浅谈新型学徒制培训助力制造业快速发展

蒋虹

习近平总书记高度重视制造业发展，强调“制造业是立国之本、强国之基”“推动制造业加速向数字化、网络化、智能化发展”。“企业新型学徒制”是旨在引导帮助企业建立技能人才培养和储备的机制，以“企校双制、工学一体”为主要培养模式，是国家在职业培训领域实施的重大举措，是企业具备快速发展实力的先决条件，同时也是增强企业核心竞争力、推动产业转型升级的坚固基石。

一、我国学徒制的发展历史

中华人民共和国成立之初，百废待兴，国家需要大量的技术技能人才。1978年，十一届三中全会召开后，中国进入改革开放新时代，技术工人紧缺，学徒制被重新提上日程。1979年9月28日，国家经济委员会、国家劳动总局联合下发《关于进一步搞好技工培训工作的通知》；1989年3月3日，原劳动部办公厅下发了《关于印发〈学徒培训制度改革座谈会纪要〉的通知》，1998年3月我国进入学徒制培训、探索、试点政策实施阶段。原劳动部下发《关于建立和实施名师带徒制度的通知》，标志着我国开始了新型学徒制的探索和实践。

2015年7月，企业新型学徒制试点工作在全国12个省（区、市）展开。2021年，为加快推进劳动者职业能力水平全面提升，破解企业高质量发展中存在的高技能人才匮乏难题，人力资源社会保障部、财政部等五部门联合印发《关于全面推行中国企业特色新型学徒制加强技能人才培养的指导意见》，进一步加大实施新型学徒制的工作力度。

二、枣庄市新型学徒制实施情况

2021年，针对高端化工、高端装备、新材料、特色文旅康养等重点产业，枣庄市创新举办“6+3”现代产业技能人才专场培训班，在政府政策激励机制引导下，18家企业和院校达成新型学徒制培训合作意向，1 293名一线岗位工人参加学徒培训。

创新“新型学徒制”实施举措。滕州高级技工学校（以下简称学校）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以助力企业快速发展人才支撑为目标，以提升现有岗位技能人员综合职业能力素质为重点，制定“一企一案、一岗一职”的培训方案，联合政府部门面向区域高端装备制造企业全面开展新型学徒制培训。

位于滕州市的山东威达重工股份有限公司是国内一流重型装备制造企业，是一家集售前服务、技术研发、重型高端智能精密设备制造、自主配套、售后大数据远程智能服务为一体的智能重型设备高端制造企业。2014年至2017年，该公司承担了国家重大专项“立式加工中心批量配套国产数控系统应用工程”，获得工信部专家高度评价。该公司投资1.3亿元的“工业机器人关键零部件装备产业化工程项目”、投资2.8亿元的“高端数控机床高精密耐磨铸件工程项目”已经建成投产，被评为“滕州市精品工程”，该公司获评 “中国机床工具行业三十强” 企业。2022年，该公司投资10亿元发展重型、高端智能数控机床制造建设，全力打造国际一流水平的重型精密数控机床生产基地。

学校为助力威达重工全面加速向重型高端智能设备制造企业转型发展，在枣庄滕州市委、市政府、人社部门政策激励和引导下，开展对威达重工在岗技术工人全员“新型学徒制培训”，大力提升岗位工人综合素质，培育选拔一批技能拔尖人才，为威达重工快速发展提供人才支撑。

学校在培训过程中坚持企业需求导向，以用为本，具体做法如下。

（一）深入调查研究 精准定制

学校组成工作专班走进企业，与企业领导、研发人员、一线岗位技术人员进行座谈，详细了解企业目前的产业结构、岗位设置、人员结构、产品特色、升级发展、目标远景情况，全面掌握企业数据，梳理出企业售前服务、技术研发、制造加工、计算机智能辅助、柔性加工生产线、售后大数据远程服务六大岗位结构。

（二）联合制定方案 明确目标

学校对企业六大岗位职业不同特点认真进行研究分析，根据学校的现有教学资源和师资力量，结合企业的技术骨干、崗位技术设备资源，联合六大岗位的技术负责人、技术骨干，以企业的产业升级结构和发展目标为出发点，共同研究制定培训方案。

（三）细化方案内容 点面结合

1.专业确定

根据六大岗位具体工作内容，制定开设数控加工技术、装配钳工、电气自动化、信息通讯技术、物联网技术、计算机应用技术六个专业，根据学校掌握的相关信息和岗位要求把六大岗位的人员，编排到相应专业教学班当中。

2.课程分类

课程分为通用素质基础课、专业基础课、一体化专业课程、实践操作课程四大类。

3.师资队伍

采取“企校双导师制”。教学队伍由学校思政课教师、一体化专业骨干教师、企业工匠和技术能手、行业主管、行业领域专家组成。学校思政课教师承担职业素养、工匠精神、职业道德与法律课程教学工作，一体化专业骨干教师承担专业课程培训教学工作，企业工匠和技术能手承担岗位实践教学工作，行业主管承担安全用电、安全生产、特种作业课程教学工作。学校聘请的行业领域专家、大学教授负责在现场专门指导学员学习高精尖专业知识，点面俱到。

4.学时制定

根据企业不同岗位性质要求，结合企业新型学徒制的规定，培训周期为一年。各专业总学时为1 100学时。

5.培训方式

为解决工学矛盾，保证生产和培训同步进行，采取集中培训、班前培训、班后总结培训、岗位操作指导培训、专家远程指导、专家现场集中讲解、线上听课和自主学习等灵活多样的学习方式，确保培训工作按计划精准执行。

（四）培训管理 规范实施

企业、学校、政府三方形成组织管理合力，充分发挥各自的作用和职能，确保培训工作规范有序开展。政府部门负责政策补助资金的发放和使用监督管理。企业负责指导培训计划的执行和过程要求。学校负责全面培训工作，包括完善计划和执行，制定师徒管理规定，进行各种信息的采集、影像资料的录制和整理，联系政府和企业相关人员，进行临时课程安排，聘请行业专家教授，管理教学过程、实施过程，进行结果考核等。

精准、明确、点面结合、规范的学徒制培训实施，为企业的快速发展解决了人才培养的后顾之忧，满足企业高端发展对高技能人才需求，真正体现出 “劳动者（企业）提单、政府列单、劳动者选单、机构接单、政府买单”五单式培训模式的优势，解决了企业快速发展过程中的人才储备和培养的难题，突出了技工教育在助力地方制造业向重型、高端、智能、精密方向快速发展的人才培养服务主体作用。

三、小结

综上所述，企业新型学徒制培训，能够将企业的用人需求与学校的育人机制优势充分结合和发挥，也能够最大程度地促进本地经济的发展，形成一种良性循环，应该得到更大范围的实施和更高程度的发展。

（作者单位：滕州高级技工学校）