疫情背景下线上教学探索和实践——以衡水学院《园林树木学》为例

侯晓杰

（衡水学院生命科学学院 河北 衡水 071000）

衡水学院根据国家政策安排，制定了《衡水学院2019～2020学年春季学期延期开学教学应急预案及工作方案》，学校于3月2日全面启动第二批网络线上教学。笔者作为《园林树木学》课程的教师，针对从准备阶段到第一节课结束以及课后的反思工作进行了总结。

1 准备阶段

1.1 直播软件的选择。经商讨，初步决定采用“学习通/QQ群/微信群/钉钉/抖音”等软件进行直播授课。为了达到较好的直播效果，保证学生的听课效率，教研组老师对每个软件都进行了注册，在直播试运行过程中对软件的效果、存在的问题、需改善细化的地方进行了反馈，经过一周多的测试，最终将网课直播软件确定为钉钉，另外选择QQ群为备用。

1.2 钉钉群和QQ群的建立。此阶段相对顺利，18级园林普本班的学生都比较配合，在规定的时间内完成了入群和修改名片等相关工作。

1.3 网络资料的上传。课前教师将上课时间、注意事项、课程性质、考核方式等信息以公告的形式下发，将上课学生所需资料(PPT、电子版教案)全部上传。

2 上课阶段

2.1 签到。根据课程安排，提前30分钟在钉钉群里发起签到通知，此时学生可以开始签到。没有签到的学生，笔者及时与学生取得联系，询问没有按时签到的原因。将下次课签到时长仍设定为30分钟，但签到结束时间要距离上课5分钟，并提前告知学生这一通知，以引起学生的重视，确保准时上课。

2.2 正式上课。采用钉钉授课方式，上课过程中教师端保持信号顺畅，与学生采用连麦或者文字的形式互动，本节课结束后进行课堂内容的总结。授课过程中分5次对学生进行了课堂效果的反馈调查，从上课过程中和课后学生的反映情况来看，授课过程中存在以下问题：①学生端有时间段会出现信号卡顿的问题；②信号延迟问题；③学生端声音嘈杂问题。

课后笔者经自己分析及与学生交流，认为出现问题的原因有：①教师端虽然没有卡顿现象，但网速还是不够快。②学生端使用的工具不同、位置不同及网络流速慢等造成部分学生时不时出现卡顿、信号延迟及声音杂乱现象。③此软件学生应用较少，不熟悉其使用，比如在连麦互动的环节，学生因不能及时找到连麦图标而耽误了时间。

2.3 留作业和作业提交情况。课堂内容结束时，以钉钉家校本的形式进行网上作业布置，钉钉能够以图片、视频、语音等形式进行作业的提交。经课后查看，绝大部分学生能够第一时间进行作业提交。

2.4 课后教研。本次授课中，系领导随堂听课。授课结束后，及时与系领导及教研室同事进行了沟通，针对上课过程中出现的问题进行了分析和总结，并给出了具体的改正方案。

3 课后反思

3.1 改变直播授课方式改用录播形式，上课时间与学生一起观看视频，针对重点、难点等提出问题，与学生互动，然后由老师进行讲解并总结。大学生已具备一定的自主学习、总结知识的能力，所以不需要时时互动，对于每个知识点都进行透彻的讲解，可以采用学生自学为主，重难点老师提问、学生回答，然后再由老师对重难点进行讲解的形式。此形式课后与学生和听课老师进行讨论。

3.2 互动较少，不能保证全部学生在听课。改直播为录播形式后，重点采用互动的形式解决课程中的重点难点问题，此时尽量做到分小组或以提问的形式与学生互动，以上传语音、图片、视频的形式回答问题，保证每一位学生都能参与到课堂中来，保证每一位学生能跟上进度，从而保证上课时间和质量。

3.3 应用软件出现问题时的备用措施较少，不能保证课堂效果。从下节课开始，将采用QQ群录播学习为主，但也在课前将公告、全部学习资料、作业等上传钉钉群和学习通，QQ群出现问题时保证第一时间能启动备用软件，以便尽可能少的浪费上课时间。

3.4 教研工作不能只是在每堂课结束后才进行，在下一节课进行前要对与自己课程性质相近的课进行研究，联系授课老师，请他们给予指导。