关于新时期职业高中思想政治教育的思考

杨 明

（宾县职业高级中学校，哈尔滨 150400）

思想政治教育是发展事业的重要核心，要从建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。在新时期，职业高中思想政治教育迎来了诸多挑战，有来自外界的负面言论，也有学生自己主观判断力弱化的问题，当然也有学习实践匮乏的教学因素存在。如何改善职业高中思想政治教育的质量，值得深入思考和全面分析。鉴于此，有必要深入探讨新时期职业高中思想政治的教育方法，本文现做如下分析。

一、职业学校学生进行思想政治教育工作的必要性

职业学校是国家培养职业人才的重要教育机构，不但要倾心传授学生知识和技能，更需要教育引导学生的思想政治意识，在学生人生观与世界观的成长阶段，不断提高学生的综合素质和思想境界水平，使他们更好地为社会发展做出贡献。所以，职业学校不仅要重视学生的文化学习和技能教育，还要特别重视学生的思想政治教育，培养具有良好道德和职业技能的高素质综合人才。然而，在现实的教学中，许多学校只追求教学成果，只注重学生的文化课，对学生的思想政治教育没有加强重视，使学生的思想意识发生偏差、思想境界薄弱，受外界影响而站位不坚强，学生也缺乏创新意识和必须具备的道德，这与职业学校的办学发展方向和未来目标严重不符。因此，作为职业学校，要及早地认识思想政治教育的重要性，分析出学生在思想政治教育中存在的问题，积极寻找改进的途径，为社会培养出优秀人才。

二、新时期思政教育挑战

（一）思政教育认识不到位

对于任何一所职业高中来说，要真正抓住道德建设和育人这一根本任务，关键是学校领导、教师和学生要加强思想政治教育，坚持思想政治教育的主体地位。但在现实中，许多职业学校对办学宗旨认识不清，对思想政治教育的意义认识不到位，行为偏离了国家关于学生培养方向的规定。在师资配置方面，思政课程师资严重匮乏；在课程设置上，不能全面开放；在投入上，道德教育研究的资金也没有到位。职业学校过于注重学生知识和技能的培养，把教育目标锁定在填补学生的知识空白上，忽视对学生的思想政治教育。虽然它迎合了日益激烈的市场竞争，满足了人才市场对专业技术人才的需求，但它影响了学生的长远发展，制约着办学成绩和学生的进步，需要及时解决。

（二）负面言论冲击

以往，思想政治课堂上的负面言论很少，主要是信息不发达所致。但是，在新媒体高度发达的新时期，网络和社交媒介上出现了一些负面言论。这些负面言论与思政课堂教育内容背道而驰，严重影响了学生的主观判断，意志力不坚定的学生则会被负面言论干扰。现今的社会舆论环境较为复杂，青少年是使用社交媒体的主力军，更处于舆论冲击的第一线。职业高中的学生的学习环境比较复杂，负面言论很容易就会影响学生的价值观，如拜金主义、消费主义、不良言语等，势必会产生消极影响。所以，如何面对负面言论的冲击，成为新时期职业高中思想政治教育的巨大挑战之一。

（三）主观判断薄弱

思想政治教育是由社会主导师生沟通的学习活动，在使学生感悟时代进步的同时，也要培养学生对客观事物的判断力和思考力。职业高中学生处于青少年成长时期，他们的世界观、人生观、价值观没有完全构建，内心的思想世界容易受到影响，并且其行为也会被外界所引导。职业高中学生的主观判断力相对薄弱，经常出现“是非观念不分”的问题。如果价值认同和个人发展等层面的学习认知不够坚定，这些学生就会因主观判断薄弱而最终产生负面情绪。所以，主观判断薄弱是职业高中学生在面对社会实践和学习环境时最大的弱点，若未能加强学生的思想品德意志，显然会断送职业高中学生的大好前程。

（四）学习实践匮乏

思想政治课堂指导学生对客观事物产生正确判断，必然需要通过实践内容加以指导。而当前，因疫情反复导致学习环境由线下课堂转为线上教育，以往参与社会实践活动的比例也被大幅缩减。若学习实践不足，部分学生就容易对所学内容产生怀疑，未能通过实践检验的学习成果当然也是不牢靠的。所以，新时期学习环境的变化给职业高中学生带来了一定的干扰，职业高中思政课堂如何开展实践课题成为一大挑战。

二、新时期职业高中思政教育体系建构

（一）提升思想政治教育认知度

2019年3月18日，学校思想政治理论课教师座谈会在北京召开，为新时期学校加强思想政治理论课建设指出了一条广阔的道路，表明我国的职业学校思想政治工作最根本的任务是规范、立德、育人。由于各种因素，职业学校的学生没有进入普通高中。进入职业学校的学生正处于青年时期，“三观”正处于定型阶段，这对学生来说非常重要。最重要的是如何帮助学生树立正确的“三观”，塑造良好的思想道德品质，这对于他们将来走入社会、具有良好的职业道德来说尤为重要，这是每一位中职教师都应该认识到的。为此，教育部门可以建立职业高中思政教育督导机制，具体作用体现在督促和指导方面，通过上级部门的安排，让职业高中思政教育课程真正落地。教育部门可以联络相关思政专家、教育人士，使用科学的思政教育理论安排学校的思政课程。学校层面也应该积极响应国家对于职业教育中需要重视思政教育的号召，合理安排教师与课程，并观察思政课程学习的效果，因地制宜地进行课程优化。

（二）牢固立德树人主阵地

新时期的思想政治教育，首先应当牢固立德树人的主阵地。在价值观建设和思想指导等层面上，必须明确育人目标，让学生感知来自外界负面言论的不利影响，同时也要逐渐培养学生的主观判断力。中国共产党迎来了建党百年，在强盛的道路上逐渐崛起，新时期职业高中学生应当坚定自己的理想信念。

思想政治教育并非知识之学和记忆之学，学生只有坚定自己的理想信念，才能形成具有主观判断力的正面价值观。化理论为方法、化理论为德性，方能促使思政教育指导学生的思想品格逐渐成长。无论是讲授思政知识，抑或是培养学生的主观判断力，都应当以学生自主学习和深刻感悟为主。那么也就需要职业高中思政教师帮助学生建构知识框架，让学生体会到思政知识对自己行为指导的重要作用。在这个学习体验过程中，学生运用这些思政知识去抵抗负面言论，通过辩证思考坚定自身的理想信念，进而为日后学习和成长打下坚实的思想基础，也就巩固了思想政治教育内容在学生心中的位置，必然能打破负面言论的消极影响，进而牢固思想政治教育在职业高中立德树人的主阵地，使得学生终身受益，促进思政课堂高质量发展。

（三）拓宽新时代思想命题

思政课堂培养职业高中学生的正面价值观，应当着力于拓宽思想命题。一些简单的是非对错问题，并不足以培养学生的主观判断力，以至于丧失了思政育人的主体功能。现代社会错综复杂，很多事物发展的规律变化莫测，也并非表面呈现的简单结果。若是仅以思政教材中一些简单问题作为教学内容，很难真正与时俱进，学生的思考力限制于课本之上，才会产生主观判断力弱化的现象。鉴于此，拓宽新时代的思想命题显得格外重要，唯有拓宽学生的思想认知边界，让学生真正打开眼界，才能真正走出舒适区，用学生自己的判断力去分析是非对错，并逐渐产生具有真知灼见的思想洞察。

例如，将中华民族伟大复兴作为一个学习主题，则能够从顶层设计到微观体察全面解读中国语境下的发展意图。同理，价值观教育对于学生而言，也是正确认知民族复兴“精神给养”的重要意义。民族复兴不只是经济的崛起和制度的建设，同时也包含了各民族人民对社会发展的高度认同，以及对社会进步的共同努力期许。中华民族的伟大复兴，当然也是一种精神状态上的外在表现。所以，将民族复兴作为教育命题，有利于将简单问题升级为时代主题，并在这一宏观主题下引领学生去思考各种以前想不通、看不懂的小问题，那么学生则会自上而下地审视以往的行为，也因此获益良多，思想格局逐渐打开之后，自主判断力也会随之提升。

（四）深度开发辩论性内容

中国价值是中国力量和中国故事的硬核。思想政治教育需要用社会主流价值观去引导学生思考现实问题。尤其对国家倡导的、有共同价值的人类命运共同体做出深入的阐释，以把握文化主导权、澄清误解、批驳曲解为主要教育路线，有利于培养学生的辩证思考能力，而且也有利于思想政治课堂构建的实践课题。因为职业高中学生终将走向自己的岗位，去实现自己的人生价值和职业价值，所以在选择辩论题目时，也可以结合学生所学专业来设定内容。

比如：针对会计专业的学生，可以设计辩论题目“是否可以因为个人原因暂时挪用公司流动资金”；针对电商专业的学生，可以设计辩论题目“如果商品存在瑕疵，是否可以隐瞒事实向客户推荐”；针对翻译专业的学生，可以设计辩论题目“若是有某些词汇从未学过而又急于翻译，能否用其他词汇代替”。这些具有争议性的辩论题目始终有建立在道德尺度和法律边界的标准答案，辩论之后学生也会对自身的实践行为产生客观的认知和判断。而后，教师再通过学生自评和互评来进一步引导学生的思考是否正确，那么最终呈现出来的评价结果也将具有现实意义和指导作用。当学生通过辩论课题增强了主观判断力，日后必然能够在是非对错的问题上指导自身行为，也就达到了思想政治育人育才的重要作用，而且也会在实践教学上指导学生为人处世，建立长远发展目标，并为之而努力奋斗。

（五）增强教育软硬件水平

在学校里，教师负责指导和教育学生，可以说是学生的“第二家长”。因此，学校必须注重加强教师队伍建设，加强提高教师的政治素养，在学生遇到难以解决的问题时，教师要能够及时帮助学生答疑解惑。职业学校里的教师，不但要抓学生的学习，还要关心学生的日常生活，时刻注意学生的心理动态，使学生能够全身心地投入学习。具体而言，就是形成有效的教师培养机制和进修机制，重视教师的能力培养和师德教育，以地方教育主管部门为牵头单位，联合地方的职业高中，进行批量的人才引进，并且提升相关人才的待遇和人才补贴，让教师更有教育热情。

为了加强学生的思想政治教育，学校还须加强校园氛围环境建设，积极宣传先进榜样作用，营造浓厚的学习氛围。此外，作为职业学校，还应加强对教材设备、实习用具、阅读资料等方面的资金投入，这样可以为学生的思想政治教育工作提供一定的基础条件。良好的校园环境建设和学习氛围会在无形之中影响学生，对学生产生一种约束，规范其行为。对于学校的图书馆、文化墙之类的设施，更应该积极地进行资金投入和建设，为学生的思想政治学习增添文化底蕴，赋予学校爱国主义教育氛围。

（六）创新新时代教育的新内容、新模式

随着科技的快速发展，在“互联网+”时代，职业学校思想政治教育突破了时间和空间的限制，教育的覆盖面越来越广。职业的“互联网+”教育应在新形势和“互联网+”教育的基础上建立起来。要设置各种学习平台、学习资源、学习软件、学习视频等学生喜爱的资源，弥补学校思想政治教育的不足，培养学生的爱国主义精神，拓展和丰富学生的职业道德、法律素养和心理健康教育，改变道德建设中存在的问题。在中等职业学校的课堂教学中，要不断探索教材的知识点，正确找到立德育人的关键点。

要充分利用好新媒体资源，拓展思想政治教育渠道。思想政治教师应设计符合中职学生认知水平、心理和生理发展特点的教育模式，加强对教学规律的把握，激发学生提高学习兴趣，提升学生思想政治教育的实效性。而且，互联网在线教学还可以实时地观察学生的学习进度和学习状态，通过大数据的分析，可以了解学生更需要在哪个方面加强学习。同时，大数据和学习终端的结合，还会大大减轻教师的教学压力，可以更加全面地观察每个学生，避免对部分学生的忽视。在更高层面的教学主管部门，也可以观察到每个学校的思想政治教育现状，不但可以查缺补漏，真正实现督导的作用，更可以通过数据的收集，分析出本地区职业高中思想政治教育的优势和劣势，进而优化管辖地区的思政教育，完善教育功能。

在创新教育渠道方面：第一，教师运用互联网技术，积极采用远程教育手段，推广“网上公开课”“网上咨询”“网上讨论”“欣赏课”等网络课程新渠道，增强政治教育的吸引力，使职校思想政治课更加生动，课堂更加灵活；第二，教师还应利用新媒体创新与学生的沟通方式，引入电子邮件、社交媒体、校园微信群等手段，与中职学生广泛沟通和交流情感，传递正能量，宣传正确的价值观，引导学生积极向上，培养有技术、思想健康的优秀学生，为社会输送优秀人才。

结 语

综上所述，新时期，思政教育所面临的挑战主要是来自外界的负面言论冲击，同时学生的主观判断力相对薄弱、思想简单，社会阅历不足，学习实践机会又显得太过匮乏。在这一教学环境之下，应当重新构建一个健全的思政教育体系，有必要牢固思想政治教育立德树人的主阵地，通过拓宽新时代思想命题来打开学生的眼界，并进一步深度开发辩论性的学习内容，让学生对外界言论产生独立思考能力和主观判断力，从而在坚定理想信念的基础上，进一步通过学习实践来实现自我价值，进而全面发挥职业高中思想政治教育的指导作用，为新时代培养出更多优秀人才。