十九届六中全会的意义价值及学习贯彻路径

●吴俊策

2021年11月8日至11日，党的十九届六中全会在北京召开。全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)是一篇永载史册的马克思主义纲领性文献，是历史规律的昭示，是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言，是以史为鉴、开创未来，实现中华民族伟大复兴的行动指南，更是我们党引领中国未来的科学指引，它还有利于确保全党步调一致向前进和推进党的自我革命。[1]因此，学习研究贯彻党的十九届六中全会精神及其通过的《决议》具有重大的理论和现实意义，对推动中国特色社会主义向前进，实现中华民族的伟大复兴具有重大的指导价值。

一、十九届六中全会的意义和价值

(一)首次在指导思想上明确提出具有决定性意义的“两个确立”

马克思主义认为，每一个社会时代都需要有自己的伟大人物。党的领导核心的产生，都是来自事业的选择、人民的选择、历史的选择，具有鲜明的时代特色和深厚的实践基础。因此，对马克思主义政党来说，领导核心至关重要。坚强的领导核心和科学的理论指导，是关乎党和国家前途命运、党和人民事业成败的根本性问题，全会提出的“两个确立”是新时代中国共产党人的政治宣言和行动指南，是中华民族伟大复兴的重要政治保障和思想保证。党的百年奋斗历程启示我们：中国共产党是马克思主义政党，必须重视领袖或核心的作用；一个政党前进的道路是否通畅，取决于该政党自身是否成熟，而政党是否成熟的标志，要看其组织上是否形成了核心，思想政治上是否达成了高度统一。十九届六中全会强调的“两个确立”，是新时代党的理论与实践日臻成熟的具体体现，也是我们党进一步与时俱进和成熟的重要标志，是新阶段执政党建设取得的重要成果，是党在新征程上战胜一切艰难险阻的根本保障，意义重大。之所以说遵义会议挽救了党、挽救了革命，就是因为毛泽东起到了关键作用。邓小平同志曾经指出：党一定要有领袖，有领导核心；中国革命之所以取得胜利，就是因为有了毛泽东这样的领袖。党的十九届六中全会强调了“两个确立”的决定性指导意义，指出坚持“两个确立”的指导地位，党就能在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局深度演进互动的复杂条件下，坚持正确的前进方向，乘风破浪不迷局、不迷航。因此，在新征程上必须一以贯之、毫不动摇地坚持和捍卫“两个确立”。[2]

(二)进一步发展完善习近平新时代中国特色社会主义思想，更加坚定了“四个自信”

伟大的时代催生伟大的思想，伟大的思想引领伟大的时代。近代以来，中华文明遭遇巨大挫折，面临重大危机。同时，现代化进程中的西方文明也呈现疲态，衰落迹象日益显著。如何吸纳人类文明的积极成果，焕发中国优秀传统文化的生机活力，创造中国式现代化新道路，创造人类文明新形态，既是考验中国共产党人智慧能力的时代问卷，也是世界百年未有之大变局下的发展复兴之路。十九届六中全会通过的《决议》提出“十个明确”，对党的十九大报告提出的“八个明确”作了进一步的补充和阐释，极大地丰富和完善了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了习近平新时代中国特色社会主义思想的不断创新和与时俱进。同时，“十个明确”丰富、发展并进一步完善了马克思主义中国化的精神内涵和时代要义。其中，第七条和第十条在“八个明确”的基础上全条为新增，第一、二、三、九条在原有表述的基础上作了新的阐述，为部分新增。这些条目的修改完善，使我们对实现中华民族伟大复兴有了紧跟时代潮流的指导思想和信心，使我们更加坚持中国共产党的领导，更加坚定了人民群众对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，对中国特色社会主义建设具有深远的指导意义。这将从根本上扫荡中华民族百年来“四个自信”不足的思想弊病，补足国人的“精神之钙”，增强中华民族实现伟大复兴的自信，有力地助推中国社会主义现代化建设，加快第二个百年奋斗目标在2035年初步实现的历史进程。[3]

(三)全会通过了第三个具有历史转折意义的《决议》

在党史中，“历史决议”是非常特殊的文件类型，承前启后。此前只有两个历史决议，第一个是自1941年毛泽东同志主持起草，历经4年全党的论证研究，于1945年六届七中全会正式通过的《关于若干历史问题的决议》；第二个是1979年经邓小平同志主持起草，讨论研究达20个月，于1981年6月在十一届六中全会上通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。值得一提的是，第二个历史决议讨论时间虽然相比第一个时长较短，但是其征询意见范围更为广泛，扩展到了党外人士范畴，得到了党外人士的拥护和支持，并充分发挥了统一战线的作用，调动了民主党派人士参政议政的积极性。这两份历史决议产生的历史条件、时代背景、要解决的问题有所不同，但有一点是相同的，即都是在重大历史关头作出的、都对推动党和人民事业发展起到了重要作用。同时，我们要看到，40年来，党和国家事业大大向前发展了，党的理论和实践也大大向前发展了。站在新的历史起点上，对党的百年奋斗历程特别是改革开放40多年的奋斗历程进行全面系统的总结，既是事业进步的需要，也是实践发展的必然。[4]

第三个具有历史转折意义的“决议”是2021年11月在党的十九届六中全会上通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。作为我们党历史上第三个划时代的决议，它坚持唯物史观和正确党史观，与前两个历史决议一脉相承，全面回顾我们党走过的光辉历程、书写的恢弘史诗，凝练提出我们党百年奋斗的5个方面历史意义，深刻揭示百年来我们党积累的10个方面历史经验，庄严宣示我们党团结带领中国人民以史为鉴、开创未来，在实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路上奋勇前进的坚定信心和必胜决心，是一篇承前启后、继往开来，具有重大政治价值、理论价值、实践价值和里程碑意义的纲领性文献。特别是进一步科学概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，清晰锚定了这一指导思想的重大理论地位，有利于中国共产党带领全国人民在新时代更好地坚持和发展中国特色社会主义。十九届六中全会通过的《决议》，一方面立足于把握历史大势、揭示历史规律，另一方面立足于统一全党思想、奋力开创未来和更加美好的明天。总之，党的第三个历史决议的产生，是历史发展的结果、历史实践的产物、历史奋斗的结晶，更是历史规律的昭示，是我们党引领中国未来的科学指引。[4]

(四)提振全民精神，鼓舞全民士气

党的十九届六中全会及其通过的第三个历史决议坚持唯物史观和正确的党史观，10条历史经验以及13个方面成就和历史性变革，全面概括了新时代的发展成就，对十八大以来中国共产党治国理政采取的重大方略、重大工作、重大举措进行了系统阐述，体现了这个阶段的原创性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果，对于推动经济社会的发展产生重大影响，必将极大鼓舞和激励全党和全国人民进一步坚定信心、振奋精神，聚焦我们正致力的事业，以更加昂扬的姿态迈进新征程。

二、学习贯彻十九届六中全会精神的路径

党的十九届六中全会是在新时代转折关头召开的一次重要会议。习近平总书记在党的十九届六中全会上作的工作报告和重要讲话精神，贯穿辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是共产党人坚定理想信念的行动指南，是我们党以史为鉴、开创未来的政治宣言书，是激励全党全国各族人民奋进新时代、走好新征程的伟大蓝图。学校教育系统是学习贯彻党的十九届六中全会精神的主渠道和主阵地，要深刻领会把握全会精神的重大意义、丰富内涵、核心要义、实践要求，带头引领学、持续深入学、融会贯通学、联系实际学，切实把思想行动统一到全会精神上，团结一致、同心同德、斗志昂扬，谱写新篇章。

(一)学校教育系统要在牢记根本问题中自觉践行初心使命，弘扬伟大建党精神

学习贯彻党的十九届六中全会精神，关键是要牢记“是什么和干什么”的根本问题，并进一步弘扬伟大建党精神。“是什么”关系到党的性质宗旨，“要干什么”关系到党的初心使命，两者有机统一于党的全部奋斗之中。百年来，不管遇到什么样的惊涛骇浪，我们党始终保持初心如磐，始终不渝朝着实现中华民族伟大复兴的目标砥砺奋进。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。在新时代新征程上，学校教育系统要注重从党的非凡历史中追寻初心、激励使命，坚持用党的创新理论滋养初心、引领使命，在严肃党内政治生活中淬炼初心、体悟使命，在推动教育高质量发展、创造高品质教育生活中践行初心、担当使命，永葆共产党人的政治教育本色。

(二)学校教育系统要深刻领会“两个确立”的重大历史意义，更加坚决做到“两个维护”

学习贯彻党的十九届六中全会精神，学校教育系统必须带头始终坚持“两个确立”，必须深刻认识到“两个确立”是关乎党和国家前途命运的根本性问题。同时，要把握“两个确立”与“两个维护”之间的辩证关系，他们之间并非是相互孤立的，而是联系、发展和运动着的，它们一脉相承和相辅相成。“两个确立”是对“两个维护”与时俱进的发展完善，它们都是缺一不可的政治指导原则。学校教育系统要坚持把“两个维护”作为最高政治原则，这是底线，是任何人和任何事都不能突破的。“两个确立”与“两个维护”是党的十八大以来最大的政治成果、最重要的历史经验、最确凿的历史结论，坚持它们，是学校教育乘风破浪不迷航、不迷局的根本保证。[5]我们要把全会精神不折不扣地贯彻落实，一以贯之地执行党中央的各项决策部署，始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

(三)学校教育系统要走坚持和发展中国特色社会主义的道路

党的十九届六中全会指出：“方向决定道路，道路决定命运”。党在百年奋斗中始终坚持中国特色社会主义发展道路，这是创造人民美好生活、实现中华民族伟大复兴的康庄大道，是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的成功经验和根本成就。学校教育系统要深刻认识走坚持和发展中国特色社会主义道路，就是“紧密结合中国实际，对中国道路的肯定、拥护和支持，对推动经济社会的发展具有决定性的价值和意义，这也是我们拥有强大的政治优势、理论优势、制度优势和文化优势的根源所在”[6]。因此，“我们必须弄清楚中国特色社会主义从哪里来、到哪里去的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，走因地制宜、适合中国国情、符合中国特点、顺应时代发展和与时俱进的中国式特色发展复兴之路”[7]。学校教育系统要做到认真学习贯彻领会党的十九届六中全会精神，就要深入把握中国共产党在中国革命、建设、改革中的思想方法、工作方法、民族特色，深入把握并坚持走中国特色的现代化发展道路。

(四)学校教育系统要深刻领会“三次飞跃”的理论创新成果，更加坚定把牢奋进方向

十九届六中全会以历史决议的形式，首次正式提出了马克思主义中国化的三次飞跃。“中国共产党同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化时代化，用马克思主义中国化的科学理论引领伟大实践”[8]。在新民主主义革命时期，我们党创立了毛泽东思想，是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党创立了邓小平理论，形成了“三个代表”重要思想、科学发展观，建构了中国特色社会主义理论体系，这是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。2012年中国特色社会主义进入新时代，我们党创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化新的飞跃，这是马克思主义中国化的第三次历史性飞跃。因此，学校教育系统要学习贯彻好党的十九届六中全会精神，就必须深刻领会“三次飞跃”的理论创新成果，坚持唯物史观，知信行合一，坚定不移沿着习近平总书记指引的方向前进，更加坚定把牢奋进方向，更加自觉扛起时代使命。

(五)学校教育系统要在领会成就经验中更加坚定理想信念

党的十九届六中全会提出的党在四个历史时期创造的重大成就、百年奋斗所展示的13个方面的成就和历史性变革等成就经验，集中反映出我们党始终保持革命理想高于天的崇高追求。百年来，我们党能够历经挫折而不断奋起、历经苦难而淬火成钢，归根到底就在于从来没有动摇过对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念。在新时代新征程上，学习贯彻全会精神，学校教育系统必须准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。这些宝贵成就经验贯通历史、现在、未来，经过了长期实践积累，必将指引我们看清楚过去为什么能够成功、弄明白未来怎样才能继续成功。踏上全面开启社会主义现代化强国建设的新征程，学校教育系统要把它们作为正确判断形势、科学预见未来、把握历史主动的重要思想武器，牢记嘱托、勇担使命，用心用情增进教育民生福祉，持之以恒推进管党治党，以一地一域精彩为全局全域添彩，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开!

(六)学校教育系统要把握原创性贡献，深刻领会真理伟力

学习贯彻党的十九届六中全会精神，关键是要弄清楚中国共产党“凭什么行”和“为什么能”的成功密码。学校教育系统要弄清这两个世纪问题，就必须把握全会的原创性贡献，深刻领会真理伟力。[9]全会原创性的重大贡献至少体现在五个方面：一是创造性地阐释了党的根本问题；二是明确提出了中国特色社会主义进入新时代这个具有原创性的重大论断；三是原创性提出了中国特色社会主义进入新时代所面临的问题；四是原创性地提出“两个确立”的标志性成果，对未来发展具有现实指导意义；五是全面系统总结了十八大以来党和国家发生的变革性实践和突破性进展，提出了许多具有原创性意义的重大论断。

(七)学校教育系统要履行好持续推进马克思主义中国化的政治职责

要学习贯彻党的十九届六中全会精神，学校教育系统必须持续履行好推进马克思主义中国化的政治职责。“马克思主义中国化是我们立党立国、兴党强国的根本指导思想”[10]，“马克思主义理论不是教条而是行动指南，必须随着实践的发展而发展，必须中国化才能落地生根、本土化才能深入人心、因地制宜才具有可操作性”[11]。党的十九届六中全会在马克思主义发展史、中华文化发展史上具有重大的划时代意义，为中国特色社会主义事业进一步推向前进提供了根本遵循，为中国特色社会主义现代化建设的行动自觉提供了重要指引。为此，学校教育系统要深刻领会全会精神重大观点的理论意蕴，深入把握马克思主义同中华优秀传统文化的内在契合和相互作用关系，进一步在贯彻落实中不断推进全会精神，实现马克思主义中国化。

(八)学校教育系统要强化组织领导和统筹协调，持续学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神

党中央明确指出，学习贯彻党的十九届六中全会精神重在具体落实。学校教育系统要先学一步，学深一步，走心走实；要加强组织领导，统筹协调推进，扎实做好学习宣传贯彻工作，汇聚起坚定历史自信、创造历史伟业的磅礴力量。

一要精心组织安排。学校教育系统各级党委(党组)要切实担起责任，迅速组织传达学习，安排专门时间集中学习研讨，结合本地区本单位实际研究贯彻落实具体措施。要深入开展全会精神宣讲活动，领导干部特别是党员教师要发挥表率作用，带头宣讲，注重运用对象化、分众化、互动化手段提高宣讲效果，推动全会精神入脑入心。重点是组织部门要把学习贯彻全会精神与干部教育培训和学生群众教育工作结合起来，纳入学校教育系统各类班次教学内容，推动广大党员干部、学生和群众全面领会、准确理解、系统把握。学校教育系统宣传部门要精心组织媒体宣传，发挥各地习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心等社科研究机构和智库的作用，加强理论研究阐释，推出一批有深度、有说服力的科研成果，迅速形成规模、形成声势、形成影响。学校教育系统要以全会精神为重点深化拓展党史学习教育，把学习研读全会通过的“第三个历史决议”、学习领会习近平总书记在全会上的重要讲话精神，同学习习近平总书记“七一”重要讲话精神，同学习习近平总书记关于党的历史系列重要论述，以及同习近平总书记对各地考察的重要讲话精神结合起来，互相印证，辩证比较学习，引导广大党员干部、学生和群众进一步将学习全会精神向纵深推进。

二要分层分类推进。学校教育系统要以县处级以上领导干部为重点，通过举办专题班、示范班、哲社班、学习班和委托班等培训班形式，集中一段时间进行全员轮训，推动各级领导干部带头学习、带头研讨，做到先学一步、学深一层，示范带动广大党员干部及时学、深入学。各级党委(党组)理论学习中心组要把学习全会精神作为重点内容，列出专题进行集中研讨，力求学深学透、融会贯通。基层党组织要通过“两学一做”“三会一课”“主题党日”“‘不忘初心、牢记使命’主题教育实践活动”等形式组织好党员学习，抓好离退休党员、“两新”组织党员、流动党员的学习，确保把全会精神传达到每个党组织和每名党员。做好持续学习宣传贯彻，极为重要关键的一环是要把全会精神作为师生理论学习、思政课和课堂教学的重要内容。学校教育系统要推动全会精神进教材、进课堂、进头脑，要依托新时代文明实践中心、地方融媒体中心，面向基层干部群众广泛开展宣传宣讲，推动全会精神进企业、进农村、进机关、进校园、进社区。[12]

三要营造浓厚氛围，守牢意识形态阵地。学校教育系统要坚持面向基层、面向群众，创新方式方法和平台载体，善于运用群众喜闻乐见、乐于参与和便于参与的方式，增强学习宣传全会精神的针对性、实效性、吸引力和感染力。教育系统宣传部门要坚持理论与舆论同频共振、线上线下同向发力，用好大众传媒，推出有分量的新闻报道、通讯综述、专家访谈、评论言论、理论文章，广泛开展在线访谈、网民互动等活动，制作推出系列新媒体产品，全方位、多层次宣传全会精神，形成正面宣传的舆论强势。坚持弘扬主旋律、传播正能量，针对基层干部群众普遍关注的问题，积极引导社会舆论，有效回应群众关切，切实用全会精神统一思想、凝聚力量。学校教育系统还要多渠道开展对外宣介，注重因地制宜，结合地方实际，用地方故事、地方实践反映党的百年奋斗重大成就和历史经验。此外，宣传贯彻也要开展回头看工作。要加强督促指导和巡回检查，总结推广经验，力戒形式主义，推动学习宣传贯彻全会精神不断走深走实。

四要加强实践贯彻。学习的目的在于运用，理论的价值在于指导实践。学校教育系统要把学习全会精神同党的理论和路线方针政策结合起来，联系辩证地一体学习领会、一体贯彻落实，推动党的十九届六中全会精神在地方落地见效。首先，要以战略自信破迷局。学校教育系统要从党的光辉历史中不断坚定历史自信，自觉运用党的历史经验想问题、办事情、作决策，在方向性、原则性问题上保持头脑清醒、立场坚定，以坚如磐石的战略定力办好自己的事。其次，要以系统思维谋大局。学校教育系统要坚持把教育发展放到“两个大局”中去谋划，闯出新路子。再次，要以斗争精神应变局。学校教育系统要特别增强忧患意识、树牢底线思维，深入贯彻总体国家安全观，下好先手棋、打好主动仗，勇于进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，更好地做到准确识变、科学应变、主动求变。最后，要以担当作为开新局。学校教育系统要认真贯彻落实习近平总书记在全会上提出的新“四个必须”理论要求。坚持解放思想、实事求是，埋头苦干、勇毅前行。

总之，要使全会精神在地方得以学习贯彻落实，学校教育系统只是起到基础的宣传作用，重点还是要靠各单位协同发力，坚决整治党员干部不落实、不研究、不作为、不在状态、不守纪律等突出问题。加强党风廉政建设、筑牢廉洁自律防线、深入推进反腐败斗争，以“钢牙啃硬骨头”的精神攻难点、破难题、开新局，奋力谱写新时代坚持和发展中国特色社会主义的新篇章，并进一步推动党的十九届六中全会精神在地方走深走实和生根发芽。[13]