小学中高年级学生数学计算能力提升策略

杨利

计算能力是数学学习的基础和重要组成部分，贯穿整个数学学习过程，与生活息息相关。计算方面的学习是小学中高年级学生的重点学习内容，但实际上，就小学中高年级的教学现状来看，许多学生在数学计算方面的学习存在问题。因此，教师应适当转换教学模式，让数学课堂适应时代的发展，用创新的方式传授数学计算知识，培养小学生的数学计算能力，提升教学成效。

一、培养学生数学计算能力的重要性

数学计算是小学数学中的重要内容，也是小学生应当具备的数学能力。数学计算能力对学生后续学习的开展具有重要作用，掌握数学计算能力可以为小学中高年级乃至初中、高中阶段的数学学习奠定基础。因此，学生应在小学阶段掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。数学计算的用途非常广泛，提高数学计算能力，不仅可以帮助学生巩固基础知识，训练其思维，还能提升学生的生活能力。由此可见，良好的计算能力对学生今后的长期发展是十分有利的。

二、学生数学计算能力不强的原因

1.教师未注意教学技巧

部分教师在开展计算板块的教学活动时，只重视知识的讲授，忽视了教学的趣味性，导致许多学生觉得课堂枯燥无味。对小学中高年级的学生而言，有趣的数学课更能激发他们的学习兴趣。也有部分教师忽视了学生的主体地位和自己在数学课堂上的主导地位，在教学活动开展的过程中，以讲授法为主，没有注意和学生之间的互动，未能激发学生的协作和探究精神。

2.学生未掌握学习方法

小学中高年级的学生年龄较小，有时会出现听课不认真、不专注等情况，在学习了数学计算方面的相关课程后，仍然存在概念不清、算理不明的情况。部分学生对所学知识未能完全掌握，不清楚算式之间的内在联系，盲目地展开题海战术，很容易导致做题效率低的问题。有些学生基本掌握了数学计算的知识，但在实际运用中总是出现口算不熟、笔算不准的情况。这部分学生在解题时往往不使用口算，轻视口算的作用。还有些学生会用口算代替笔算，直接口算出结果，导致准确率不高。还有部分学生不愿意深入探究知识和问题，只浅尝辄止，没有真正理解数学计算的原理。

3.家庭教育未打好基础

学生的学习情况很多时候是由学习习惯决定的，学习习惯的养成与学生的家庭环境密切相关，好的家庭环境对学生的学习有良好的影响。部分家长高度依赖学校教育，对自己的子女缺乏关爱和应有的家庭教育，没有让孩子从小养成良好的学习习惯，这对孩子的成长和发展是很不利的，也不利于学习成绩的提升。数学计算能力的学习和运用是一个较长的过程，许多学生的家庭教育没有为其学校的学习打好基础，导致学生没有养成好的学习习惯，难以应对内容较多、较杂的课业学习。

三、學生数学计算能力的提升策略

1.趣味引入调动兴趣

小学生正处于活泼好动的阶段，其抽象思维能力还没有得到很好的发展，因此，教师应当充分考虑学生的认知水平和兴趣特点，将游戏化、信息化的教学方法引入课堂教学中，营造轻松的课堂氛围，激发学生对数学计算的兴趣，提升学生课堂参与的积极性，为学生数学能力的提升奠定基础。教师可以适当运用情境教学法开展教学活动，避免采用枯燥的说教方式；注重提升学生的兴趣，增强学生的课堂参与度，培养学生的计算逻辑思维，从而提高学生的计算能力。

2.强化理论奠定基础

数学知识是一个相互联系的整体，每个阶段的内容彼此相互关联，而且是按照由易到难的方式循序渐进展开学习的。如果学生没有扎实的根基，后续的学习就难以展开，因此，要想提升数学计算能力，就要把数学计算板块中最基本的内容学好。学生应当用更认真的态度学习数学理论知识，为数学计算的课堂学习和实际应用奠定基础，真正提升数学计算能力。

3.精细审题养成习惯

许多学生在计算方面出错并不是因为没有学会做题方法，而是因为他们有时会抄错题干信息，从而导致计算错误。因此，在教学活动开展过程中，教师要注意规范学生的笔迹，让学生养成良好的抄写习惯，提醒学生在抄写数字时要仔细，减少因不良抄写习惯造成的考试失分。数学计算的应用类题目对学生的理解能力有较高要求，如果没有真正理解题意，学生就无法正确答题。因此，教师应当教会学生审题的技巧，让学生学会筛选题中的关键信息，对题意进行深入分析，提升解题的准确性。

4.适当练习提升能力

数学计算本身是比较乏味的，教师通常会采用题海战术锻炼学生的数学计算能力，这样很容易导致学生产生厌烦心理。因此，教师应布置适量的数学计算习题，减少作业任务，提高练习效率。教师要把控习题的数量和质量，强调基础性的练习，根据学生的实际学习情况，引导学生通过练习逐步掌握知识。在日常教学中，教师还应引导学生掌握基本运算技能，帮助学生归纳梳理易错点和易混淆的问题，提高学生数学计算的准确率。

5.即时评价给予补充

即时教学评估可以对教师的教学情况和学生的学习成效进行有效反馈，以便及时提供改善意见。对学生学习成效的评估可以帮助教师清楚地掌握学生的学习兴趣和对知识的掌握程度，了解学生的思想态度和行为习惯，依据学生的学习情况开展下阶段的教学工作。教师应当采取积极的态度对待教学工作，及时与其他教师进行沟通交流，不断学习与创新，提升教育教学水平。同时，教师也要对学生进行多样化的评价与鼓励，认可学生的学习成果，激励学生继续努力学习。

小学中高年级不仅是数学计算能力打基础的重要时期，也是数学思维、数学能力提升的重要阶段。教师应当重视学生数学计算能力的培养，针对小学中高年级学生的身心特点及学习现状，探寻高效的教学方法和模式，为学生计算能力的提升提供助力。