初中道德与法治课堂导入教学探究

甘阿那

(福建省武夷山市第三中学 福建 武夷山 354300)

引言

教师在引导初中阶段的学生进行道德与法治课程学习时，也存在着很多问题。但是初中阶段是培养学生良好的道德与法治观念的最佳阶段，所以就需要教师能够抓住这个阶段积极的引导学生进行道德与法治课程的学习，并且能够帮助学生树立良好的道德与法治观念。在课程学习的过程当中，教师也对学生的学习程度和多样化学习方法不重视，所以就导致了学生在一定程度上无法很快的达到教学质量和效率方面的提升。所以教师就应该积极地向学生灌输道德与法治课程学习的必要性，并且要通过有趣的课堂导入，使学生能够更加积极地投入到道德与法治课程的学习当中。从而使学生在道德与法治课程当中吸收更多的知识，能够提升自身的道德法制观念和综合素养。

1.初中道德与法治课堂的教学现状

1.1 教学模式使用较为单一。在初中阶段的教育教学过程当中，有一部分教师由于受传统教学观念的影响，就导致他们在课堂教学的过程当中所使用的教学模式和方法过于单一。在课堂当中，只是按照教材的知识来以老师讲学生听的方式进行课堂道德与法治知识的授课。所以这种单一的教学模式，在一定程度上无法激发起学生对道德与法制课程学习的充分兴趣，并且对于学生在课堂上所接受的知识也存在着一定的限制。在课堂教学过程当中所涉及到的相关但道德与法治知识也仅仅只是围绕教材来进行展开，对于其他的道德法制素材也没有充分的进行使用，这也造成了在素材了解和使用方面的局限性，就导致学生无法更好地理解道德与法治知识，并且对于道德法制学习方面的综合素养提升也没有起到很好的帮助。所以说，在当前道德与法治课堂教学模式过于单一，这样的教学现状就很容易影响到学生在初中阶段对道德与法治课程的学习效果以及良好道德观念的养成。

1.2 教师的教学观念过于落后。部分教师在当前的道德与法治教学过程当中，也存在着教育教学观念过于落后的问题。教育教学观念作为引导教师进行教学的重要标准，就需要教师能够及时的跟随时代的变化，并且要能够做到及时的更新自身的教育教学观念。有些教师由于受传统教育教学观念的影响，在初中阶段的道德法制课程教学的过程当中，并不能够坚持以学生为教育教学的主体，以及在课堂当中，所遇到的问题也没有进行及时的解决。并且在教学课堂当中所进行的教学模式也过于枯燥，无法引导学生积极的投入到道德法治课程的学习当中，对于学生在课堂学习当中所遇到问题也不能及时的提出来，导致学生在课堂的学习当中失去自身的主体地位。这种教学模式和教学观念的落后，在一定程度上，也阻碍了学生的道德与法治课程学习质量和水平的提升。所以教师的教学观念也是在教育过程当中需要及时更正和改变的重要一项。只有教师的教学观念能够及时的跟上时代的更新，才能保证学生能够在道德与法治学习的课程当中紧跟时代发展的步伐，并且能够树立全新的道德与法治观念。

1.3 道德与法治课堂学习形式化较严重。在目前的道德与法治课程进行教育教学当中，有的教师在教育教学的过程当中也存在着学习形式化较为严重的问题。只是将教学的形式看得过于严重，对学生是否在教学的过程当中接受到相关的知识，以及是否达到道德和法制观念上的提升并不是很重视。所以这也是需要教育教学在道德与法治课程上进行及时改变和更新的。教师要十分明确，在初中阶段进行的道德与法治课程教育，是为了让学生能够培养良好的道德法制观念，而并不是在课堂上进行一些形式化的表演。所以这就需要教师要及时端正自己的教育教学态度，将每一堂道德与法治课程都尽心尽力的传达知识并且在课程当中，也要积极的寻找不同的教学方法，为学生进行道德与法治所涉及到的知识讲解。并且要坚决的杜绝教学过程当中的形式化问题，使每一个学生都能通过在课堂上的学习达到对知识的充分了解以及在学习过程当中的效率和水平提升。只有这样进行课程的讲解和引导，学生学习才能够真正的使学生在道德法制学习方面的综合素养得到提升。

2.初中道德与法治课堂运用积极导入方法的意义

2.1 激发学生对道德与法治学习的兴趣。教师在初中阶段的道德法制课堂当中，积极地使用课堂导入，就可以使学生提前产生对即将要学习的道德与法治课程的了解，并且也能够提前的进行心理预设。在进行课堂导入的过程当中也需要教师能够使用多样化的导入方式来培养学生对道德与法治课程学习的兴趣。因为教师进行多种多样的道德与法治课程导入。在一定程度上，也相当于课前预习。所以就需要教师积极的采用能够真正激发学生对即将要学习课程的好奇心的方法，使学生能够在课前导入的过程当中就产生对于道德与法治课程的好奇心。使学生能够在教师进行课程导入的过程当中，就积极的培养自身对于道德与法治课程学习的兴趣。只有充分激发学生对道德与法治课程学习的兴趣，才能够使学生在课堂的学习当中投入更多的精力，并且积极地参与到课堂的学习和活动当中。这种多样化的课堂导入方式，在一定程度上来说，其实也是对学生进行的课前知识引导，使学生能够提前了解道德与法治课程所讲解的内容，并且能够激发学生充分的好奇心，使学生能够在即将要学习的到底法制课程当中，投入充足的精力。

2.2 集中学生的学习注意力。要想在初中道德法治课程当中达成高效课堂就需要有先进的教学理念和教学方法。在道德与法治课程的课堂讲解当中，是由多个教学环节来构成的，同样的课前导入也是一个非常重要的环节。因为在课堂当中进行知识的导入，就需要引导学生在课堂刚开始时进入一个最佳的学习状态，并且能够将自己对于道德法治学习的精力都拿出来。所以教师在课堂当中积极的进行道德与法治知识的导入也能够相当于给学生发射一个开始学习的信号，使学生能够全部集中自身对于道德法治知识学习的注意力，能够更好的投入到课堂的学习当中，从而打造高效的道德法制课堂，使学生的道德和法制观念意识能够得到真正的提升。

2.3 营造浓厚的学习氛围。在初中阶段的道德法制课程学习当中，良好的学习氛围在一定程度上也能够提高教师的课堂教学质量。所以教师在积极地营造浓厚的学习氛围时，就要及时地关注学生的上课状态。积极的引导学生在课堂学习过程当中，要敢于提出问题，并且也要对于课堂当中知识的想法积极的进行发言。所以在初中倒追法制课堂的教育教学过程当中，教师就要积极地通过课堂导入的方式来营造浓厚的学习氛围，并且，教师积极地进行课堂导入，也能够使学生在接受课堂导入知识的同时，产生对道德法制知识的充分学习想法。使学生能够感受到通过课堂导入方式来营造的浓厚的学习氛围。使学生能够在这样的学习氛围当中达到自身道德与法治观念方面的提升，并且能够使学生能够对道德与法治课程的学习产生更加深刻的理解。

3.初中道德与法治课堂合理导入的教学策略探究

3.1 注重结合当前的时政热点。针对于初中阶段的道德与法治课程来说，其最终的学习目的就是为了让学生能够运用所学到的道德与法治知识，提升自身的道德与法治观念，并且能够运用所学到的知识，更好的服务于社会和生活。所以教师在道德与法制课程当中进行课堂知识导入时，就应该注重和当前的时政热点所结合，使学生能够真正的通过一部分的专业知识和当下的时政热点进行充分的结合，使学生能够在课堂当中了解时政知识的同时，也能够得到和相关教学内容有关的道德与法治知识。在这样的学习过程当中，就能够充分地激发起学生对于道德与法治知识学习的兴趣，因为所学习的内容是与我们的生活和社会息息相关的，所以就要投入更多的关注来学习当下的时政热点，并且在社会迅速发展的今天，就要使学生能够充分的了解当前的时政热点，这样不仅有利于他们的成绩提升，对他们养成良好的道德，法制观念以及提升道德与法治知识学习的效率和质量也是有一定帮助的。例如，教师在引导学生学习人教版初中道德与法治课程当中所涉及到的七年级下册第四单元《走进法制天地》第十课的第二框《我们与法律同行》时，就要积极渗透当前的时政热点。并且教师在引导学生学习与日常生活相关的法律内容时，也要积极的使学生关注时事新闻搜集一些与教材内容相关的，热点新闻，并且在课堂当中运用多媒体设备进行播放，使学生能够通过这样的教学方式，充分的掌握课堂当中所涉及到的重点知识和内容。并且教师在道德与法治课程当中，结合当前的时政热点进行学习时，也要能够做到精简时政热点的内容，使学生能够更加快速的理解当前的内容，并且能在当中寻找到所涉及到的道德与法治知识。从而使学生能够对道德与法治课程当中所涉及到的知识进行充分的理解。并且，在结合时政热点进行联系的过程当中，也要注重学生所学习知识的整体性，使学生能够在自己的头脑当中建设一套系统化的道德与知识学习内容，使学生能够对这些知识的探究和学习产生更加深刻的理解。

3.2 积极创新课程导入环节。教师在引导学生进行道德与法治课程学习时，就要积极的进行课程的创新，尤其是在课程的导入环节。因为随着教育教学近年来的迅速发展，教学的环节应该随即的进行创新，并且在教学工作当中的每一个环节的发展，都离不开创新，只有不断的完善教育教学的环节，才能使学生在道德法制学习当中的综合素养得到一定的提升。并且在教育教学的过程当中也要积极的要求教师能够在课堂导入的环节结合学生的学习特点，尊重以学生为教育教学的主体地位，使学生能够在创新的课堂当中积极的发表自己对于道德与法治知识提升的想法，与此同时，也需要教师能够及时的进行课程讲解的创新模式。在模式创新的过程当中，不应该只是关注课程内容，对于课程导入环节，也应该投入相应的注意力。并且要能够使学生通过创新的课程导入环节，从而能够提升课堂的教学效率和水平。从而使学生能够通过这些创新的方式产生对道德与法治知识充分的兴趣。

例如，教师在引导学生学习人教版初中道德与法治课程当中的七年级下册第三单元《在集体中成长》，其中所涉及到的集体当中所养成的涵养品格与发展个性课程的学习时，教师就可以采用创新的教学方式来引导学生进行相关内容的学习。并且在课堂当中也可以积极地引导学生发表自身的个性，以及在集体当中和同学之间是如何交流的以及如何发展自身的个性才是比较合适的。这都需要教师能够在教材所涉及到的内容之外，给学生拓展一些新的内容来进行导入，使学生能够抓住机会积极的发现自身的问题，并能够解决问题。从而使学生能够更好地达到对课堂当中所学知识的理解，以便得到更好的提升和成长。也只有这样的创新教学模式，才能够引导学生在课堂当中积极的发展自身的意见，从而使教师的教学模式能够得到更好的优化。并且教师在进行教育教学的过程当中，也应该认清自己肩负的使命和责任，积极的创新自身的教学方式，并且营造活跃愉快的课堂氛围，使学生能够根据教材当中所提供的内容，引发对知识的深刻思考，从而培养学生的自主学习能力以及对道德和法治知识的理解能力。

3.3 积极的使用现代化信息技术进行课程导入。随着现代化信息技术的快速发展，在初中阶段的道德与法治课程教学当中，也需要教师能够积极地使用现代化的信息设备进行课程的教学，使学生能够通过现代化信息技术所提供的资源，拓展自身对于法制知识的理解。并且积极的使用现代化信息技术，就传统的教学方式来说也更加能够吸引学生对于道德与法治知识学习的兴趣。并且通过在课程当中积极地使用现代化信息技术，也能够使学生对知识的学习产生更加深刻的印象。并且就是在课堂当中，也可以通过现代化的信息技术改进自身传统的教育教学方式，充分发挥信息技术在教育教学过程当中的优势。同时，运用现代化的信息技术进行教学，也可以使教师能够将所学习到的知识与视频，图画等方式更加直观的呈现出来。与此同时，利用现代化信息技术，也能够使学生接触到不同的道德法制知识的资源，从而使学生能够积极的将道德与法治，知识和自身的生活进行紧密的联系，并且使用现代化的信息技术也可以完成课堂的情境式教学，使学生能够在情境教学的过程当中更加积极地参与到课程的学习当中，从而能够对道德与法治知识产生自己的理解，从而通过将信息技术积极的融合到课程的学习当中，对于学生在道德与法治知识方面的综合素养提升，也能够起到一定的帮助。使学生的道德与法治关键也能够有更加深层次的理解和认识。

例如，教师在引导学生学习人教版初中道德与法治课程时，其中所涉及到的第八单元上册第一单元《走进公共生活》对网络生活进行学习时，就需要教师能够积极的使用现代化的信息技术，多媒体设备对公共生活当中所遇到的问题以视频或者是图像的方式更加直观的呈现出来，使学生能够对自身在公共生活当中应该以什么样的角色或者是如何在公共生活当中与其他人和谐相处，提供一定的标准，并且能够使学生通过这样的学习方式，树立一定的道德与法治观念意识。并且在本单元的学习当中，也涉及到网络的双面性和网络是如何丰富我们日常生活的，所以这就需要教师能够及时的向学生进行通过网络学习所带来的益处，以及如何正确的使用现代化信息技术来进行课程内容的学习。这都是需要教师在教学的过程当中进行积极的体现的。只有教师引导学生正确地使用现代化的信息技术，才能够使学生潜移默化的产生对课本当中所学知识的深刻理解。也能够使学生得道德与法治综合素养得到一定的提升。

3.4 利用与道德与法治相关的故事，引导学生进行课程学习。教师在引导初中阶段的学生进行道德与法治课程学习时，就需要采用不同的方式来进行课程教学，在现代社会当中所发生的故事，也可以积极地引用到课堂当中。在进行道德与法治知识讲解时，就可以积极地导入与课程当中所学习的道德与法治观念相关的故事，来引导学生产生对课程学习的兴趣与好奇心，从而能够使学生更加有积极性的进行下一步课程的学习。在当前的道德与法制课程当中，大多数的知识都是由抽象的方式概括得来的，对学生来说，在进行学习的过程中，就会感受到课程的枯燥和无聊，并且对于使他们体会到道德与法治课程学习的乐趣是很难的，所以就需要教师要及时的根据初中生的学习特点以及兴趣特点在课堂学习的过程当中积极的导入相关的故事来激发学生对于道德与法治课程充分的积极性和兴趣。并且以故事的方法来进行课程的引导，在一定程度上就会更加容易的使学生理解道德与法治知识所要传达的内容，并且对于知识的学习和理解，在一定程度上也降低了相应的难度，从而通过讲故事的方法，能够提升学生对道德与法治课程的学习积极性，以及培养学生对课程学习相应的兴趣。因为在产生一定的兴趣之后学生就会在课堂当中积极的参与课堂的互动和学习，从而也能够使学生的道德与法治观念意识得到一定的提升。

例如，教师在引导学生学习人教版初中道德与法治课程时，在对于八年级上册第二单元《遵守公共规则》的相关内容进行讲解时，就需要教师能够在课堂当中积极的导入和社会生活当中所涉及到的道德与法治观念有关的故事来引导学产生对课程学习的兴趣。并且这些故事也来源于和学生息息相关的生活，对于学生的道德与法治知识理解，也能够起到更好的辅助作用，也能够使学生更好的理解所要学习到的知识。同时在课程的学习过程当中也能够使学生通过这些故事而树立正确的道德与法制观念。并且教师在课堂当中积极的进行故事的导入，也能够使课堂的学习气氛更加的浓厚，使学生能够在认真听取过程的当中，沉浸在愉快轻松的学习氛围中，并且通过这样的学习氛围，也能够使学生更好地学习道德与法治课程相关的知识。从而使初中阶段的学生能够树立正确的道德与法治观念。

结束语

在初中阶段，教师引导学生进行道德与法治课程学习时，要注重进行课堂内容的导入，并且在导入相关知识的过程当中，也要采用多样化的教学方式，使学生能够通过这样的方法，对道德与法治课程产生充分的兴趣，并且能够通过这样不断的学习，提升自身的道德法制观念。