新经济视阈下商务英语发展的策略分析

崔 述

（抚顺职业技术学院，抚顺 113122）

引 言

目前，全球经济朝多元化方向发展，国际贸易活动增多，商务英语的优势明显。商务英语的实用性较强，在现实环境中具有重要的使用价值。商务英语是在贸易发展的背景下，英语专业细化的课程。在新经济视阈下，商务英语有着巨大的发展潜力和广阔的使用空间。在大学开展商务英语教育，需要从人才培养的角度出发，将职业技能培育作为教学核心环节，不断创新教学方法和模式，明确学生的主体地位，营造良好的教学氛围，让学生早日适应商务英语的工作环境，成为满足国际经济建设需求的应用型人才。

一、商务英语的发展概述

分析商务英语的发展背景可知，随着经济全球化的迅速发展，英语在人们的学习和生活中的占比逐渐加大，其发挥的作用明显。商务英语作为大学英语专业下的分支，满足了全社会长远发展的必然趋势。商务英语的应用潜力较大，应用空间广阔。我国当前多数院校的商务英语发展受限，无法与经济发展实现同步。商务英语的学术研究匮乏，与世界英语教学领域研究还存在差距。众所周知，我国的市场经济体系日趋完善，英语专业能力较强的人才缺口较大，只有加强商务英语专业学生的培养力度，才能满足经贸企业的发展需求。近年来，多数院校增设了不同层次的商务英语教学课程，能够满足不同水平学生的学习需求，通过调动学生学习商贸知识和专业英语的积极性，为社会提供更多的高素质商务英语人才。

二、新经济视阈下商务英语发展的策略分析

（一）重视人才培养，完善实践教学体系

当前，大学商务英语教育存在教学目标不明确、教学模式不统一等问题，多数高校将商务英语课程设置为英语专业的分支，将它作为普通课程对待，导致学生的学习参与度不高，教学效果大打折扣。教学目标不同，使得学生对该门课程的重视度不同，教师授课不专业，学生也无法全面了解商务英语的根本作用。在新经济视阈下，为推动商务英语发展，需要从根本上重视人才培养，明确商务英语教学目标，不断完善实践教学体系。基于现代化教育理念，改变传统死记硬背的教学方法，以期培养出理论知识与实践能力兼具的人才。

第一，教师可以在课堂上模拟职场中的商务英语环境，师生或生生进行角色扮演，沉浸在模拟的英语学习氛围中，让学生真实地感受今后在工作岗位上会面对的问题。第二，明确学生的教学主体地位，教师作为学生学习的引路人，从学生的实际情况出发，做好课堂教学设计。还可采用小组合作学习的方式，激发学生的学习创造力。第三，教师选用与商务英语教育相关的典型案例，指导学生进行分析和总结，让学生用英语语言表达出来，培养学生的沟通能力。在新经济视阈下，要通过完善商务英语实践教学体系来培养高素质人才。教师积极为学生提供实践机会，在课堂中营造商务英语学习环境，调动学生的学习兴趣。根据商务英语教材中的相关知识点，健全模拟实训、现场观摩学习等实践教学内容，不断培养学生的实践意识，让学生在课后自主巩固学习内容，掌握相关知识点，强化英语基础知识的内化吸收。

（二）优化课程设置，实现多样化发展

多数高校商务英语专业课程设置以听说读写为基础，国际贸易、商务导论等课程设置偏少，导致商务知识与英语内容相脱离，不利于学生的综合学习。课程设置不合理是阻碍大学商务英语教育教学活动顺利展开的主要因素，对此，高校需要不断优化课程设置，从多样化发展的角度出发，培养专业的商务英语人才。课程设置应避免出现英语知识与商务内容脱节的问题，不断完善大学商务英语课程体系，重视培养学生的社交能力，强调商务技能的应用。设置课程时可以在传统知识的基础上增设商务和专业英语等相关课程，将大学商务英语专业课程分为英语基础课程、商务基础理论、商务英语实践课程三个模块。要积极开展相关教学活动，让学生向商务英语职业化方向靠拢，在校期间做好满足岗位实际需要的前期准备。高校还可以与企业合作，为学生搭建专门的商务英语锻炼平台，让学生在大学阶段打下坚实的商务英语基础。教育领域从业人员要从现实出发，积极优化商务英语教材，提升课程设置的合理性，从多角度来激发商务英语专业的教学优势。在新经济视阈下，社会高速发展，商务英语专业人才只有紧跟时代发展潮流，才不会被淘汰。实现课程的多样化发展，需要从学生的综合能力出发，发散学生思维，开阔学生视野。大学商务英语教育需要做好商务知识与英语学科的相互渗透，培养学生的人文素养和语言技巧。教师可以根据教学内容，模拟国际商务谈判的场景，让学生分组进行练习。教师可引导学生根据教材知识去收集商务谈判的相关资料，随后在课堂上演习出来，在提升口语表达能力的同时锻炼人际交往能力。多层次优化课程设置，对人才培养具有重要的促进作用。

（三）提高教师素养，强化教师团队建设

商务英语教学要求的增加逐渐提高了对商务英语教师的要求，教师不仅需要具备扎实的英语基础知识，掌握相关的商务技能，还需要具有丰富的教学经验，能够有效解决学生提出的问题。这类综合性教师的稀缺，导致高校商务英语专业师资力量薄弱。当前，各大高校的双师型教师队伍不健全，教学任务繁杂，这些都阻碍了教师的深造和发展，进而延缓了双师型教师队伍的建设。师资力量薄弱不利于高校的人才培养，也降低了商务英语人才的质量。在新经济视阈下，商务英语发展离不开提高教师素养、强化教师团队建设这个重要的环节。

首先，高校可以选聘商务英语方面的专家学者，让他们直接授课，学校教师进行观摩和学习，吸取专业的经验。也可以邀请从事国际经济贸易的工作者，让他们来高校兼职担任商务英语教师。其次，高校可以选派优秀的教师去校企合作的企业进行实践学习，了解商务英语的应用范围和工作流程，不断提高自身的综合素质，回到学校后更好地进行教学改革，开展商务英语相关教学工作。商务英语课程具有综合性的特点，涵盖的专业知识丰富。最后，鼓励高校的教师自主学习市场营销、电子商务等相关知识，并将所学应用于商务英语教学课堂上，在学生中树立良好榜样，激发学生的学习热情，让更多的学生学习到与实际工作相关的知识，充分锻炼高校学生的实践能力。在新经济视阈下，商务英语教师紧缺的问题无法快速得到解决，应该从长期建设入手，培养具有扎实英语功底和商务技能的教师，让更多的优秀教师为推动商务英语教育发展所用。

结 语

综上所述，商务英语的发展是历史使然，符合社会经济可持续发展的必然要求，也是英语教育推广和进步的趋势。在新经济视阈下，国际贸易发展迅速，我国对商务英语的专业人才需求量逐年增加。在开展商务英语教学活动的过程中，需要对学生进行正确引导，使学生明确学习商务英语属于经济投资。在经济一体化背景下，国际商务活动增多，商务英语的应用面扩大，社会需要具有专业英语知识和商务知识的人才。各大高校在开展商务英语教育的过程中受到诸多因素的制约，导致课程效果不佳。为此，教育行业需要及时调整人才培养方案，革新教学模式，构建完善的教学体系，加强师资力量的投入，促使大学商务英语专业人才为国家的经济建设注入新鲜血液，满足社会和企业长远发展的现实需求。