新时代职业院校劳动教育融入校园思政的探索与实践

马文申 金晶

摘 要：本文以新时代职业院校校园思政为主线，探索将新时代职业院校劳动教育融入校园思政的路径：找准劳动教育与“三全育人”的融合点，将劳动教育同职业素养、技能培养、综合能力深度融合，形成一种对技能人才培养具有导向价值的育人模式，培養学生的创新实践能力。

关键词：校园思政    劳动教育   “三全育人”

新修订的《职业教育法》从职业教育性质、地位、发展路径、教育管理等方面，把职业教育纳入新的法制化轨道，为职业教育高质量发展提供了坚实的法律保障。职业院校如何进一步传承好“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，迟宝策进行了劳动教育在高职院校思政教育工作中的实效性研究，即将劳动教育与思政教育深度互嵌，思政课教学队伍与辅导员队伍融合，思政课成绩与大学生综合素质测评表现融合。秦睿等人对边疆地方高校思政课实践教学劳动育人路径进行了探索，侧重于研究大学生在不缺乏体力劳动锻炼的前提下，思政课实践教学劳动育人的新途径。笔者以池州职业技术学院为例，探究新时代职业院校劳动教育融入校园思政的实践方法。

一、劳动教育融入校园思政的现状分析

劳动教育是全面构建“五育并举”育人体系的重要环节，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。池州职业技术学院于2019年10月制定了思想政治工作提升工程实施方案，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育的有机结合，建立系统化育人长效机制。新时代职业院校的劳动教育应紧跟步伐，持续发力，同时也面临一些困惑。

（一）工作合力不够

校园思政涉及面广，必须注重有形的和无形的思想政治教育，依靠主渠道和主阵地共同发力。于主渠道而言，更多地关注把道理讲清楚、把案例讲生动、把条理讲通透，但在具体实践中，忽视了学生的劳动实践环节，导致活动式劳动教育成效不明显，忽视思想理论的引领作用，“三全育人”合力不足。

（二）思政队伍建设有待加强

职业学院思政队伍水平不能完全适应对思政课教师提出的“六个要”总要求，对新形势下推动思想政治工作的理论和实践问题研究不深入，与时俱进的教学手段、教学方法创新不够，结合劳动教育和乡村振兴开展探究性实践较少，思政课面上教育多，点对点的针对性指导不到位，缺乏深度和温度，对学生的感染力、吸引力不够。

（三）“三全育人”实效性有待增强

课上课下未做到有效衔接，课堂教学和“第二课堂”活动开展得不紧密，育人规律和思政工作规律有待深入研究，“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同推进的最后一公里还未打通，利用劳动教育激发学生创新创业的价值导向育人模式尚未构建。

二、劳动教育融入校园思政的实施路径

（一）聚焦大思政格局，在形成工作合力上下功夫

严格落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，打造校园思政品牌，加强劳动教育顶层设计，对学校劳动教育的目标、任务、实施规划和责任要求等进行总体谋划，形成劳动教育协同育人机制。出台《池州职业技术学院校园思政创建工作实施方案》，以劳动实践、志愿公益、社会实践、专业实习为抓手，制定《池州职业技术学院劳动教育理论课教学实施方案》，打造具有职业教育特色的8个专题劳动理论课教学“技能包”。

（二）聚焦思政队伍建设，在提升思想道德素质上下功夫

要统筹教师的思想政治教育和师德师风建设，落实《新时代高校教师职业行为十项准则》。以中青年教师为重点，紧紧抓住新入职教师岗前培训、在职培训等关键环节，提高教师育人意识。定期表彰身边先进典型，发挥模范教师引领示范作用，加强理论学习引导，完善师德考核机制，落实落细纪律约束、日常监督管理，不断提高教师思想道德素质。管理服务人员要做到“爱师生、有活力、敢担当、懂规律、守规矩”，一线教师要全力做到“爱学生、有学问、会传授、做榜样”，努力争做“四有”好老师。

（三）聚焦“三全育人”建设，在增强育人效果上下功夫

要深入推进思政课教学改革，实施思政课教学质量提升工程，推出一批示范课堂、优秀课程和选修课程群。思政教师要把马克思主义原理研究透，做到烂熟于心、出口成章，积极探索信息化教学，努力提高学生到课率、抬头率。要善于联系学生实际，用讲故事的方式讲道理，把有意义的事讲得有意思，增强思政课的针对性、实效性和吸引力。继续实施课程思政，让每门课程都与思政课同向同行、同频共振，共同发挥育人功能，构建思政课、专业课共同发力的课程思政教育教学体系。

三、劳动教育融入校园思政的实施方法

（一）融入专业学习

在专业实习实训中渗透劳动教育。内容主要为通用劳动科学知识，包括马克思主义劳动观、劳动知识、劳动安全、劳动纪律、劳模精神、工匠精神、劳动技能等方面的教育，引导学生树立正确的劳动观。优化专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的劳动教育资源，在传授专业知识过程中加强劳动教育，促进专业教育与劳动教育有机融合，培养学生“干一行爱一行”的劳动精神。

（二）融入创新创业

将创新创业教育有效融入劳动教育。在《大学生职业生涯规划与就业指导》和《创新创业基础》课程教学和实践活动中，教育学生认识自我。依托创业学院，设立劳动教育类创新创业项目，吸引师生积极参与，引导学生理性面对就业和创新创业中的各种挑战，树立正确的劳动观、择业观、就业观、创业观和成才观。

（三）融入学生管理

将学校日常生活劳动教育纳入劳动实践。各系部结合日常管理工作，遵循学生身心发展规律，在确保安全的前提下，创设劳动实践岗位。开展日常生活劳动教育，如校园卫生、学生宿舍卫生、实训室及教室大扫除等，以自然班级为单位打造责任田地，鼓励学生积极参与“后勤大课堂”，让劳动教育全面渗透到大学生日常生活中。

（四）融入生产实践

将校内外劳动实践锻炼活动纳入劳动实践。配合专业课学习开设生产勞动实践课，结合专业特点积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等活动，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，具备“不怕脏、不怕苦、不怕累”的“三不怕”精神。

（五）融入志愿服务

将劳动志愿服务时限纳入劳动实践总学时。开设“菜单式”劳动志愿服务项目，每学期公布劳动志愿服务项目，让学生根据兴趣选择参与。学院利用学雷锋纪念日、“五一”国际劳动节、重大赛项活动等组织劳动志愿服务活动，推进劳动教育制度化、常态化，将劳动志愿服务学时纳入劳动实践总学时。

（六）融入家庭劳作

将家庭生活劳动纳入劳动实践内容，实现学分替换，将劳动教育融入家庭生活，各系部利用寒暑假开展家庭生活劳动教育。将每年的 2 月和 8 月定义为“家庭劳动实践月”，积极鼓励和支持学生在家中帮父母做家务、进农田为父母做助手。辅导员通过各种形式，宣传劳动教育的意义和措施，家长配合学校，形成合力。学校利用调查表、意见反馈表、微信或电话等形式检查学生的家庭劳动教育完成情况。

四、小结

新时代职业院校应将劳动教育与“三全育人”相融合，将劳动教育融入人才培养方案，守住主渠道，拓展新思路，结合课程思政进行双向实施，透过劳动教育促进学生全面发展，打造独具特色的校园思政品牌。将学生劳动素养情况纳入综合素质测评，从而建立完整的劳动教育闭环体系，在此基础上深化对学生创新创业实践能力的培养。

参考文献：

[1]迟宝策.劳动教育在高职院校思政教育工作中的实效性研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2022（2）.

[2]秦睿，刘小燕.边疆地方高校思政课实践教学劳动育人路径探索：以文山学院为例[J].文山学院学报，2022（1）.

[3]韩学亮，黄广友.新发展阶段“大思政课”的现实语境、价值意蕴及建设思路[J].高校马克思主义理论教育研究，2021（6）.

[4]劳家仁.新时代职业院校劳动教育的内涵、现实困惑及实践理路[J].教育与职业，2022（8）.

[5]袁华高.大学生劳动教育现状及对策探讨[J].教育教学论坛，2017（26）.

[6]王伟，郑兆青.因“课”制宜，协同构建大思政格局：山东理工大学课程思政建设的实践与探索[J].山东教育（高教），2020（3）.

[7]李庆达，李欣亮，徐若冰.高职院校劳动教育现状及对策研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2021（4）.

（作者单位：池州职业技术学院马克思主义学院）