借绘本之帆，行“悦读”之舟

王佩佩

(江苏省泗阳经济开发区学校 江苏 泗阳 223700)

引言

在经济与科技飞速发展的年代，全球经济的崛起，一定会带动外语的发展，我国作为国际强国，在教育方面一直都拥有自己的一套。但是对于学习外语而言无疑是不适合的，因此为了进一步的推动我国教育行业的发展，老师们必须要不断的研究新型且有趣的教学方式，才能让我国教育不至于落后其他国家。而且这种新型有趣的教学方式，已经成为了我国教育界中新的方向之一。在传统的教育行业中，因为缺乏互动性和趣味性，从而导致学生在课堂上根本沉浸不进去，就更别说自主去学习了。因此，缺乏优质课堂成为了我国最大的教育问题之一，如何让学生沉浸在教堂当中，又如何让学生能够有效率的把所学的知识融会贯通，成为了所有老师的一大心病。而英文绘本的出现，给了所有老师新的启发。他的出现冲击了传统教育行业，并使其脱离传统课堂上那死板的教学，让学生从那种枯燥，无聊且机械的课堂中走出来。英文绘本走进我国的课堂，是我国的一大福音。他不单单能够辅助老师进行英文教学，还能让学生在学习时沉浸在英文绘本的故事中，自我思考故事的内容，从而引发出他们对学习的动力。绘本上鲜活的人物，再加上灵动的对话，可以尽情的让学生们很直观的感受到英文的魅力，也能够让他们直接理解到老师想教与他们的知识到底是什么。因此，小学英文绘本在教学中的作用十分巨大。

1.小学英语绘本阅读教学的意义

小学英语教学使用绘本阅读能给学生更多丰富的课堂内容，利用故事多元形式，让学生对英语学习感到更加新颖，更感兴趣，同时这种绘本丰富新的内容，提高学生英语学习效率。多次的训练，让学生增加阅读理解能力，提高英语成绩。教师在课堂中利用绘本内容引导学生理解文章角色，体验到作者的情感，理清思路，丰富学生的想象力，让学生逐渐掌握阅读理解能力。小学的教学主要培养学生阅读理解的好习惯，让学生学会阅读，培养英语素养。在日常的绘本素材中积累词汇量，积累自己写作素材，为后续英语学习奠定基础。

2.小学英语绘本阅读教学原则

2.1 趣味性。对于传统的课本以及其他英语资料来说，绘本阅读必须要使用更加生动有趣的形式以及内容吸引学生的兴趣，激发学生阅读积极性，让学生喜欢英语绘本阅读。教师在选择绘本资源时，需要坚持趣味性原则，选择符合小学生需求迎合学生爱好的一些内容，同时教师也可以创新，会被展现方式，可以运用绘本游戏角色扮演等不同的方式参与到绘本阅读教学当中，是学生沉浸在阅读氛围之中，更加注重作者表达的含义。

2.2 互动性。英语绘本阅读教学的探索方式有多种，包括师生活动、学生互动等不同的形式，教师使用更多互动性原则，鼓励学生主动参与到绘本课堂之中，引导学生掌握绘本内容，紧跟课堂节奏。教师可以使用小组合作学习模式，让学生在班级中互相帮助，互相讨论阅读内容，分享故事，同时教师在旁边做引导者的角色，让学生能够从不同的角度思考绘本故事。并且在小组之中选举组长，上台发表意见，使用这种互动的方式能够活跃课堂氛围，让学生们在活动之中了解他人阅读文章的方法，弥补自身弱点、吸收他人经验。

2.3 人文性。小学英语学科属于语言类，在教学过程中需要发挥英语绘本中人文意义，让学生们思考主题内容，挖掘绘本故事中的人文信息，培养学生正确的价值观与思想品德，让学生们在绘本阅读之中也能感受到积极向上的情感态度。

3.将绘本应用在小学英语阅读课教学中的重要价值

3.1 有效诠释故事表达，提高阅读效果。绘本一词原本来源于日语，通过一些简单的图片，来完整的体现一个故事的内容。英语绘本因为具有图形并茂的特点，所以能够有效的应用在教育工作中。在英语绘本中，图片有非常重要的意义。对于小学的学生来说，他们自身的英语储备知识往往比较差，阅读的效果就不是特别理想。如果通过鲜艳的图画，能够快速的吸引学生的注意力，不仅能够更好的诠释了故事的表达，也提高了学生的阅读效果。所以将绘本融入到小学英语阅读教学中，能够有效地激发学生的阅读主动性。

3.2 帮助学生快速进入英语阅读情景中。对于当下的英语课堂来说，往往学生的阅读时间非常有限。如果此时教师在花费大量的时间来铺垫，就会浪费很多的阅读时间。处于小学时期，学生无论是在生理还是心理上都具有强烈的好奇心和求知欲，尤其是对新鲜的事物。通过英语绘本，帮助学生开展相关的阅读，能够让学生快速的进入英语阅读的情境中，从而不断提高阅读的效率。而在绘本中，也有相关的语言说明，教师再对阅读进行讲解时，也可以抓住绘本中的关键词，帮助学生不断对相关的单词进行回顾。

3.3 能够有效的激发学生对阅读后续的探究。对于绝大多数小学生来说，他们都是从一年级开始正式接触英语学科，并没有良好的英语基础和英语认知能力。因为他们整体的年龄较小，所以在阅读的时候也容易出现精力不集中的情况。所以英语教师在开展阅读课时，必须要不断激发学生开展英语阅读的热情和主动性。举一个例子，教师在讲解课文阅读时，就可以利用绘本中所在的文具和相关卡片，开展一些有趣的英语小活动，让学生与学生之间就阅读的情节展开讨论，最大限度的提高学生的阅读效果。

4.如何将绘本融入到小学英语阅读教学中

英文绘本在教学的应用十分的广泛，毕竟它相对于我国传统教育方式而言，无疑是一个十分陌生的存在。我国古时候教书育人，一般都是要求学生死记硬背，纯靠学生自己开窍，当古人在深夜刺股悬梁时熟读四书五经亦或者在近代中学校教导学生英文的方式时，都是靠死记硬背才能让学生学习。可是死记硬背有一个很严重的缺点，那就是如果学生的天赋本身不够高，再加上其老师根本就不能把学生掰回正途时，那么那个学生无论学多长时间，他都依旧不能融入进英文的学习中，甚至还有可能会产生厌学等问题。而且英文本就不是我国主要的交流语言，所以其本身就缺乏一种能让学生进行使用的环境，很多学生哪怕学习了几年的英文或许都用不了两三次。而缺乏使用环境，就会导致他们根本就不能把语言的魅力完全提现出来，甚至还会认为英文不过是个鸡肋的东西，可有可无。可是作为泱泱大国的我国，本就秉持着一种兼容万千文化的心，所以英文并非无用，只是因为缺乏其发展的氛围。对此，教师需要采取正确的措施引导学生进行学习：

4.1 根据课文内容，选择合适的英语绘本。英语绘本的选择是非常重要的，直接影响到了学生最后的阅读效果。绘本来源日本，是一种文字与图画相合并传达信息的一种手段，再加上两者能够很直观的给观看人一种冲击感，所以很多时候，都被日本人用来作为表达情感的读物。绘本本身分为文字和图画，在每幅图画上配上感人的文字，从而给读者一种身临其境般的感受。在绘本当中，文字赋予了图画中人物的灵魂，而图画则赋予了文字生动性。他们两者在绘本中相辅相成，不断地交织在一起，让读者在一幕幕图画中，不经意地沉沦进去。毕竟图画中各人物的生动性一般都来源于生活，而生活则是最容易让人沉浸的东西。生活充满多样性，绘本也充满多样性，因此就会造就出许多绘本人物的灵魂，而这些人物的灵韵正是打动人最好的手段。所以作为一名老师，老师自己应该从生活中的每一帧每一秒中发现出最能够让学生接受的教育方式，然后再把这种方式实现出来。而绘本很明显，是教育界的一大成功之作。学生千千万，老师只有其中的千分之一左右。所以有些老师做不到兼顾所有学生也是可以理解的，因此绘本的出现，就大大的减轻了老师的重担。毕竟绘本本身自带趣味性，可以让学生在读绘本时，会不由自主的产生联想。而且老师在学生看完绘本后，也可以及时的通过绘本的内容进行下一步的课堂讲解，从而一步步的引导学生步入英文的大门。但是有一点，老师要注意的是，选择绘本时一定要严格按照规律与规范去绘本，不然到时候绘本出来的内容自己率先觉得不合理或者前后矛盾，前后不一等，就不仅会给自己的教学带来麻烦，还会引导学生往错误的方向越走越远，到了那时就追悔莫及了。

条条大路通罗马，英文其实跟汉语没什么区别。最大的区别不过是因为我们生活在中国，日常交流都是用的汉语，所以才会让学生觉得汉语比英文容易学而已。而一旦把学生的英文语感培养上来，那么在学生的脑中，就会发现汉语跟英文其实没有多大差别，而绘本的出现就是为天下老师开凿出了一条让学生沉浸其中的大路。一方面，学生可以在其中通过阅读绘本而产生自我思考能力，而另一方面老师也可以通过绘本得知学生的学习进程大概到达哪个阶段，可谓是一箭双雕的存在。而老师在利用绘本时一定不能盲目使用，而是通过其规律去慢慢的引导学生往正确的方向走去。并适当的引导学生自主总结绘本的内容和规律，这样会比老师直接告诉他们知识点来的更加有效。

4.2 将课本与课堂教学有效结合。将英语绘本运用到阅读课的目的是为了更好的配合课堂教学，达到提高学生阅读能力的目的。当课本中的阅读教学完毕后，教师就可以逐渐过渡到相应的课本教学，比如说根据绘本的内容提出相关的问题，让学生边阅读绘本边思考。这样的课堂提问有效的增加了师生之间的互动，帮助学生更深刻的理解绘本中的故事。除此之外，教师也可以带领学生根据绘本中的图片猜测故事情节，如果学生的猜测与绘本中的情节一致，教师也可以给予相关的夸赞。

4.3 设计多彩的绘本活动，调动学生的课堂积极性。陶行知的“生活即教育”理念强调以生活为中心建设教育。陶行知指出生活中处处包含教育的意义，要求教师在传道授业解惑的同时教导学生在生活中求真，在教育中学做真人，学习新本领。陶行知提出教育要随着生活的改变而改变，其教育思想在当时普及识字、扫除文盲的时期具有一定的适应性，在当下新课改的重要阶段，也同样具有指导意义。在结合绘本进行教学的时候，教师可以根据绘本中的教学内容，设计一些丰富多彩的阅读活动。比如说学生在阅读动物类的绘本后，教师就可以让学生带上不同的头饰，去进行动物类的角色扮演，让学生体会到动物是人类的好朋友，从而在学习绘本的过程中，明白为人处事的基本道理。除了角色扮演活动，教师也可以开展说故事的活动。学生在阅读绘本后，用简单的英语将自己阅读的绘本讲述给同学们听，在这个过程中，让学生了解到阅读本身就具有趣味，调动学生的课堂参与度。

4.4 结合现实探索主题意义，创设阅读情境。在现在的英语绘本阅读教学中需要营造良好的班级氛围，创造一种轻松愉快的阅读环境，让学生们能够真正沉浸下去，投入到学习状态，保持活跃的思维。陶行知强调“教学做合一”的教育方法，让学生在解决问题的实践过程中举一反三，达到触类旁通的效果，获得更为丰富的知识。这与当前基础教育提出教师要为学生创造更多实践与探究空间的要求非常一致。教师可以立好每个单元的主题内容营造相对应的课堂情境，以及准备好相应的问题，通过这些问题的提问来调动学生的积极性。比如在阅读动物主题绘本时，教师就可以根据当前生态环境以及周边森林中的动物情况，让学生们自由发表看法，互相分享信息。将英语绘本与现实相互融合，让学生能达到更好的熟悉程度，将英语运用到生活当中，也更加吸引学生兴趣教师适当的引导，让学生能够在班级中使用英语表述文本中的看法和自己的看法，让学生在班级中产生思维碰撞，才能更好的提升英语绘本教学质量。

结论

综合上诉内容可以得知，英文绘本作为新型的教育方式，他的优点的确很大，但与此同时也存在一定的缺陷，要想让他真正的走进课堂，就必须要所有老师都同心协力，尽全力选好每一本绘本，定好每一本绘本的知识点。只有这样，绘本的存在才是必要的。而且只有绘本服务于教材，才能让老师用的得心应手，从而给所有学生都送去快乐。