立足“生本课堂”理念有效开展小学科学教学

☉赵 娴

科学是小学阶段一门重要的学科，对学生的发展有非常好的促进作用。但是，通过调查发现，小学生对科学这一门学科还没有很高的热情，对科学知识的掌握也很不扎实。“生本课堂”是近年新提出的一种教学模式，该模式的核心就是以学生为主，尊重学生，从而让学生有学习科学的兴趣，促进学生主动参与到课堂。科学的学习很多时候需要学生动手实践。而生本课堂理念对学生的动手能力就有一定的要求，让学生的思维能力得到锻炼和提高。小学生自主学习能力的培养非常重要。科学这一门课程的设置就是为了培养学生主动学习。生本课堂的一大目标就是让学生通过竞争提高学生的学习意识。生本教育可以让学生产生积极性，从而使学生的创新思维得到发展，促使学生发扬自己的个性，积极对问题进行思考。

一、真正树立“生本课堂”观念

学生在学习中占有非常重要的地位，把握好学生的地位是促进学生学习的关键。教师在以往科学教学中，在某种程度上有时候忽视了这一点。有些教师认为，小学生年龄比较小，主动学习的意识比较薄弱，需要教师对知识进行不断的分析。实际上是，生本课堂最大的特点就是以学生为基础，保证学生在课上的主体地位。因此，为了增强学生的参与感，教师可以以课本内容为依据，提出问题让学生进行探讨，学生在讨论的过程中，就可以主动进行学习，能够很好地培养学生的积极性，从而提升学生的科学知识水平。当然教师在提问的过程中，也要注意问题的设置，提升学生的兴趣。

以苏教版《水是什么样的》为例，教师在课前就要明确教学的内容与目标，在上课过程中可以先利用多媒体，播放有关本节课的视频，从而引出本节课的教学主题“水”，通过视频就可以让学生将更多的注意力放到课堂，教师进一步对学生进行引导：“生活中，可以用水来做什么？”学生结合自己实际的生活就会回答：“水可以用来洗漱、做饭、打扫卫生、灌溉”等。通过第一个问题的回答，学生首先对水的作用有了认知，再让学生对水进行观察，继续进行提问：“水是什么样子的？”学生通过观察，就能进行回答：“水是透明的，没有颜色，并且没有味道。”通过问题的引入，学生会积极找寻问题的答案，从而对本节课的知识有了很好的了解，掌握了相关的知识，进一步培养学生主动学习的习惯，保证了学生在课堂上的地位。

二、组建科学实验组

小学科学的学习，很多内容都需要学生动手进行实验，因此实验对于小学生的科学学习就非常重要。但以往一些教师往往忽略了课堂中的实验，因为科学在学生的升学考试中并不会占太大的比重，学生学习的重点在于语文、数学、英语三大学科，自己也忽略科学的学习。教师只是为了完成教学任务而进行教学，科学课中的很多实验，教师也只是简单进行讲述，只是让学生大概了解一下，学生并不能真正掌握实验的能力。这不利于学生科学的学习。生本教育主要就是要让学生养成动手操作、积极思考的好习惯。

为了让学生掌握扎实的科学学科知识，教师就要积极使用生本理念，让学生动手进行科学实验。但是小学阶段，独立完成实验对于小学生来讲有很大的困难。为了让学生通过实验得到正确的结果，也节省课堂时间，教师就可以学生的情况组建实验小组。学生通过小组合作，就会降低实验的困难，从而得到正确的实验结论，促使学生掌握科学知识。

以苏教版《运动的方式》为例，教师可以让学生进行实验来感受物体的运动方式。教师在进行课前引入后，就可以对学生进行分组，让学生在小组之间进行合作，从而掌握本节课的知识。教师可以准备好陀螺、小车、尺子等实验工具，让学生运用这些工具进行实验。教师让学生把陀螺进行转动，让小车进行运动，将尺子放到桌子上波动，让学生通过实验来观察这几种物体的运动方式。学生通过实验就可以观察到：陀螺在旋转，小车在直行，尺子在摆动。因此学生得到物体运动的方式有旋转、直线运动、摆动。通过实验，学生对本节课的知识会掌握得更加牢固，也会让学生对科学学科产生学习的热情，从而提升学生科学水平。同时，在实践中还能够深化学生对知识的理解，对学生实践意识的培养有着积极的作用。即在科学教学中借助科学实验教学能够深化学生对文本的理解，并且还能够由此激发学生科学探究的精神，对其综合素质的培养和提升会产生积极的作用。因此，在实际教学中，教师应注重科学实验的开展，为学生创设实践的机会，从而促进学生能够在其中获得更多的知识体验，帮助学生树立严谨的科学探究精神以及意识［1］。

三、做好课前准备工作

虽说学生是学习的主体，但教师的教学对于学生也非常重要。教师在课前应做好充分的准备，准备好课堂需要的教具，积极使用生本教学，对课程内容进行积极的安排，对学生进行积极的引导，从而促进学生的学习。

以苏教版《不同环境里的植物》为例，本节课主要是让学生掌握不同环境之中有哪些植物，并且了解植物的生长状态。为了让学生掌握本节课的知识，教师要在课前进行充分准备。小学生年纪小，有很强的好奇心，教师就要掌握好学生的这一特点，做好课前准备，根据本节课的内容，教师可以准备常见的植物，也可以在网络上搜集生长于不同环境下的植物资料与图片，在上课时可以让学生对这些资料、植物进行观察，并让学生进行总结。学生通过观察就可以发现，不同环境下哪些植物可以生长，并且能够很好地分析出植物生长环境的特点，能够很好地提升科学教学的效率。

四、结合生活中的问题进行教学

小学科学知识很多都与人们的生活有关，基于此，结合生活中的事件、事物进行学习对科学的学习有很大的帮助。很多教师在教学时都非常注重课本知识的讲解。尤其科学这一门学科，小学考试的内容都是以课本为依据，在课本中都能找到答案，教师就更加注重课本的知识，并没有结合生活进行教学。学生对知识的理解并不深入，大多停留在表面的理解，只是单纯地将课本知识进行记忆，学习也非常死板，学生通过课本很难理解复杂一点的知识，这就会影响学生对知识的掌握，也就需要教师对知识讲解要有深度，并且要让学生容易理解。为了能让学生真正掌握学习的知识，教师就要结合生活进行教学。引入生活中的实例，学生就更加容易理解，有效降低了知识的难度，进一步提升学生的能力，促使学生养成好的学习方法［2］。

以苏教版《认识常见的材料》为例，本节课的重点就是要让学生了解到我们经常用到的材料，如果只是让学生机械记忆本节课的内容，学生可以在短时间内进行知识的记忆，但是也很容易忘记，教师就可以结合生活中实际的物体进行教学，如玻璃杯、勺子、一次性纸杯、塑料杯等生活用品。通过引入这些物品，学生就很容易想到生活中的材料，很好地降低了学生记忆的难度。在考试中有相关的题目，学生想到生活中的物品，就可以很快回忆起学过的知识，有效提高了学生的成绩和科学素养。

五、引导学生多方面思考

学生的思考能力对于学生的学习非常重要。因此，培养学生的思考能力就非常重要。以往科学课的教学并不受到教师与学生的重视，教师与学生对待这一门课程很大程度上抱有敷衍的态度，教师忽视了学生思维能力的培养，学生在学习科学时也不愿意动脑筋，这样，学生对科学知识的理解就会出现很大问题，并且也会养成不良的学习习惯。因此，教师在科学课的教学中就要进行改变，锻炼学生的思考能力，让学生对知识进行揣摩，加深知识的记忆。生本课堂的提出有效改善了学生不愿意思考的现状。教师应用生本教育，可以结合教学内容对学生进行引导，思考问题时可以让学生从多个方面进行思考，当学生对知识有自己的理解时，教师要鼓励学生大胆发表自己意见，从而提高学生的思考能力。

以苏教版《怎样移动重物》为例，学生在学习这节课时，主要是掌握移动重物的方法，教师就可以引用阿基米德的一句话“给我一个支点，我可以撬起整个地球”这句话，既可以让学生进行思考“阿基米德为什么会这么说，他想怎样撬起地球？”学生通过思考，很容易就能想到杠杆原理，利用杠杆原理就可以翘起重物。也可以让学生想一想，还有什么方法能够移动重物，学生就可以发散自己的思维，从而想到更多的方法，也能很好地掌握本节课的知识，课堂的质量也就有了提高。

在强化学生思考能力的基础上，学生的学习独立性也能够由此提升，这不仅符合素质教育下重视学生自主学习的发展目标，而且在学生自主思考、探究的过程中能够帮助学生建设更好的质疑思维和探究意识，对其后期学习以及掌握其他科目的知识也有着非常积极的影响。在科学课的教学中，教师应当注重学生思考能力的培养和深化，为其提供独立探究的机会，从而促进学生学习思维以及行为意识的建设，为其后期的发展夯实基础［3］。

六、积极营造氛围，促进学生学习

学习的氛围对于学生非常重要，学生在好的环境下学习更容易进入学习状态。以往教师在进行科学教学时，会特别容易忽视课堂氛围的营造，很大一部分学生学习的积极性不高，愿意学习的学生也就会受到很大的影响，这就导致了课堂效率不高。

生本课堂以学生为基础，让学生能够积极参与到学习之中。教师要进一步应用生本教育，来提高课堂质量。教师在上课时可以不用特别严肃，让学生在一种轻松的环境下学习，学生有疑问时，教师可以让学生自行讨论，也可以给学生进行讲解，从而让课堂变得轻松，学生也没有压力，让学生喜欢上科学课堂，推动学生科学的学习。

教师在上课时，首先自己就要有一个积极的教学状态，根据本节课的知识可以让学生交流一些自己知道的相关知识，学生出现疑问时，教师要及时进行解答，并且可以让学生进行讨论，在讲课的过程引入一些相关的话题，与学生一起进行探讨。通过这种方式教学，整节课都会非常活跃，能够很好地规避以往教学中存在的学生不融入、教学氛围缺乏趣味性等问题，整个教学课堂的学习氛围更加有趣、生动，学生也会积极参与，从而提升了课堂的质量。

在实际教学中，教师应当注重学习氛围的营造，为学生创设更适宜学生发展的学习氛围，从而引导学生融入其中，在其中体会科学课的奥妙。学生的课堂融入度提升，不仅能够提升学生的学习积极性，并且能够更好地借此拓展学生的知识视野，对其后期发展产生的作用较大，有助于促进学生更加全面的发展。

综上所述，生本课堂对于学生科学的学习有很大的帮助，教师要重视科学的教育，将生本课堂应用到教学之中，积极进行探索，发挥生本课堂最大的优势，从而保证科学课堂的教学效率，进一步提升学生科学的学习能力，促使学生综合发展。