兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨

高玉伦

随着新课改的深入推进，当前阶段开展体育教学工作，教师一定要抓住学生的学习特点，用学生感兴趣的方式给学生讲解体育知识，体育本身会消耗学生的体力，相当一部分中学生不喜欢体力丧失的感觉，但也有很多学生喜欢在体育课堂上和大家一起参与体育运动学习体育知识。综合判断，教师会发现不同兴趣的学生在体育课堂上的学习收获是不一样的，所以采用兴趣教学法组织体育教学可以让学生的学习思维更加成熟，让学生的身体素养更加健康，让学生带着更充沛的精力，接受更大的运动挑战，从而享受运动。

1 初中体育教学现状分析

新课改背景下，开展体育教学工作应当结合更加有趣的教学方式，对学生展开高质量的体育引导，兴趣教学法的应用的确能够从很大程度上解决今天教师面临的体育教学问题，教师作为一名一线体育教师，在实践教学过程中也发现了体育教学的现状困境。经过一系列的分析和研究，认为以下教学问题几乎都可以用兴趣教学法来解决，帮助学生探索出劳逸结合的学习之路，让学生进一步感受体育学习的乐趣。

1.1 学生体育基础薄弱

初中阶段给学生讲解体育方面的知识，教师首先应该认识到学生的体育基础是非常薄弱的，小学阶段尽管学生也会参与体育课，但是考虑到学生的体能水平，教师通常不会在一节课的时间里给学生讲解太多复杂的体育知识，多半是前半节课练习体育，后半节课给学生自由活动。而到了初中阶段，学生面临的学习任务其实更复杂，体育课堂也不只是给学生放松身心的轻松乐园，教师必须要认真传授体育动作技巧，让学生应对日益困难的中考挑战。为了更好地满足学生的学习需要，教师应该运用好兴趣教学法这一“法宝”，让学生原本薄弱的体育基础逐渐变得深厚。

1.2 学生运动能力差异大

学生的运动能力差异比较大，也是目前教学过程中教师经常需要面对的教学问题，初中阶段，学生正处于青春期，这个时期是学生身体各方面素养快速发展的高速时期，有些发育比较快的孩子刚刚进入初中就已经在力量和身高等多个方面超过了体育教师，而有些学生即便到了初中高年级阶段，身材还是一样很矮小，身体肌肉水平不高，整个人的力量素养也较差。而且随着学生年龄的增长，男女生之间的差异会越来越大，有些男生到了初中后半段时期力量水平已经完全超过体育教师，但有些女生到了初中后半段时期，和男生相比力量上会越来越呈现劣势，因此教师一般不能用同样的教学标准去对待所有的学生分层教学，趣味引导或许更能符合学生的学习需求。

1.3 学生学习兴趣低下

学生的学习兴趣低下，应该是影响体育教学有效性的关键因素之一，其实，造成学生体育学习兴趣低下的原因有很多，有可能是因为教师教学的方式过于传统，过于保守，体育课堂上总是教师给学生讲解知识，运用的是常规的教学道具，使用的教学方法也是学生已经见识过无数次的老套教学方法。不利于提升学生的学习兴趣，还会让学生觉得体育课堂上学习体育知识是一件很无聊的事情，为了转换学生的这种认知，教师可以用更加有趣的教学手段，引领学生取得可持续的进步。比如，教师可以也在课上引入趣味化的体育教学道具，组织趣味化的体育游戏活动，让学生感受到体育锻炼的快乐等等。

1.4 教师教学过于主动

新课改背景下，要求充分尊重学生在课堂上的主体地位，这一点很多文化课教师都已经关注到了，而且已经付诸到了实践行动之中，课堂上教师会有意识的给学生更多自我表现的机会，但是体育教学不同于文化知识的教学，学生面对一项全新的体育运动，学生之前没有接触过，只能被动的听教师讲解。教师很难找到合适的策略引导学生主动学习，主动在体育课上表现自己在这样的背景下，教师可以认真思考如何突破这种困境，利用好信息化时代的教学优势，教师可以组织更加有趣的教学活动，让学生以小组为单位综合学习，让学生利用课前学习时间提前了解体育课上教师觉要觉学的知识等等。有利于提升体育教学的有效性，还能够帮助学生探索出劳逸结合的兴趣学习之路，强身健体，增强体魄。

2 兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略

2.1 运用游戏教学法，培养学生运动兴趣

说起兴趣教学法，很多教师的第一反应就是在体育课堂上引入游戏，借助游戏驱动学生参与体育的方式，激发和培养学生运动兴趣，让学生们可以自发的参与到体育练习和训练之中。因为，在大多数人们眼中，很多体育项目原本就是一场游戏，体育比赛在很多专业人士看来也是游戏产业的一个方面，为了更好地满足学生的學习需要，教师可以在体育教学工作开展过程中运用游戏教学法全方位的培养学生的运动兴趣。同时，在体育运动训练中，合理运用和融入适合的游戏，也可以创新训练教学和丰富训练内容，将体育运动反复的训练模式向寓教于乐，竞技与互动的训练模式进行转变，从而实现体育教学创新与改革，借助这种教学方法，落实新课改教育理念。

例如：教学“排球基础课”，教师可以根据学生的学习进度，灵活设计课堂小游戏，比如某一节课，教师希望提升学生的发球稳定性，在这个阶段，教师会要求学生身体侧对球网，两只脚自然开立，做好脚步动作……不难看出，想要发好球，必须要注重很多细节性的知识球，抛球的时候还应该注重力度不能太高，也不能太低，想要在这样的一堂课上练好排球，教师必须给学生提供更加有趣的学习机会。比如要是可以给学生提供游戏练习的机会，请学生自发练习排球发球动作，等到练习时间结束，教师会请学生以小组为单位进行表演，看看哪一位同学的发球动作最标准，最合格，教师会给获胜的同学增加课堂表现分。有奖励的游戏活动更能够激发学生的学习热情，很多学生为了获得课堂表现分也会调整个人的运动学习状态，更加自主地练习排球发球动作，有利于提升学生的学习兴趣，也能够充分满足学生多样化的学习需要。

另外，站在今天的教学背景下，开展排球教学活动，教师还可以巧妙利用有趣的体育道具吸引学生的目光，比如教师要给学生讲解体育排球动作，但是可以先用皮球来吸引学生的注意力。教师把这种特殊的道具拿出来的时候，学生就会觉得好奇，为什么我们学习的是排球知识，但教师却用皮球道具来让大家练习呢？接下来，教师就可以给学生分析，让学生用皮球练习发球，排球垫球等多种动作，排球的体量比较轻。学生在练习过程中很容易觉得难以控制，但是通过趣味道具的帮助，学生也会对那种微妙的平衡感更加熟悉，后续真正引入排球道具时，学生也会发现自己对排球的控制力道掌握得更加平稳，无论是发球还是排球垫球，都更容易找到窍门。

2.2 开展体育主题活动，尊重学生差异性

长期的体育教学工作开展过程中，想要提升体育教学的整体效果，教师就应该认真贴合学生的学习兴趣，设计教学活动，比如学生对于运动会感兴趣，每一年的学校运动会上，学生都会提前很长时间开始准备。很多学生为了在运动会比赛赢得胜利，还会专门找教师指点个人的体育动作，争取在短时间内突破自我，赢得胜利。运动会中有很多项体育比赛项目，每个学生也会结合自身的爱好和体质进行自由选择。教师要明确学生这一运动训练需求，需要在体育教学中让学生可以发挥自身长处展开针对性训练与练习。同时，结合学生这种学习体育参与兴趣，教师运用兴趣教学法时，可以利用课余时间开展一系列的体育主题比赛活动，并且在尊重学生差异性的基础上，丰富活动内容，让学生积极报名，并进行分项目、分组指导学生日常练习。这样开展教学还可以很好契合双减课后服务要求，为学生提供多样化的课余体育活动。

例如：认真分析初中阶段，学生们的学习兴趣教师大致将学生感兴趣的体育活动划分为两种类型，按照运动的强度分，分别是运动强度比较大的运动项目和运动强度比较小的运动项目，按照参与的主体分则是男生喜爱的运动项目，和女生喜爱的运动项目，组织体育主题活动时，教师可以根据学生的性别进行更加灵活的设计。比如每次组织活动，教师都会搜集男同学的意见和女同学的意见，绝大多数男生喜欢篮球运动，教师就设计篮球体育主题活动，请学生利用课余时间自主组织篮球队伍。一般情况下，这种活动都是和其他班级联合组织，学生们需要以班级为单位自发参与篮球比赛，体育教师也会联合起来担当评委和裁判，为学生们创建最自由的运动空间。

而女同学喜欢体能消耗比较小的运动项目，比如花式跳绳、排球、网球等等，考虑到时间，场地和人员上的限制，一般情况下，教师会选择一项体育运动项目开展主题活动，这些活动会专门为女生开放，男生不能轻易参与，这样可以保证整场比赛的简单性和公平性。对于女生来说，青春期阶段自己的体能素养可能和男生存在较明显的差距，所以和同性同学竞争更容易看出水平，赛出风格。教师应该充分尊重学生的差异性和兴趣特点，为他们设计最适合自己的活动，有利于提高学生的运动兴趣，让学生养成自发锻炼的好习惯。

当然，灵活把握学生学习体育知识的差异性，教师还不能忽略的一个问题是，即便是同性别的学生之间，运动能力肯定也存在差异，所以根据不同的教学项目，教师应该灵活采取分层教学的策略，保护学生运动信心的同时，让学生感受到参与体育锻炼的乐趣。比如有些男同学虽然已经八年前了，但是个子仍然很娇小，无论是力量还是速度都比不上同龄人，其实在青春期阶段，这种情况是普遍存在于各个班级之中的。每个班级都有一些个子相对矮小力量落后于他人的同学，教师可以采用个性化的分层教学。比如给学生讲解足球运动，有些学生的下肢力量不足，教师会将全班学生的性别打乱，根据下肢力量的差异性进行合理的分层，不同层次的学生面临的体育锻炼任务是不一样的，这样学生的学习信心就不会受打击，学生也能够在原有的层次上取得明显的进步。可以说，这是当前教学背景下，值得教师探索的有效教学策略之一。

2.3 组织合作练习活动，加强自主性锻炼

开展体育教学工作，教师应该认真考虑用恰当的方式鼓励学生自主学习，今天的教学背景下，很多文化课的教师都已经在适当的给学生提供个人表现的机会，学生可以通过课堂上回答问题，表现自己也可以展示个人的学科核心素养，获得他人的掌声。体育课堂上，自然也可以运用这种教学理念。考虑到初中生学习体育知识的局限性，教师可以组织合作练习活动，让学生自发地学习体育知识，接触更有难度的练习活动。

例如：教学“三步上篮”这部分知识时，教师就发现大多数学生在此之前从来没有接触过篮球这项运动，对于三步上篮这种难度较大的动作，更是一无所知，所以叫是必须要手把手的，把每一个动作都掰开揉碎，传授给学生。这个过程会消耗大量的课堂，时间并不利于提升课堂教学的效率，很多学生也会觉得，教师的教学方式比较模糊，不符合自己的运动习惯。在这样的背景下，教师可以考虑，每个班级都有几个特别擅长篮球运动的学生，三步上篮的动作对他们来讲是非常简单的，教师可以把这些学生筛选出来，请他们扮演小组长，学生可以根据自己的学习需要灵活加入自己想要加入的小组。合作学习的过程中，教师只是扮演辅助的角色，给每一个小组提供动作上的指导和帮助，而小组长才是教学三步上篮动作的主体，这就帮助学生实现了展现个人能力，为同学提供帮助的愿望。很多学生喜欢在这个过程中表现自己，群体化的学习氛围中，学生也更容易感受到篮球运动的魅力，从而对这项运动产生兴趣，这也是运用兴趣教学法展开教学的有效策略之一。

2.4 设计线上学习任务，彰显现代化优势

今天的体育教学工作开展过程中，给学生布置有趣的学习任务，也是体育教师必须面临的问题之一，对于初中阶段的学生而言，参与体育運动绝不止局限在体育课这一个小空间之内，有些时候，学生会自己挤时间去健身房，去操场上运动。结合着这种情况，体育教师可以免费给予学生科学的运动指导，让学生拥有更健康的体魄。但是课堂上的教学时间是非常紧张的，大多数情况下，教师教学完所有的必要知识，让学生练习完体育技能，一节课的时间就已经过去了，教师没有时间给学生讲解更多拓展运动知识，为了弥补这种缺憾，教师可以发挥今天现代化教学的优势，给学生推荐更多的运动或健身资源，让学生养成良好的运动习惯，用兴趣做老师，用资源做辅助，帮助学生强身健体。

例如：教师可以给学生推荐一些微课视频，比如最近一段时间，明星人物刘耕宏的毽子操特别火，有些女生会利用课余时间跟随他的毽子操练习，作为一种网红运动，教师可以自己录制一段微课，用比较专业的视角提醒学生在我们这个年纪可以做其中的哪些动作，或者可以如何优化这些动作，既符合我们的运动需要，又不会给自己的身体造成损伤。这一点也是在提醒诸多体育教师给学生推荐优质的体育运动资源时，教师应该自己先认真分析其中的运动优势和劣势，网络上的大多数运动教学资源都是专门针对18岁以上的成年人的，他们的身体机能已经发育完全，运动能力更加出色。而初中阶段学生处于长身体的阶段，在这一时期，身体素质是比较脆弱的，必须适当的减小运动强度，保护关节安全。比如毽子操大量活动膝关节，如果学生发力过猛，或者动作幅度过大，就很容易造成膝关节损伤。教师应该站在专业人士的角度上，提醒学生可以对这个动作进行改良，控制好膝关节扭动的幅度，就可以达到健身的效果，提升个人身体素质。

3 总结

现代社会背景下，文化需求成了人们的精神向往。当前人们的文化需求呈现出多样化局面，在国内教改持续推进的今天，人们表现出对初中体育教育的高度重视。从新课程角度来分析的话，兴趣教学法十分契合初中生身心发展特征，教师在初中体育教学课堂上可以通过寻找学生兴趣点、创设有趣的体育教学活动来有效提高学生体育参与积极性，让学生能够在兴趣驱使下主动学习与思考，是有效改进初中体育教学的有效手段。

（作者单位：胶州市第二十九中学）