物理化学和物理化学实验课程思政元素的探索研究

张 杰

（衡水学院化工学院 河北 衡水 053000）

1 引言

为了落实高校立德树人根本任务，各门课程都需要承担相应的思想政治教育任务，“课程思政”被纳入本科教学体系[1]。新的教育格局下，要以“课程思政”为切入点推动高校关于思想政治教育的改革，转变相对陈旧的教学方式及教学理念，探求多方式的思想政治教育模式，形成“大思政”教育环境，以期早日实现“三全育人”战略目标[2]。探索挖掘各门专业课程内容中所蕴含的思想政治教育元素，融入专业知识教学的各环节，发挥其育人功能，实现专业知识教育与思想政治教育的有机结合，持续推进以“课程思政”为方向的课堂教学改革[3]。

物理化学和物理化学实验是高等院校化学、生物、材料类等专业的必修基础课程，其蕴含着丰富的思政元素，和思政课程一样，都是立德育人的重要阵地[4]。在课堂教学中抓住课程思政的内涵，把思政元素落实在教育教学的关键点，将价值观引导、能力培养和知识教授统一融合，并且不断改进，充分发挥专业课程的育人功能，是非常必要的[5]。

2 物理化学和物理化学实验课程中思政元素的挖掘

物理化学和物理化学实验是化工、材料、制药、纺织等专业学生必修的基础课程，以介绍化学变化过程中的规律为主线路，内容抽象、逻辑性强，该课程蕴含丰富的思想政治教育素材及科研精神、科学素养案例。张树永[6]教授提出了课程思政的7 个维度，即：政治方向正确、德才兼备、科学文化修养、家国情怀、文化传承和文化自信、正确的世界观和科学的方法论、国际视野。下面将对物理化学和物理化学实验课程中的课程思政元素进行挖掘。

2.1 物理化学

2.1.1 绪论。学科的发展演变过程中隐含着某些哲学方法论，在物理化学的学科发展史中也不乏经典案例，比如物理化学家卢嘉锡年仅13 岁就考入了厦门大学预科，后来又去伦敦留学，30 岁时满怀科学救国的热忱回到母校厦门大学化学系任教授兼系主任等等。在课程导入节点适当引入中国物理学家的经典例子，不仅会提升学生的民族自豪感，同时可以激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习[7]。

2.1.2 热力学。通过学习和分析热力学第一定律和第二定律，让学生知道永动机是不可能造出来的，正如天下没有免费的午餐，教导学生不能不劳而获，没有付出就没有收获。

2.1.3 电化学。关于电导有一个非常重要的应用，即检验水的纯度，如果水受到污染，其中的各种离子数目会增加，电导率就会变大。近年来我国关于环境问题非常重视，习近平总书记强调“绿水青山就是金山银山”，任何行业、任何人都要始终保持对大自然的敬畏之心，合理索取、按标准排放、节约能源等，引导学生打开视野，从专业知识的角度关注现实问题，学以致用。

2.1.4 化学动力学。一个完整的化学反应，其中最慢的环节是影响速率的关键步骤，个人与团体也存在这种关系，个人能力的强弱也会影响到团队的发展，只有大家共同努力、团结协作，才能使团体的利益最大化。学生个体也能得到最大的发展与提升[8]。

2.1.5 表面物理化学。关于表面张力，可以例举清晨荷叶上的露珠、水面高出杯口而不溢出等自然现象，教导学生为人处世要有自制力，在面对大千世界的种种诱惑，依旧能坚守本心，“出淤泥而不染”[8～9]。

2.2 物理化学实验。每一个物理化学实验都是为了帮助学生更好地理解掌握理论知识。在实验学习过程中，通过相应的实验原理引出有关知识的发展史及物理化学家的相关科研事迹，教导学生坚持辩证唯物主义的方法和科学严谨的实验过程，思考辩证唯物主义理论和实际的关系；学习科学家在科研条件不足的状况下仍不怕困难、坚持不懈、艰苦奋斗的精神。

实验进行中，要认真观察实验现象，实事求是、准确完整地记录原始数据。严格遵守实验纪律，正确使用仪器，准确把握实验条件。对于实验过程中出现的问题，鼓励学生不惧怕失败，敢于直面错误，并能正确处理，引导学生形成正确的挫折观。实验结束后根据学生的具体操作、纪律情况、原始数据纪录、课堂表现以及实验报告给出客观公正的评价，培养学生求真务实的治学态度、团结合作的学习态度。

例如二组分金属相图的绘制实验中两人一组、分工合作、计时读数，有助于培养学生的团队精神和合作意识；在乙酸乙酯皂化反应实验中，学习电导率仪的正确使用及工作原理与不足之处有利于培养学生的安全意识和创新意识；在电极的制备与原电池电动势的测定实验中，正确规范使用实验仪器，培养学生的规范意识、规则意识、安全意识，要严格处理实验所产生的废液，提高学生的环境保护意识；在液体饱和蒸气压测定实验中，涉及到了克拉佩龙-克劳修斯方程，其包含了两个化学家的努力，借此方程式的由来可以启示学生透过现象看本质，不仅要知其然更要知其所以然，鼓励大家站在前人的基础上勇于创新，探索新观点、发现新内容；在燃烧热的测定实验中，关于高压钢瓶的使用，在化工原理实验、分析化学实验当中都曾涉高压钢瓶的使用，要注重提高学生的知识迁移能力、遵守实验仪器的使用规则，提高学生的安全意识；在溶液偏摩尔体积的测定实验中，涉及到多次溶液配制和比重瓶体积的标定，这就非常锻炼学生的细心和耐心，有助于培养学生严谨的科研素养[10]。