休闲文化元素引入中职学校体育教学研究

李荣丽 石书远 张家宇

由于社会经济的飞速发展，人民的生活质量也随之提高，因此全民休闲体育也渐渐的被开展，而中职学院一般以喜欢玩耍、喜欢时尚、喜欢运动、喜欢运动休闲为主的活动，并且许多中职学生在学习期间都会参加社区健康运动，因此他们下课后常常融入社区健康运动中，而这些变化既是时代发展的需要，也是学生自身发展的需要，本文主要对中职体育教学形势进行分析，合理有效地将休闲文化元素引入体育教学，比如引入音乐、舞蹈、民俗、旅游等休闲文化元素，增强中职体育教学的理论性和实践性，不断刺激其他教学学科。

随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们开始在闲暇时间从事各种娱乐活动，因此休闲运动就此诞生了，与普通高中不同，中职学校在学生方面相对宽松，因此学生的学习负担并不会太重，而且由于学生一般主要学习一些适应社会的技能，因此他们对各种休闲活动都很感兴趣，从而休闲体育活动深受中职生的欢迎。然而，由于传统的中职体育教学方法缺乏新颖性，中职学生参与体育课堂的积极性不高，从而使得课堂效率低，难以实现教学目标，因此，中职学生对体育教学的热情并不高，所以使得许多教师试图通过创新的教学方法将休闲文化的一些元素引入教学过程，以提高课堂教学效率，激发学生的积极性。

1 休闲文化元素概述

随着新课程改革理念对构建学生综合素质体系要求的落实，传统的中职体育教学模式已经不能满足现有教学质量的要求，这也对学生的学习积极性产生了一定的影响，因此，我们必须结合先进的教学理念，为传统体育教学提供一个变革的平台，以确保教学工作质量水平的提高，其中，休闲文化突出了当今社会可以普遍接受的流行元素，同样，大多数休闲文化与热爱运动和表演的中职学校的学生性格相似，因此，在中职体育教学内容中实施休闲文化要素具有激发学生学习积极性的优势，所以在此基础上，对休闲体育在中职学校体育教学中的应用，主要从学生身心健康、表现力、娱乐性、互动性等方面进行了详细分析，以确保课程教学能融入休闲放松的氛围中，充分贯彻“寓教于乐”的理念，提高学生对现代体育教学的负面认知，从文化元素的角度提高学生的生活品位。

2 休闲文化元素引入的意義

2.1 学生参与的兴趣

中职学生本身对体育的关注很少，这是因为现代和网络化的社会发展使年轻学生更容易对控制论和信息学的生活方式和学习方式产生兴趣，对他们的健康和体育运动的理解也很薄弱，而休闲文化元素的融合导致了体育课堂模式和学习环境的改变，这可以激发学生对新学习模式的兴趣。此外，休闲文化元素亦有助营造气氛，鼓励学生更积极参与体育活动，还有助学生与日常生活的衔接。

2.2 丰富体育运动课程

在中国体育教学大纲中引入休闲文化元素，使体育节目在学生面前显得更具体积性和饱和性，丰富和拓展了体育节目的内容，有利于改变学生对体育的传统观念，提高他们的认可度。

3 目前中职体育教学存在的问题

3.1 体育教学方法陈旧

目前中职学校普遍存在的体育运动教学内容和方法陈旧，因此往往未能满足体育教学的需要，从而使得师生之间缺乏互动，传统的教学方法是注重教师的传授地位，没有考虑到学生的切身需要，以及作为教师的标准教学方法的选择不合理，因为如今的教学方法都是经过体育对基本动作的理解、简单的示范，再加上学生的模仿，这样的教学方法必然会引起学生的矛盾感，很难激发学生的积极性。此外，教师忽略了学生的基本地位，因为一个班的学生较多时，老师很难顾及所有学生，从而使得班上的学生很容易不热衷于体育运动，此外，中职学生认为体育课不利于职业技能的培养，因此导致他们对体育课的了解出现偏差，因此，教师必须改变教学态度，充分认识到体育运动对学生健康的重要性，积极引休闲文化的不同元素，创新教学方法，激发学生的积极性，养成良好的体育习惯，为终身体育打下良好的基础。

3.2 体育教学不受重视，教学方法单一。

首先，中职学校在体育设施设备和体育教学中的思想教育方面落后，以及学校和教师对学生体育课重视不够，这是中职体育学科教学的障碍之一，其次，在教学法上，传统的中职体育教学方法是在教师占优势的课堂上确定的体育教学模式，这种做法的独特之处，显然不单限制了学生体育教学的内容和涵盖范围，更令他们对持续学习产生反感，因此教师应该尽可能的关注体育教学的提升，积极融入休闲文化元素，帮助学生提升对体育锻炼的热情，这样自然而然就能使得学生能够爱上体育运动，从而提升他们的身心健康。

3.3 学生对体育学科的认识不足

一般来说，中职学生认为体育课是以完成体育课所定的任务为基础的，这种认知会增加学生在运动时的压力感和责任感，一方面，不利于他们全面参与运动计划，另一方面，也会影响体能训练的成效，同时，部分教师对体育的认识不足，准确度不高，导致影响相关教学理念在学生中传播的偏差或个别因素，因此使得学生根本就不愿意上体育课，又或者根本就不愿意进行运动，从而导致体育科目一直成为中职院校最头疼的科目之一。因此教师必须要加强学生对于体育学科的认识，帮助他们正确的认识到体育学科的重要性，这样才能真正做到把休闲文化提升，并使得他们能够在体育活动中感受到趣味性。

4 休闲文化背景下体育课程的内涵

如上所述，在休闲文化的背景下，体育课程的内涵得到了丰富，所谓休闲体育的具体含义是此类体育活动所包含的内容更适合在正常工作和学习之外进行，这不仅体现了体育活动的便利性，也为人们提供了更自由、更广阔的锻炼空间，从中职学校体育课程要求来看，其课程教学更为生活化，实施更为方便，因为只有这种锻炼方式才能够为中职学生所接受，也是实现永久锻炼目标的可行方法，再加上如今的中职学生本身对于体育课程不重视，因此要想真正做好体育课程的提升，那么可在体育课程当中融入休闲文化，而且由于休闲文化本身带有趣味性，因此体育教师在体育课程当中融入休闲文化对于提升学生的学习兴趣，以及锻炼有着十分明显的提升效果。

5 提升中职学校的体育教学趣味性应注意的原则

5.1 有趣味性原则

趣味原则要求在中职学校开展体育课和引进休闲文化元素时，在引入的过程中要注意休闲文化的趣味性原则，即平时选择趣味性强、难度系数小的休闲文化元素作为主题，在体育教学中，引入休闲文化元素，也强调以学生兴趣研究为教学起点，从而实现体育与休闲文化元素的完美结合，考验体育的创新和实践能力，因此，教师有必要大胆地创新，合理地创新，巧妙地计划体育课。

5.2 以学生为中心的原则

引入休闲文化元素，提高中职学生体育教学为主要目的是提高学生对体育运动的兴趣，甚至提高课堂教学的效率，达到既定的教学目标，因此，在设计活动时，必须从各方面着眼于学生的发展，引入休闲文化元素，以及开展体育活动，要以学生的兴趣、参与和学生的生理心理特点为基础，合理制定课程，巧妙地计划和实施机制，真正吸引学生，成为课堂的主要参与者。

5.3 有意识原则

引入休闲文化元素，提高中职学校学生的体育兴趣也应以自觉为导向，这意味着在整个体育教学中，学生必须了解和掌握文化娱乐元素和体育项目之间的差异，并教育学生利用两者的优势，积极发现问题，解决学习过程中出现的问题，在继续引导学生自觉的同时，要提高学生的自我发展能力，对学生来说，创新思路要及时正面，调整教学内容。

6 休闲文化元素对提升中职体育教学的趣味性策略

6.1 音乐元素介绍

首先，音乐成分是当代社会文化和精神价值观的最直接体现，在中职体育活动中，音乐成分可以提供身体语言和思想感受之间的联系，从而激发学生的创造性想象力和创造力，促进体育活动取得更大的成功。其次，课堂积极引入音乐元素，透过其动感的节奏，让学生更有针对性地融入运动环境，并根据音乐的节奏，有效地调节呼吸和频率，使学生能稳定地提升身体质素，减低课堂注意力不集中的频率，最后，提供一种舒缓性的音乐形式，亦可纾缓学生的兴奋情绪以及丰富课堂教育学的意境，有效地落实多元化的体育教育理念，让不同性格的学生找到适合自己的音乐节奏，比如，在体操教学中，伴随着音乐的节奏，使得学生的动作融入旋律，这样既能保证学员改进枯燥运动的学习，又能培养对运动的热情，将美学与节奏相结合，真正实现学员素质体系的整体要求。

6.2 舞蹈元素介绍

舞蹈元素在体育运动中有着非常深厚的历史，比如啦啦操、健美操、健身操等體育课，在舞蹈要素实施过程中，既强化了学生的体育锻炼积极性，又通过能让学生走上舞蹈要素台阶的课件，为后续建立综合素质体系，做到表达形式更加丰富，有效营造了体育课堂氛围。例如，在年轻人更喜欢的现代舞蹈教学中，街头舞蹈由于其动作的变化和学生体育水平的提高而变得更加多样化。

此外，还可以引入其他类型的舞蹈，例如街舞、华尔兹舞等舞蹈体裁，也可以通过多种形式的舞蹈融入课程，并为其更有效地提供一个平台，塑造学生的个性，从而表现出更多元的本质。

6.3 民间传说元素的介绍

民俗体育，常与民俗相结合，属于中国的传统文化，而且民间体育、传统文化、文化与文化紧密相连，因此引入民俗元素，将民间体育融入中职体育课堂，是一种很好的传统教育。

体育教育一般与当地的风俗习惯有关，其反映了当地的风土人情，并建立在独特的文化基础上，如果能促进学生的积极交流，有助于增强学生的文化自豪感，为了建立一套完善的民俗制度，这对其他学科的发展也会有帮助。

6.4 旅游要素介绍

中职体育引入旅游要素主要是指结合周边和短途旅游项目开展体育活动，师生作为游客参与或观看各种健身娱乐活动、体育竞赛、体育交流等活动，例如，长途徒步旅行、森林旅游、登山和攀岩、漂流和探险、野外生存训练和一些民族传统体育项目，开展旅游体育活动，在活动理念上，必须追求人与自然的融合，贯彻环保、生态、健身的理念，激发人们挑战自然的欲望，培养积极、勇敢、愉悦、刺激的情感，以达到回归自然、增长知识，休闲放松，健身娱乐，陶冶情操。而教师要想发展旅游体育，在组织活动时，必须尊重活动主体的自主选择、活动形式的多样性、活动内容的刺激性以及活动效果的完整性，并且在安全保护方面，必须制定安全计划，并配备足够的教师和医务人员，然后教师必须要提前探索道路，选择安全系数高的地方以及必须在中途提供保护，严格执行游戏规则，如果途中出现危险行为必须及时纠正或中断，最后教师不能掉以轻心，确保学生安全返回。

6.5 时尚元素介绍

时尚运动是当今众多时尚文化之一，时尚运动符合人们支持个性和整合的心理机制，这本身是一种常见的社会、文化和心理现象，是许多人在一定时期内实践和遵循的一种新的物质和精神生活方式，它不仅是休闲文化的代表，也是一个时代社会文化各种特征的反映，同时也以其独特的内涵丰富了社会文化，对社会文化生活产生了一定的影响。如今的年轻人很爱时髦，尤其是职业学校的学生，因此，引入时尚元素对改进中职学校体育教学具有重要意义。毕竟时尚体育文化具有国际视野和全球共享的特点，这将会极大地提升了传播的速度和广度，而且由于各种时尚运动的兴衰有一个周期，因此中职学校的体育应该抓住机遇，抓住时尚，把它引入课堂，让它为我服务。

6.6 融入民间传统体育游戏元素

民间传统体育游戏是结合国定假日、传统习俗和日常生活中创造就业机会发展起来的，它具有游戏随意性、趣味性、民族性、普遍性等特点，并且民间体育游戏作为实现体育运动的一种手段，它具有简单易学的能力，激发学生对体育的兴趣，有效地提高参与者的积极性，因此在中职院校的体育课程中引入民间体育游戏的元素，既能让学生积极有趣地进行课堂活动，又能鼓励学生在游戏中展示自己的大胆实践，自主飞行，这样既能更好地调节学生的身体疲劳，培养学生的凝聚力，又能加深学生对民间传统文化、民俗传统和习俗的了解，为了让他们在游戏中了解民族传统文化、民族习俗，在欢乐的气氛中传递民间传统体育游戏。

7 结语

总而言之，当前，我国中职院校在体育教学中依旧存在问题，大部分问题的来源都是来自学校自身对体育的重视不够，体育教学仍然是传统的教学过程，这将会严重制约了体育教学质量的提高，因此，要改变这一状况，切实提高中职学校体育教学水平，促进学生身心发展，中职教师必须不断更新教育理念，提高创新教学水平，积极吸收新的、有活力的养分，将民间传统体育游戏元素、旅游、武术、舞蹈、音乐元素等休闲文化元素融入到教学体育中，着力实现教学内容的融合转化，实现教学与学习的平衡，使整个教学过程焕发出新的力量，使中职体育课焕发新的光彩。

基金项目：本文为“安顺市教育科学规划课题一《运用休闲文化元素提升中职学校体育教学的趣味性研究》（编号：2021KTB47）”阶段性研究成果。

（作者单位：安顺市民族中等职业学校）