小学美术作业设计的四个要点

周亮

作业是课堂教学的延续，作业设计的质量不仅是提升教育质量的重要维度，还是体现教师专业能力的重要标志，更是影响学生发展的核心因素之一。小学美术作业的设计，笔者以为可以遵循下面四点。

1.激发创造欲望，提升学生“造型·表现”能力

随着年龄的增长，学生在造型表现能力上有了一定提升。通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和感情。

美术作业作为教学设计的一个重要环节，不仅呼应了教学目标，对应了教学重难点，还反映了学生知识和技能的掌握情况。在“双减”的大背景下，美术作业的设计方向正在悄然发生转变，这就需要教师在深刻理解教学目标的同时，大胆直面学生在作画中急需解决的问题，尽可能地为学生减少创作表达中出现的阻碍和干扰，帮助学生解决实际创作中遇到的问题，教会学生运用美术语言自由表达，找寻自我。

2.秉承物以致用，提高学生“设计·应用”水平

在“双减”背景下，师生需秉承“物以致用”的学习思维，巧妙地将优秀传统文化与美术课堂相结合，这就要求我们有更新的课程资源和更加丰富的作业形式。

以四年级上册第19课《罐和壶》为例，笔者推陈出新，让学生用超轻黏土为主材料，动手设计一个罐和壶，引导学生通过动脑、动手，尝试用手捏、刻、画等设计造型的方法，立体再现不同罐和壶的风采。学生积极思考、大胆创造，课堂中展现出师生间、生生间、人与壶、壶与人的情感交流，学生掌握罐和壶的基本制作方法与步骤，制作出自己喜爱的罐和壶，体验制作罐和壶的乐趣，感受罐和壶的独特魅力。这样的作业设计不仅激发了学生自主创作的意识，还让学生体会到了“物以致用”的学习思维。

3.致敬艺术大师，加强“欣赏·评述”修养

目前的“欣赏·评述”课程，作为美术课程体系的四大领域之一，也有着课程学习领域分布的不均衡，可以总结为“三多三少”：美术课程虽多，欣赏评述却少；教师讲述较多，学生参与极少；观看欣赏居多，评述理解偏少。

于是，我们打破常规思维，定制了以“向大师致敬”为主题的美术作业，通过让学生欣赏古今中外的名画，鼓励学生揣摩大师们的创作意图，在模仿的基础上进行再思索，从而提升欣赏评述的能力。学生搜罗古今中外的艺术作品，并发表个人的独特见解，同学之间也可以自由评论，增添课堂活动的趣味性、生动性，从而激发学生的学习热情，拉近师生间的距离，为更深入的欣赏评述奠定基础。

4.融合信息技术，塑造“综合·探索”品质

现在的小学生从小就接触了各式各样的数字化设备，比如给玩偶小人设计一段有趣的剧本，给自己的动画加入好玩的音乐，又或者利用特效和滤镜等，让自己的画面看上去更吸引人，教师正好利用这一特点，创新美术课堂教学形式，激发学生兴趣，引导他们正确使用电子产品的同时，还能进一步提升他们的审美能力和动手能力，塑造学生综合探索的品质。

利用信息技术与美术学科的结合，能让学生对课堂充满好奇，有好奇心就有探索欲，一些课还能适当加入当下学生们关注的流行元素，拉近教师与学生之间的距离，同时也能拉近课堂与生活的距离。

总之，教师在设计作业时应做到问题新颖、形式灵活、内容丰富，让每一位学生有展示自己才能的机会，从而体会到美术作业带来的乐趣。