，也给人们提供了多样化的获取信息的渠道，这也能够让人们的生活变得更加方便快捷，但是在一定程度上也给一些不良信息的传播增加了渠道。现阶段的初中生，已经有了自己的思想观念，并且有一定的生活经验，但是还没有完全建立好稳定的价值观，没有能力去鉴别信息的好坏，在复杂的网络环境中，各种各样的信息都会出现，有一些极具诱惑力的信息，很有可能使得中学生沦陷其中，这很大程度上会影响到学生的身心健康发展。因此，需要在初中信息技术中渗透德育教育，让学生有能力去甄别出网络信息的好坏，促进学生拥有正确的价值观，让学生可以抵御住不良信息的诱惑，能够健康的成长。

1.5 符合立德树人的教育目标。经过新课改之后，新课标又提出了新的教学理念，需要着重培养学生的学科核心素养，信息技术的核心素养包括很多，除了有信息基础知识，计算思维等一些专业方面的技能之外，还有信息的社会责任感以及德育教育等方面，在初中信息技术教学中不断给学生融入德育的教育，能够让学生可以在学习一些专业的信息技术技巧以及知识概念的时候，能够树立正确的道德观念，拥有良好的品质，可以具有较强的社会责任感，这样也能够符合教育对学生的要求，落实在教育中实现立德树人的观念。

2.在初中信息技术教学中渗透德育教育的策略

2.1 让学生养成良好的行为习惯、遵守规则。因为信息技术的学习是需要计算机的，所以信息技术课程的学习基本上都是在机房中进行的，所以教师如果想要给学生进行德育教育，需要将其渗透在平时的知识学习和计算机练习上。首先需要给学生建立一个良好的准则，比如说在上课过程中，要保证教室的卫生，自己带来的垃圾自己带走，并将其扔进垃圾桶里，除此之外要正确的运用计算机，不对计算机造成损害，正确的开关机、并且对鼠标和键盘进行爱护。如果学生一旦发现了什么问题，教师也不要直接进行严厉的批评，需要对学生进行悉心的教导，给学生讲道理，潺潺教导，引导学生认识到自己的错误，只有这样才能让学生真正的明白自己的错误，并且愿意去改变。总而言之，就是需要学生有规则意识，并且能够遵守规则，爱护公共财产，这样才能保证课程的顺利进行。除了对学生有要求，教师更应该起到榜样效果，教师需要时刻谨记自己的身份，怎么要求学生就要以这个标准更高的要求自己，起到以身作则的效果。在学生做到之间，一定保持自己做好，对学生进行言传身教，这样才能够让学生信服。教师负责教书育人，这就说明教师不仅需要有较高的能力以及教学水平，也要有良好的素质和个人习惯。因此，教师在进行信息技术的教学时，也需要保证自己的行为举止。比如说教师不可以在教师里面抽烟吃东西乱扔垃圾，要保持自身的干净卫生，在课上进行教学时要保证自己的言语举止得体，还有教学内容的正确性，对于上课要用到的文件都要在电脑中分类保存好，形成良好的使用计算机的习惯。这样潜移默化中学生也会跟着养成良好的习惯。

2.2 教师要培养学生的自主学习能力和探索精神。如果我们留心观察就会发现，往往优秀的学生不一定有一个教学水平都在顶端的教师，但是其自身的学习能力都特别强，并且有着坚持不懈的探索精神，这就说明学生想要学习知识并不是只能靠教师去教学，学生进行自学也是完全可以的。所以，在面对学生之间信息技术能力各有不同，学生缺乏自主学习能力只等着老师教学这种现状，教师需要进行改变，通过利用信息技术展现这门学科的魅力从而让学生对这门学科感兴趣，想要了解更多的内容，在课上引导学生利用学习的主题，采用创建教学情景结合分配任务的形式让学生可以进行自主的研究并且愿意进行探究，这样学生在进行学习之后不仅可以获得学科的知识，还可以让学生在其中感受到成就感，这样会让学生爱上这种感觉。比如说，教师在进行教案设计时，需要遵循有简单到困难的原则，再根据教材的内容制定一个主题，将学生进行分组，以任务的形式去让小组进行合作完成，这样可以大大提高学生的自主学习能力，并让学生愿意主动的加入小组合作，并且积极进行合作研究，这样区别于传统教师不断输出的教学方式，能够让学生的学习效果得到大大的提升。教师在进行多样化的教学方式时，一定要考虑到每个学生的能力不同，尤其是一些基础比较差的学生，可能对信息技术这门课程会产生畏难情绪。因此，教师可以将学生进行分组，让不同能力的学生成为一组，这样就能够让整组学生的能力有所提升，在互帮互助中也进行互相监督。这样还可以帮助学生更加有集体荣誉感，有团队合作意识，能力弱的同学在其中战胜了挑战，能力强的学生帮助了其他人能更加有成就感，又对知识进行了巩固。这样对于每一位学生来讲，都可以帮助其养成正确的价值观，有助于品德的发展。

2.3 培养学生的道德观念，让学生正确运用信息技术。我们说让学生有道德观念能够正确的运用信息技术，其实就是希望学生可以拥有网络道德观念。在初中信息技术课程中渗透德育教育其实就是想要让学生可以认识、理解并且遵守一定的网络道德要求，要让学生明白网络的复杂，并且了解一些负面的内容。像网络上经常会有一些文化观念等等的传播，或是垃圾信息等都会对学生产生影响，我们也不希望学生会变成我们常说的网络喷子。因此，教师需要引导学生树立网络道德的观念，增强自身的分辨能力以及控制能力，能够正确认识网络垃圾，分辨出网络诈骗，抵制不文明上网等行为，这样才能有利于网络环境的净化。教师也需要根据学生的年龄特点、和成长需要，给学生推荐一些正面积极的网站，以供学生进行学习，既要满足学生对文化知识的需求，也要满足学生对信息技术的渴求，这样不会对学生进行过度的保护，但是要对学生进行正向的引导使其能够正确的利用网络，对学生的学习也是有益无害的。

在德育教育的渗透上，初中这个阶段一般都是在每周一次的班会课上进行的，教师要在这个课上对学生进行德育的教育和培养。按照传统的教学方式，班会课上一般都是以教师为主体，进行讲解分析和总结教导，这样的方式其实大部分学生只把班会课当作一节放松自己的课程，学生是无法真正感受到德育教育的，这就导致这个课程上的并没有意义，学生也没有参与感，对讲的内容并不感兴趣，达不到对学生德育教育的要求。因此，教师也可以运用一些其他的手段进行授课，比如说用多媒体技术作为媒介，这个年代的学生对多媒体都是非常感兴趣的，这样教学的气氛就会更加轻松，学生也愿意参与进来，那么教师就可以对学生进行道德的渗透了，教师可以搜索一些记录片或是短片、采访等等，让学生去看，教师可以挑选一些感染力比较强能够引起共鸣的短片，尤其是记录片采访等等这样的真实事例，以视频的形式观看能够让学生直观的感受到，多播放一些由于网络道德出现的负面问题，像是负面言论的传播，恶意网站的侵害，以及网络喷子导致抑郁、出现自杀等等事件多有发生，在看完之后可以问问学生的感受，将学生带入到主人公中去，这样学生最后也会警醒自己，千万不要成为网络喷子的一员，要遵守网络道德规则。

在初中这个阶段，学生已经开始步入叛逆期，想要对学生进行德育的渗透，一个良好的师生关系是十分重要的。初中其实学习压力已经开始变大了，由小学的四个主学科，开始变成多学科，教师和学生之间的交流一般也就是课上的提问与回答了，双方都没有可以互相交流的时间，在课后基本上更是处于零交流的状态，因此教师无法得知学生心理的想法，不清楚学生是否拥有良好的道德品质，无法全方位的对学生进行了解，那就没有办法对学生的道德进行有针对性的培养。这个阶段的学生，对家长也是不愿意交流，甚至对家长的教导产生厌烦，但是教师不一样，学生对于教师的话是愿意听得。所以教师需要构建一个轻松平等的师生关系，让学生对教师逐渐产生信任，愿意把自己的想法告诉老师，这样学生一旦出现什么道德思想的动摇，教师也可以及时进行引导。学生在面对面交流中可能会紧张，但是教师如果运用信息技术与学生进行网络交流，这样能更快的拉近师生之间的距离。比如说平时发现学生上课状态不好，可以及时进行关心，要知道初中生心态发展还不成熟，极容易因为一些小事走向不好的方向，教师对学生及时的关注可以将学生拉回正道。除此之外，当学生因为成绩出现心情低落等问题时，教师也要及时给予鼓励，让学生心理得到安慰，其实很多网络上的负面的东西都是由于现实生活中得不到满足或是受到伤害的人，就会去在网上发布一些不好的言论，因此教师一定要关注好学生的心理状态，对学生进行道德的培育。

2.4 培养学生的爱国情怀。德育教育中有两点非常重要的内容，一是要增加学生身为中华民族公民的自豪感，二是要培养并且增强学生的爱国情怀。在初中信息技术的教学中，也需要去培养学生的爱国情怀，让学生能够热爱祖国，并且因为自己是中国人而感到骄傲。为了这一目标，教师需要在初中信息技术教学中，寻找有关爱国情怀、民族情怀的能够体现德育教育的教材内容，并运用这样的教材内容去培养学生的爱国情怀。举例说明，在学习“数据处理”的相关知识点的时候，教师就可以用改革开放之后，我国各个省份的GDP的数据，并且进行整理和分析，可以运用Excel表格的形式进行整理，把这些数据全部记录和处理，并且将数据的内容进行排序，然后根据数据制作出统计图，运用这样的形式，能够在锻炼学生运用Excel的相关操作，并且掌握处理数据的方式，还可以让学生充分了解我国每个省份的经济发展，以及这些年我国经济发展的整体状态，了解改革开放之后我国的一些变化，这样能够让学生在了解国家的同时，培养学生的爱国情怀，以及自豪感，落实德育教育的培养。

2.5 给学生做好网络德育教育。互联网的不断进步与发展，不光给人们的生活带来了便利，同时也会给人们带来更多的诱惑。想要学生能够正确的面对诱惑，并且拥有抵御住网络诱惑的能力，就需要在注重信息技术的教学中给学生进行相关的德育教育的培养，不光要教导学生如何运用网络技术，还需要教会学生怎样正确的运用网络技术，并且有甄别网络信息的能力。第一步，教师需要先结合学生的实际情况，认清学生发展的需求，给学生提供一些有助于学生学习以及促进身心健康的网路，努力给学生建设一片和谐正能量的网络环境，并且教师可以运用一些网络的聊天工具，常常与学生进行交流和沟通，给学生灌输正确的价值观，并且需要培养学生辨别网络信息的能力。第二步，教师可以开展网络上的心灵指导，可以运用匿名的形式，学生将自己碰到的问题或是网络上遇到的一些困难和不解，都能够直接在网上求助教师，进行心理指导，教师就需要根据学生遇到的问题，有针对性的进行解答，这样可以培养学生面对网络信息时的判断能力，让学生能够正确的使用网络技术手段。最后，由于学生一直都处于校园之中，缺乏社会的经验，因此对大部分事情都保持着乐观的心态，以至于很多初中生缺乏一些自我保护的意识，面对这样的问题，教师需要在进行信息技术的教学时，通过一些实际的案例，给学生进行讲解，增强学生自我保护的观念，对学生进行网络的德育教育，可以带领学生一起分析个别的案例，让学生去说出自己的想法，并且学生之间也可以进行互相的讨论，在这样的学习过程中，学生就能够养成正确的网络观念，让学生能够增强网络上的自我保护意识，尤其是现阶段很多学生在初中阶段就有手机，并且会进行QQ或是微信的交友，学生对陌生人没有太大的防备心理，总是以乐观的心理去看待问题，这样造成很多人因为在网络上聊天或是在网络上频繁晒出有关自身信息的照片，导致被伤害，还有一些虚假的信息的宣传，导致一些人被骗到传销组织或是欠下巨额的债款，因此教师一定要让学生在网络环境中增强自我保护的意识，不要轻易的相信别人，也不要随意公布有关个人信息的相关内容，做好自我的防范，这样才能够让学生在未来的网络环境中，不受到一些侵害，并且能够从容的面对网络上的诱惑。

结束语

综上所述，在初中信息技术教学中渗透德育教育是非常有必要的，这既是这门课程的需要，也是学生健康成长的需要。教师需要在教学中，以身作则，潜移默化的让学生学会遵守现实的规则，树立规则的观念，运用一些多样化的教学手段，让学生增强自主学习能力，不对学生进行过度的保护，让学生全面了解网络环境，拥有辨别是非的能力，能够合理正确的运用信息技术，在面对一些负面的网络信息时，有强大的自控能力，不随波逐流。因此，教师需要充分提升自身的教学水平和道德素养，采取一些多样化的教学方式，将德育教育渗透在教学当中。