“加减乘除”，确保“双减”落地见效

■蔡 玮 孙 佳

“双减”工作得到社会各界普遍关注。苏州市南环实验中学校高度重视，积极推进“减”“除”并举、“加”“乘”联动等各项工作，提升教育教学质量，构建良好教育生态，促进学生健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，全面实现“五育并举”，全力确保“双减”工作落地见效。

一、“减”作业，确保学生轻装前行

在减轻学生校内负担上，南环实验中学校以规范课程设置、规范作息时间、加强作业管理为着力点，将减轻学生作业负担与实施课后延时服务、强化“五项管理”等工作整合推进。针对作业“减负”，学校建立了作业总量公示和抽查制度，组织开展作业设计教研及比赛活动，推行“实践性”“分层式”作业，严格划定作业数量“红线”，实现作业布置数量和质量“双控”目标，真正让学生轻松离校，课余生活有更多“选项”。

1.落实管理，制定学校作业管理办法。

学校成立作业管理工作领导小组，建立校长及分管教学副校长主管统筹协调、教务处主抓督促落实、教研组组织具体实施的三级网络，制定《苏州市南环实验中学校作业管理规定》，从作业布置的原则、要求，作业批改以及监管要求等方面进行了详细的解读与说明，并严格监管，切实减轻学生的作业负担。

（1）精选作业内容。

学校要求教师布置的笔头作业必须自己事先完成，将教师完成作业时间的2～3倍定为学生完成该项作业的时间。严禁布置惩罚性作业，减少机械重复性作业，在数量经济化与效益最大化之间找准平衡点。精选作业内容，做到三个“保证”：保证内容上科学准确，确保作业内容不超纲，难度不越级，数量不超标；保证层次上丰富充裕，关注“五育并举”，将家务劳动、体育锻炼、社会实践内容纳入作业范畴；保证要求上因材施教，关注学情差异，合理设置必做题（基础题）、选做题（拓展题）、思考题（提高题）比例。

（2）监管作业布置和作业批改。

作业布置实行教研（备课）组集体研讨→教师分工选题→教研（备课）组长审核→教务处公示统筹的步骤。根据《苏州市南环实验中学校作业管理规定》，在校长室的安排下，所有校级领导及中层干部均下沉到具体的教研（备课）组，每周随机抽查一个班级一门学科的作业布置和批改情况，并进行学生访谈，发现问题后及时预警和督促整改。教务处和年级组长每周检查由班级学习委员填写的《课后延时服务记录本》的每日作业内容及时长，发现问题及时整改。教务处前期的预审查制度、学习委员和家长的作业反馈制度与学校干部的后期抽查制度相结合，确保作业布置和批改能够被监管到位。

（3）实现校内完成大部分书面作业。

根据初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟的红线，学校要求考查学科及七年级政治、历史学科作业在当天课内完成，其他学科教师则充分利用延时服务时间，指导学生完成大部分书面作业。七年级一个教师负责一个楼层的纪律，学生在教室安静地完成作业，养成自主学习的习惯；八年级教师进行任教班级的走班辅导，主要进行针对性的作业个别辅导和答疑；九年级语文、数学、英语、物理、化学等学科，每学科安排每周一次延时服务，任课教师进行作业面批或评讲，并留出一定时间让学生完成课后作业，当天延时学科不再布置书面回家作业。

2.推动教研，探索多元作业形态。

学校鼓励各教研（备课）组积极探索校本作业和实践作业的开发与使用，把学科知识与学科活动相融合，引领学生自己去发现和构建知识，通过作业实现由以“教”为主的学习方式到以“学”为主的学习方式的转换。

（1）逐渐摒弃教辅材料，提倡校本作业。

从2021年秋学期开始，学校在部分学科中推行校本作业制度，其目的在于逐渐摒弃纷繁复杂的教辅材料，通过优化、整合、创新，形成适合学情的精简化、高效化校本作业。除校本作业之外，原则上不再使用其他任何教辅材料，切实减轻学生的作业负担。对于校本作业的设计与使用，学校提出要精挑精选，精讲精练，不靠“题海”也能达到教学目标。同时，以校本作业为引导，将学习进程推向深入：课时作业（预习作业、导学作业、课后作业）融于课堂教学中；复习作业强调知识的系统性，形成思维导图；周末和假期作业注重项目化和实践运用。校本作业的设计流程为：教研（备课）组分工→教师精心研究，选题命题→教研（备课）组长审核修改→教务处审批→印刷。作业内容有分层，注明必做题、选做题和思考题。理想的校本作业最终呈现的是从课前预习、课堂导学到课后巩固的全过程，它既是作业，也是导学案，既是练习册，也是错题集，既反映学习的累积，更记录学生的学科成长。

（2）努力开发实践作业，提倡“做”作业。

学校鼓励各学科开发布置实践作业，将家务劳动、体育锻炼、社会实践内容纳入作业范畴。用作业记录学科活动，特别是学科项目式活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，真正把“写”作业转变为“做”作业。如：语文教研组把名著阅读与小报制作、绘制主角人物相结合；数学教研组布置物品超市、比价实践作业；化学教研组让学生自制简易净水器，做酒酿；物理教研组让学生自制小孔成像装置，做万花筒；历史教研组组织学生参观博物馆；政治教研组让学生用照片记录苏州的现代化；美术教研组从学校特色项目——桃花坞木刻年画出发，将橡皮章雕刻与制作融入美术作业……各学科的实践作业融合了德智体美劳，突破课堂小天地，走入天地大课堂，极大地促进了学生综合素养的提升和全面发展，是全面落实“五育并举”的重要举措。

二、“加”服务，满足学生多样化学习需求

在充分征求家长意见后，自愿参与课后延时服务的学生人数达学校学生总数的96%。南环实验中学校从时间安排、人员配置、服务内容、服务效果、保障措施等方面做好部署安排和跟踪管理。学校充分利用各种资源优势，将作业辅导、体育锻炼和综合实践学习相结合，有效实施课后服务项目。每天都有一门考试学科的教师进班指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行补习指导和答疑，对学有余力的学生进行学科拓展。着眼于学生的兴趣爱好和综合素养发展，学校在七、八年级的延时服务时段各设立了20多门综合实践课程。其中，既有丰富多彩的艺体活动，如评弹、器乐、舞蹈、桥牌、棋类、桃花坞木刻年画等；也有种类多样的科技活动，如数字公民“扣哒世界”、模块化编程、机器人RIC巡线赛、智能制造等；还有跨学科的融创活动，如《孙子兵法》研究、生态农场劳作、少年融创系列课程等。三个年级每周还安排一次体育锻炼延时服务。每天有三位值班教师对全校各班的延时服务进行巡查。内容丰富的课后延时服务在促进学生健康快乐成长的同时，也有效推进了学校内涵发展，学校特色教育成果斐然，素质教育迈上了新台阶。

三、“乘”大势，推动教师课堂教学质效提升

实行“双减”的目的是为了减轻学生负担，更是为了全面提高教育教学质量。教育大计，教师为本。学校对教师的备课提出了具体要求：教学内容必须与自然、社会和生活密切联系，以此激发学生的学习兴趣，打造有序、有趣、有效和有深度的“四有”课堂，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。学校在做好学生作业负担“减法”和延时服务内容“加法”的同时，着力推动教师课堂教学质效提升：一是实行推门听课制度。校级领导和中层干部每周至少进行一次推门听课，检查教师的备课和作业批改情况，表扬教师课堂上的亮点，同时也提出不足和改进建议。教务处也会定期检查全校教师的备课情况并进行反馈。二是搭建教师成长平台，与兄弟学校建立联合教研体，扎实开展校际教研交流。本学期开展了教师专业素养竞赛、同课异构PK活动和青年教师作业设计比赛，通过交流与展示，促进教师专业素养的提升。三是创造各种学习的机会。学校为教师提供外出参观学习的机会，组织教师在校内外观摩优秀课例；聘请专家进行校本培训，以教师专业素养大提升促进课堂教学效益大提升，为深入推进“双减”工作奠定坚实基础。

根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，南环实验中学校严格考试管理，严格控制考试次数，降低学生考试难度，不提前结课备考，不违规统考，考试不排名。改进考试方式方法，要求教师将日常学习检测融入课堂教学之中，每学期只进行期中、期末两次全校性学科考试，不以任何形式下达升学指标，不以任何形式公布学生成绩。考试成绩实行等级制呈现，切实减轻学生应试压力。

四、“除”焦虑，形成家校一致的育人观念

学校结合初中生实际，通过国旗下讲话、班会等多种形式，加强教育引导，帮助学生科学理性对待“双减”，提高他们的自我管理能力和自律品质，积极发展综合素养。学校还通过微信公众号、家长会、家长学校、家访、班级家长微信群和QQ群等多种途径，向家长宣传“双减”工作的重要性，改变家长在作业和校外辅导上的认识误区，赢得家长的理解和支持，推动家长履行监护职责，主动和孩子一起参与家务劳动、体育锻炼，引导孩子完成实践作业，成为孩子健康成长的榜样，实现孩子全面而有个性的成长。学校通过消除学生和家长对“双减”的焦虑，引导家长树立正确的教育观、质量观、育儿观和人才观，凝聚教育共识，逐渐形成家校一致的育人观念，共同推动“双减”落地见效。