线上线下混合教学模式在小学数学教学中的有效应用研究

何家荣

摘要：社会经济的发展促进了科学技术和互联网技术的不断发展，同时也推动着教育的改革和教育模式不断创新。如今，教育在人们心中的地位愈来愈高，所以，创新教学方法便成为当下教育改革的关键点，在这样的背景下，线上线下混合教学方法便应运而生。数学和语文在小学教学课程中占据着重要位置，因此，小学数学是学校最主要的课程之一，而小学数学的基础课程也是今后中小学生学习数学的重要基石，因此，教师应高度重视这一时期的数学教学质量。线上线下混合教学模式有助于提高学生学习兴趣，促进教学质量的提高，是当下创新教学的重要形式。本文通过对线上线下混合教学模式在小学数学教学中的应用进行探讨，以期为小学教育事业做出贡献。

关键词：线上线下混合教学；小学数学；应用

小学生的年龄阶段比较特殊，好奇心强，集中注意力的能力相对较差，但是数学这一学科如果仅仅采用传统的教学模式，对学生来说未免过于枯燥，容易降低学生的学习兴趣。利用信息技术和互联网科技进行线上线下混合教学，改变传统的教学模式，有利于利用学生的好奇心，吸引学生注意力。利用线上线下结合的教学形式，可以增加数学的趣味性，让学生加深对课堂知识的记忆，更能使家庭教育参与到学生的学习中来，全面提高学生的学习水平，从而完成教学目标，促进学生的全面发展。

1   小学数学传统教学模式存在的问题

1.1教学观念落后

这一问题是由传统的教学模式存在时间较长造成的，传统的数学教学受老旧的教学模式和观念影响，年龄相对较大的教师不善于接受及运用新的教学模式，并且不愿意改变传统教学观念，因此造成教学模式落后。而年轻教师对于新的教学观念和教学形式有更高的接受能力，但是由于缺乏教学经验，在教学过程中更多的是借鉴前辈的教学经验，创新能力和创新思维不足。由于部分教师的教育观念相对落后，对于新型的教学方式还不能完全理解和掌握，造成了小学数学教学观念还处于相对落后的阶段，严重制约了小学生数学素养的提升，更不利于教学目标的完成以及新教育理念的落实。

1.2教学方法存在缺陷

教学方法的缺陷同样是受传统教学模式和观念所影响，落后的教学方法严重阻碍了学生的多元化发展。小学阶段的学生好奇心比较重，好动且容易受外界环境干扰，极易在上课期间走神。然而，小学数学的教学内容以数字为主，对于小学生来说，这些学习内容本身就比较枯燥，如果教学方法不能创新，对学生来说就更没有吸引力了，学习兴趣不高，自然会影响教学质量。调查显示，目前，小学数学教学仍然受传统教育观念的影响，教学方法还是倾向于“灌输式”教学，一般表现为教师讲解或者书写板书，学生边听边记录，这种方式不但使学生感觉教学内容枯燥无趣，而且学生与教师之间也不能很好地進行沟通交流，教师对学生的了解会有一定的片面性，对于学生的具体情况也不能准确判断，因此，不能保证教学效果。而且，数学教师为了达到教学目的，往往会对学生的课后作业布置采用“题海战术”，让学生做大量的课后习题，这样一来，学生对数学学习更提不起兴趣，甚至产生厌烦心理，严重影响课堂教学质量。另外，这样的教学方式给学生留下了数学学习比较单调的印象，这样不利于培养学生的数学学习兴趣，更不利于学生数学素养的长远发展。

1.3教学条件不好

虽然近年来我国的经济不断发展，但是由于我国地域辽阔，部分地区的经济发展水平仍然较为落后，因此，学校的硬件设施不足，教学基础设备还不完善，造成小学教学环境较差。另外，虽然近几年一直提倡素质教育，并提出了新的教育改革理念，但是，由于素质教育的提出时间较短，相关的配套设备以及教学条件还不能完全落实，尤其是小学教育，教学模式和教学观念的变革措施并不明显，效果也不尽如人意。举例来说，多媒体教学是近年来国家一直倡导的教学模式，但是结果显示，能够配备电脑、进行多媒体教学的学校所占比例并不高，而且，很大一部分学校的教室条件不适用多媒体教学。这一现象正说明了教学条件不足，会造成学生学习积极性降低，从而影响教学质量的提高。

2   线上线下混合教学模式在小学数学教学中的重要性

2.1整合多方资源，共同助力学生学习

在小学数学教学中，仅仅依靠线下书本的教学资源和内容是不够的。一方面，限制了学生的深入发展；另一方面，也会使学生感觉数学课毫无新意，逐渐对数学学习丧失兴趣。因此，利用线上线下混合教学模式，能够拓展小学数学教学内容，学生利用线上丰富的教育教学资源，可以拓宽知识面，享受更多优质的教学资源，从而促进学生多元化的发展。除此之外，线上教学还可以使学生利用家长的智能手机做到随时随地学习，使家长了解孩子真正的学习需求，促使家庭教育更好地发挥其作用，这样一来，小学数学教学可以整合多方资源，共同助力学生学习，进一步提高数学教学质量。

2.2调动小学生的积极性

小学生的身心发展特点决定他们对于新鲜的事物比较感兴趣，线上线下混合教学的形式比较新颖，能够利用小学生的好奇心，极大地提高小学生的关注程度，让其爱上数学学习。再加上线上教学的内容和形式比较丰富，涉及的知识范围比较广泛，利用这一教学形式，可以很好地改善数学学科在小学生心目中的印象，使其体会到数学的趣味性和丰富性，从而调动其数学学习积极性。如此一来，学生对数学学习将会充满好奇心和探索欲，其在学习时就会全神贯注，进而强化对课堂知识的记忆，提高数学成绩。数学成绩提高了，学生看到了自己的进步，自然就产生了强烈的成就感和自信心，不但可以再次提高学习积极性，还能健全学生的人格，培养良好的性格。

2.3有助于学生进行课后复习

线上线下混合教学模式可以分为三个阶段，主要教学过程是线上预习、线上线下相结合进行课堂教学、课后线上复习，这个教学过程相当于给学生构建了一套完整的教学体系，使学生可以主动学习，从而养成自主学习的能力和意识，快速养成良好的学习习惯。众所周知，课后复习对学生巩固课堂知识有重要作用，不但可以加深学生对课堂知识的理解和记忆，还能使其更好地学习之后的学习内容。由此可见，课后复习是十分重要的。利用线上线下相结合的方式，可以让学生对课后复习和作业不再排斥和抵触，爱上数学、爱上学习，促进其全面发展。

3   线上线下混合教学模式在小学数学教学中具体的实施策略

3.1利用线上预习系统，督促学生进行课前预习

学生的预习是课堂教学的重要前提。在学习课堂知识之前进行课前预习，可以让学生提前了解即将要学习的内容，从而有效地帮助教师顺利开展课堂知识点的讲授。首先，教师可以将具体的学习任务利用线上预习系统提前告知学生，并整理好具体的学习计划，帮助学生进行自主学习，为线下课程的开展打下基础。其次，学生利用线上預习系统进行课程预习，并把不理解和理解不透彻的问题或者难点记录下来，教师在课堂授课时，要对这部分内容进行重点讲解，以帮助学生更深层次地学习。如果学生还是不能完全理解，可以让学生与教师沟通交流，寻求教师的帮助，从而进一步提高教学质量。最后，教师利用线上预习系统对学生的预习情况进行测评，并对测评结果进行整理总结，得出学生统一的学习难点，在线下课堂进行重点讲解，帮助学生解决知识疑问点，从而完成教学目标，并不断提高教学质量。

3.2线下课堂教学中穿插线上教学，提高学生的学习兴趣

鉴于目前的教学状况来看，单纯的线下课堂教学并不能满足小学生全面发展的需要，而且，学习成绩较好的学生对于数学知识的接受能力较强，单纯的线下课堂教学甚至会限制其更深层次的发展，因此，为了适应新教学理念的要求，利用线上丰富的学习资源是非常有必要的。在线下课堂教学中穿插线上教学内容，可以有效弥补线下课堂内容不足的缺点，还可以拓宽学生的视野，增加知识积累，并且线上教学有着音频、视频、图片、动画等相结合的教学形式的优点，可以利用这一优势刺激小学生的感官，从而强化其对知识点的记忆，并开发学生的创新思维和逻辑思维，促进学生的多元化发展。另外，结合线上丰富多彩的教学内容，让枯燥的数字变成小学生期待的上课内容，会大大提高教学质量和效果。

3.3线下教学后，利用线上系统进行复习

如果说线上预习系统具有启下的作用，那么线上复习系统就起到了承上的作用。按照传统教学模式，一般课后复习的方式就是进行课后习题练习，以此来巩固课堂知识，虽然有一定效果，但是却有很多的不足之处。一方面，教师只能看到学生作业的结果，造成教师对学生重难点知识的掌握情况不能真正了解，从而导致教学计划与学生真实情况的偏差严重而影响教学质量；另一方面，学生课后作业进行大量的习题训练，对学生来说会造成一定的学习压力，使其产生心理负担。如果作业量太大，容易造成小学生学习疲劳，第二天上课没有精神，影响听课质量，这样一来，对教学质量更是极为不利的。而利用线上复习系统进行课后复习，教师可以根据学生具体的学习情况，对作业进行多元化的设计，不但能让不同学习能力的学生根据自己的学习情况选择强化方向，还能减少作业量，减轻学生的作业负担，使学生在快乐中学习。另外，教师还可以利用线上复习系统及时和家长及学生进行有效的沟通，及时解决学生复习时遇到的问题，从而帮助学生提高成绩，拉近师生关系，这是提高小学数学教育质量的重要途径。

3.4线上线下相结合，解决教学重点和难点

小学生的年龄阶段决定其抽象思维能力和逻辑思维能力较差，传统课堂仅仅依靠教师讲述进行教学，导致学生对难点和重点知识的学习效果并不理想，而且还会在一定程度上使学生形成数学知识比较难的印象，又难又枯燥的科目对于小学生来说非常容易产生抵触心理，从而影响数学成绩和教学质量，这样下去就会形成恶性循环，严重影响学生的发展。线上教学利用自身图文并茂的优势可以将晦涩的知识点更直观地展示给学生，从而使数学学习的难度降低，同时，通过运用线上互动的方式加强教师与学生的有效沟通，能够使教师对学生有更加全面的了解，还能使学生之间实现更高效的信息交流，从而增加学生之间的互动频率，营造浓厚的学习氛围。对于教学难点和重点问题，教师利用线上系统进行更直观的教学，并利用引导和启发的方式，让小学生自主思考，强化教学中学生的主体地位，从而促进学生的全面发展，能够为其今后数学课程学习和数学素养培养奠定良好基础。除此之外，教师还可以利用线上教学资源进行反面教学案例的分析，使学生在学习时加强对易错点的重视，从而降低犯错概率，提高其学习自信心，以及对数学的热爱程度。

3.5利用线上线下互动，促进学生德育开展

对于小学生来说，德育的开展也十分重要，是学生今后进行学习活动的思想基础，而且教育改革要求学生德、智、体、美、劳全面发展，所以小学生的思想品德教育也是教学的重点。在数学教学中利用线上教学，教师可以向小学生讲述著名数学家的事迹以及对国家做出的贡献，并拓展小学生的数学知识面，让其了解更多的数学发展史，有助于为小学生数学学习树立榜样，提高小学生对数学的认识，利用丰富的线上资源，向学生展示数学的魅力，并提高学生对数学课程的认同感，以先辈为榜样，树立正确的价值观，激发小学生努力学习文化知识，为国家和社会做出贡献的意识。这样可以促进小学生不断加强对数学学习的重视，更能提升小学生的思想道德品质，真正实现学校为社会提供高文化知识水平和高思想道德素质的人才奠定基础的重要作用。

4   结语

总之，线上线下混合教学模式是随着经济和科学技术、信息技术不断发展而衍生出来的，是人们不断对教育进行探索，改革教育观念的产物。它的推行，为教师的教育工作提供了重要的教学工具，同时为学生提供了重要的学习手段；它的推广，让小学数学教育迈上了一个新的台阶。线上线下混合教学模式不但使教学内容简单化，更对激发学生学习兴趣有着重要作用，其灵活新颖的教学方式是传统教学模式无法企及的。教师需要利用线上线下混合教学模式不断创新教学内容，促进学生的综合发展，为教育事业的不断发展做出更大的贡献。

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