党史教育融入思政课堂的策略

●徐建平 徐慧圭

当前,在全党开展党史学习教育正当其时。思政课教师如何将以党史教育为重点的“四史”教育融入思政课堂，是当前和今后必须长期面对和亟待解决的重大课题。

一、党史教育融入思政课堂的必要性

(一)引导学生树立坚定远大的理想信念

中国共产党的百年历史是一部不断推进马克思主义中国化的历史。在百年奋斗历程中，中国共产党始终坚持以马克思主义理论为指导，将马克思主义理论与中国革命和建设的实践相结合，紧紧把握时代脉搏，准确研判国内外形势，牢牢把握历史机遇，为实现国家富强、民族复兴和人民幸福建立了不朽的功勋。学生只有深入了解党史，才能真正明确中国共产党人的初心与使命，才能知道从哪里来、到哪里去，从而激发他们对党和国家无比热爱的深厚感情。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在党史教育中具有独特的育人价值。思政课教师将党史教育融入思政课堂，帮助学生理解马克思主义中国化的最新成果，了解中国共产党团结带领全国人民建立新中国、进行社会主义建设和实行改革开放的伟大历史进程，引导学生用历史的眼光和辩证的思维进行自主探究，理解中国走上社会主义道路和实行改革开放的历史必然，懂得中国特色社会主义进入新时代的历史方位，让学生在成长路上把握正确的政治方向，坚定地担负起深化改革开放的重任，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

(二)增强学生抵御错误思潮的应对能力

中国共产党的百年历史是一部共产党人艰辛探索发展道路的历史。中国共产党诞生于民族危难之时，始终围绕国家富强、人民幸福的主题主线，矢志践行初心使命，筚路蓝缕奠基立业，找到了中华民族伟大复兴的根本路径，实现了中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历史性飞跃。但是，当前我国意识形态领域面临复杂、严峻的考验，而“00后”的学生社会阅历浅，尚缺乏对各种错误思潮的辨别抵御能力，面对故意颠倒黑白、丑化历史事实等各类思潮的冲击，极易发生信仰动摇。[1]思政课是为党育人、为国育才的主阵地，将党史教育融入思政课堂，可以发挥铸魂育人的功能，解决学生群体的价值困惑，引导他们以科学的态度准确把握历史的主流与本质，既要看到党史发展中的顺境和成就，也要看到党史发展中遭遇的逆境和顿挫，从百年党史中汲取茁壮成长的养分，提高学生对错误思潮本质的认识，增强思想免疫力，坚定政治信仰，增进学生对党、对国家、对人民的政治认同，坚定学生反对历史虚无主义的政治自觉，树立听党话、跟党走的坚定信念，增强对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

(三)提升学生传承红色基因的精神引领

中国共产党的百年历史是一部共产党人红色精神谱系的构建史。中共党史蕴含着丰富的红色革命精神，是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力。 中国共产党带领全国各族人民在革命、建设和改革的伟大实践中，铸就了伟大的建党精神、延安精神、抗美援朝精神、伟大抗疫精神等，构筑起了中国共产党人的精神谱系。这些精神跨越时空，是弘扬艰苦奋斗精神、赓续红色血脉的生动教材，是思政课教学的重要教育资源。在思政课堂中，教师充分发挥思政课教学的主渠道作用，科学运用党史红色资源来激发、感染学生，通过讲述党的革命精神，讲述英雄人物和先进模范的先进事迹，使学生明白，正是在党的革命精神的引领下，才使新中国发生了翻天覆地的变化，取得举世瞩目的成就，从而帮助学生提升道德认知、升华道德情感、增强道德自律，从党史中获取精神动力。[2]因此，在思政课中融入党史教育，引导学生自觉接受红色文化熏陶，有利于学生传承红色基因，涵养爱国情怀，润物无声，增强学生的“四个意识”，筑牢“四个自信”。

(四)培养学生成为敢于担当的时代新人

中国共产党的百年历史是一部将理论创新与实践创新相促进、将改造世界与自我改造相贯通的历史。在党的百年奋斗历程中，共产党人历经艰辛，饱经成败和得失，但始终坚持解放思想、实事求是，做到与时俱进，开拓创新，在进取中突破，创造了许多新生事物和历史奇迹，并在不断创新中开辟通往胜利的道路，为学生成人成才提供了丰厚滋养。学生正处于人生成长的关键时期，他们的理想信念、精神状态和职业素养，直接关系到党和国家事业能否薪火相传、后继有人，最需要精心引导和栽培。思政课的根本任务是落实立德树人工作，培养社会主义事业的建设者和接班人。这就必须将党史教育融入思政课堂，通过讲好党史故事，大力弘扬守正创新精神，让学生明白中国共产党的初心使命，教育引导学生要始终坚持以人民为中心，把人民对美好生活的向往作为自身学习奋斗的目标，激发学生学习热情，练就过硬本领，增强底气和勇气，不负青春、不负时光，接力探索、不懈奋斗，走在时代前沿，成为敢于担当的时代新人，为全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标奉献青春和力量。

二、党史教育融入思政课堂的现状分析

调查研究是有效开展党史教育的前提和基础，为了进一步了解学生党史教育现状，笔者以福州市五所中职学校的学生为调查对象，通过问卷星共发放问卷665份，收回有效问卷643份，有效率97.70%。通过问卷调查，分析学生党史教育的现状、问题和学校教育的必要性，能增强开展学生党史教育路径探究的针对性和实效性。

第一，学生对开展党史教育的重要性有着正确的认识，学习动机比较端正。调查中94.40%的学生认为党史学习很重要，只有4.82%的学生回答不知道，0.78%的学生认为不重要，这说明当代学生对学习党史有着强烈的意识。在“你是为了什么而了解党史”的回答中，排在前两位的分别是关心党和国家大事(47.90%)、提高政治素养(30.79%)，另外有12.60%的学生为了个人的兴趣爱好，8.71%的学生是为了应付各类考试。这说明多数学生学习党史的动机较为端正，觉得通过党史教育可以了解党和国家大事，提高政治素养。

第二，学生对党史知识了解不够全面。在“标志着我国新民主主义革命开端的历史事件是什么”的回答中，49.46%的学生回答正确，选择“五四运动”，27.68%的学生选择“辛亥革命”，22.86%的学生选择“中国共产党的成立”。在“日本发动全面侵华战争爆发的标志”回答中，52.88%的学生认为日本发动全面侵华战争爆发的标志是卢沟桥事变，另外5.13%的学生认为是八一三事变，41.99%的学生认为是九一八事变，这说明学生混淆了全面侵华和开始侵华两个概念。在“我国第一部社会主义宪法制定于哪一年”回答中，有58.01%的学生认为是1954年，32.81%的学生认为是1949年，9.18%的学生认为是1956年。在被问及“你对中共党史是否了解”时，72.01%的学生觉得只了解一些，只有18.81%的学生觉得很了解，剩余9.18%的学生认为不了解。这个结果在前面3个简单的党史知识题目中得到验证：每个历史事件，学生基本是一半左右回答正确，另一半回答错误，说明对学生开展党史教育的必要性和紧迫性。

第三，课堂教学是开展党史教育的主要途径之一，但不是学生最喜欢的学习方式。在“你了解中共党史的途径有哪些”(多选题)的回答中，课堂占87.71%，其次是主题班会(82.74%)、影视作品(81.96%)、新闻和网络(78.07%)、黑板报跟手抄报(72.32%)、校园党史文化展览(71.54%)、其他(16.17%)。在被问到“最喜欢的党史学习途径”时，有43.23%的学生选择影视作品，排在第二位的是课堂(18.21%)、接着是主题班会(13.37%)、新闻和网络(12.29%)、校园党史文化展览(9.95%)、黑板板跟手抄报(2.95%)。由此可见，在当今社会，党史题材的影视作品因其自身带有的生动性、观赏性、故事性等特点，对学生的吸引力最大。课堂作为党史教育的传统途径，依然是学生接受党史教育的重要渠道和主要阵地，说明在课堂教学中开展党史教育要创新教学方式，多采用学生喜欢的方式进行。

第四，党史教育宣传力度不够。61.43%的学生认为是宣传力度少，34.99%的学生认为是没有时间，31.73%的学生觉得内容枯燥乏味，21.93%的学生觉得离现实太远，16.64%的人认为学习用处不大，12.13%的人不感兴趣，11.20%的人觉得是其他问题。这说明学校应该加强党史的宣传力度和广度，教学改革也势在必行。 在“你认为学校应如何加强党史教育”(多选题)时，学生的回答显示了高度的一致性：79.00%的学生认为应该加强课堂讲授，开设党史学习课程；77.6%的学生认为应该多种途径宣传，潜移默化学生思想；75.89%的学生认为应该组织形式多样的实践活动，发动学生参加；72.78%的学生认为应该调动学生积极性，阅读相关的书籍；68.9%的学生认为应该紧密联系学生实际，增强教学趣味性；60.81%的学生认为应该提高教师的教学水平，增强教育的实效。这说明学校的党史教育必要且重要。

综上所述，学生已经普遍认识到党史学习的重要性，党史学习的动机也比较端正，很多学生觉得通过学习党史可以了解党和国家的大事，提高政治素养。本次调查结果给我们带来了一些启发。首先,课堂教学是学生了解党史的主要渠道，思政教师在课堂教学中要加大融入党史教育的力度；其次,学生了解党史的形式更加多样化，要通过多种路径增强党史教育的广度；最后,要充分利用现代媒体及互联网技术开展党史教育，尤其要利用学生喜欢的方式提升党史教育的效度。

三、党史教育融入思政课堂的实施策略

(一)做好统筹规划，健全党史教育融入思政课堂的机制

历史是最好的教科书。党的历史展示着深厚的民族精神，是中华民族最宝贵的精神财富.学校应该以党史学习教育为契机，充分认识党史教育在中职思政课教学中的重要性，把党史教育融入中职思政课堂作为一项重大政治任务摆在突出位置，切实加强组织与领导。首先，要加强顶层设计，加大宣传力度，在校园营造浓厚的党史教育文化氛围。其次，要建立健全党史教育机制，深入研究和制订党史教育培养方案，倾力打造“三位一体”的思政课程体系，建立完善的党史融入思政课的历史维度体系、理论维度体系和实践维度体系，把党史教育作为一项长期教育工作持续开展下去。最后，要积极推进思政课教学改革，通过组织党史思政集备会，采取说课、思政示范课、专题学习和集体研讨等方式，将党史教育有机融入思政课程教学内容体系，培育学科核心素养；紧紧围绕思政课程教学目标探讨如何提升党史教育融入思政课堂的实效，把红色基因植入学生的心灵，让革命传统更加发扬光大，引导学生生发为国家为民族而奋斗的强烈使命感。

(二)注重科学利用，用好党史教育融入思政课堂的资源

要从中国共产党的百年实践中把握党史学习的基本脉络，牢牢把握党史主题主线，注重从三个方面着手，将不懈奋斗史、理论创新史和自身建设史有机统一起来。首先，要注重宣传革命精神，培养学生的爱国情感。中共党史中的红色精神谱系深刻地反映了中国共产党人不懈奋斗的理想信念和优良传统，如从“故事里的中国”、冬奥看中国精神等用好用活革命文化资源，实现良好的育人效果。其次，要注重讲好党的理论创新故事，树立学生的理想信念。要从大历史观出发，让学生了解中国共产党持续推进马克思主义中国化、时代化的历史进程，通过播放《觉醒年代》《理想照耀中国》《绝密使命》等关于追寻真理的革命题材影视剧中，引导学生深刻理解党理论创新成果的时代背景、科学内涵、精神实质和基本要求，学会对党史进行科学思考，引导学生从中汲取信仰定力。最后，要注重弘扬党的自身建设史，增强学生的使命担当。 如，通过“百年中国面孔背后的时代密码”，从清末的麻木与沮丧到民国的希冀与迷茫，到新中国的亢奋与激昂，再到改革开放的满足与个性到新时代的自信与气度，讲述百年中国是如何在中国共产党领导下走向富强的过程，破解出每一阶段中国人的时代密码，激发学生践行“强国有我”的青春誓言。

(三)深化课上融合，提高党史教育融入思政课堂的实效

思政课教师要从学生自身特点和专业实际出发，积极探索创新适合他们的教学方式，不能盲目说教，一味灌输。首先，要着力在“切入”上下功夫。要精选党史素材，找准恰当的切入点，将党史知识有机融入思政课教学内容之中，使学生能掌握书本知识，更能深刻把握党的理论创新成果。如在“实现中华民族伟大复兴的中国梦”教学中，以“航天梦”为切入口，通过“立鸿鹄志，中华有梦——练真本领，追梦新时代——砥砺前行，圆梦新征程”这一主线，解读伟大的中国梦，讲述新时代中国特色社会主义发展的战略部署，从而坚定学生对实现中华民族伟大复兴中国梦的使命认同，激发了学生学习党史的兴趣，提高党史教育的实效性。其次，要着力在“带动”上下功夫。积极探索议题式教学，通过精选党史案例，设置相关议题，带动学生思考和解决问题。[3]在《坚持人民代表大会制度》一课中，本人以“山海情”剧情为情境，设计了“如何理解‘人民就是江山，江山就是人民’”这个总议题，并设置了分议题。分议题一：是什么力量让干部群众、各族人民万众一心，让各部门协调高效运转？分议题二：我国国家权力机关运作是如何体现人民当家作主的？分议题三：中国那么大，贫困人口那么多，为什么却能打赢扶贫攻坚战？这样的教学让学生在层层递进的探究中感受到我国的制度自信。最后，要着力在“生动”上下功夫。通过红色报刊数据库、党史云课堂、党史人物传记等将党史资源多样化呈现给学生，既可以是文本，也可以是视频、音乐，还可以是实物展示、影像再现、情景还原等多种形式，以真实的党史事件带动学生成长，打造立体、生动的党史思政课堂。

(四)追寻党史足迹，拓展党史教育融入思政课堂的路向

党史教育融入思政课堂不仅要讲清楚百年党史的理论价值和精神价值，而且要讲清楚百年党史的实践价值。思政课教师要充分利用思政实践课堂，积极开展实践教学，做好课堂教学的课下延伸。可以采取“请进来”和“走出去”相结合的办法，采用场景式、沉浸式教学方式，将社会大课堂与思政小课堂的有机结合，打造知行合一的党史思政课，让党史教育追寻党史足迹，在思政课堂走深走实。首先，要在精神溯源中感悟奋斗历程。[4]开展“感党恩、跟党走”读书活动、“党史知多少”知识竞赛、“党旗飘飘，团徽闪亮”新闻采访等活动，也可以请党史专家和模范人物举办报告会、座谈会等形式，让学生学习百年党史知识，敬仰英雄模范人物，增进爱党爱国情感。其次，要在教育活动中提升党史素养。打造“行走的党史思政课”，让党史教育“活”起来，本人采用“红色宣讲团模式”：在自主学习的基础上，积极引导学生结合党史教育的内容，自主收集资料、制作课件、编排节目，采用线上音频分享、线下交叉宣讲、情景剧音乐剧演绎、朗诵配音、演讲比赛等多种形式开展宣讲活动，让学生实现了沉浸式、零距离学党史、悟初心。最后，要在参访研学中传承红色基因。充分利用地方党史资源，利用假期组织学生参观纪念馆、数字展厅等党史教育基地，让学生受到红色精神的洗礼，自觉赓续红色血脉。

(五)提升教师素养，增强党史教育融入思政课堂的本领

思政课教师是党史教育融入思政课堂改革创新的关键，思政课教师要成为党史教育融入思政课堂的带动者。首先，思政课教师要充分认识党史教育在思政课教学中的重要性，增强党史教育融入思政课堂的自觉性。思政课教师要带头深入学习党史，通过学理论读经典、参加党史教育培训等，掌握系统的党史知识，通过创新教学方式，把党的创新理论讲透彻，把党史故事讲生动，引导学生健康成长。其次，思政课教师要提高信息技术应用能力。探索基于网络的教学改革与实践，利用VR、AR等新媒介技术，借助“微媒体”“自媒体”如微博、微信、抖音、B站等具有交互功能的新媒体平台以及官方网站，拓展网络党史学习空间，弥补课堂教学时空受限的缺憾，打造三维立体的数字化传播平台，引导学生体验开放式学习，积极开展自主创新，形成课内课外、线上线下共进的良好局面，通过党史情景再现、党史实地考察等特色学习方案，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，提高党史教育融入思政课堂的教学效果。最后，思政课教师要不断提升自身的魅力。思政课教师只有坚定马克思主义信仰，真正做到对党史知识真懂、真信、真用，才能让有信仰的人讲信仰。思政课教师还要准确定位自身角色，积极建构思政课话语体系主导权，借助不同话语场域的转化[5]，以思政课教师应有的人格魅力感染学生，促进党史教育与立德树人的深度融合。

(六)推进协同育人，夯实党史教育融入思政课堂的基础

党史教育融入思政课堂是一个有机的系统工程，需要学校、家庭和社会的密切配合，分工协作，才能实现协同育人，达成实效。首先，学校要积极承担党史教育的主体责任，充分发挥思政课的主渠道作用，将党史内容有机融入思政课教学体系，对学生进行理想信念、爱国主义、民族精神和革命传统教育，同时积极挖掘专业课程的党史元素，实现课程思政。其次，家庭在学生党史教育中发挥着最基础和最直接的作用，要优化家庭环境，夯实党史教育的支撑路径。家长可以利用业余时间和孩子一起观看红色影片或电视剧、同唱革命歌曲等，继承革命红色家风，厚植爱国主义情怀，以优良的党风带动家风建设。最后，社会有着丰富的地方党史资源，展示着党领导人民进行革命、建设和改革发展的光辉历程，是激发学生爱国热情、振奋民族精神的宝贵财富，要进行科学规划和合理布局，为党史教育融入思政课堂提供一批优质的校外实践基地，校地联动，形成共育合力。

将党史教育融入思政课堂是新时代思想政治工作的一项重要任务，思政课教师要充分认识到这一任务的重要性和紧迫性，充分发挥党史教育在为党育人、为国育才中的重要作用，认真做好铸魂育人工作，培育担当民族复兴大任的时代新人。