地方工科高校实验室开放与资源共享对策研究

法文君 白春永 杜玉萍 李知声 郭守杰 蔡子亮 张艳鸽*

1.许昌学院化工与材料学院 河南许昌 461000；2.河南环碧环保工程设备有限公司 河南南阳 474550；3.许昌学院实验室与设备管理中心 河南许昌 461000

实验室开放与资源共享对高校人才培养、教学水平提高和学科建设发展发挥重要作用。分析目前地方工科院校实验室开放与共享过程中存在的问题，进一步的研究实验室与资源共享运行机制，有利于更加有序高效地推动实验室开放力度，提高实验室仪器设备的利用率，最大限度地发挥实验室资源在教学、科研与人才培养的作用。同时，让更多的学生能够走进实验室，提高学生的创新实践能力，从而提高高校人才培养的质量。

1 实验室开放与资源共享的必要性

1.1 实验室开放与资源共享有利于提高人才培养的质量

创新能力和实践能力一直是工科学生培养质量的一个重要指标，特别是一些实验类学科，如化工类、材料类、土木类、环境类等，更是对学生的实际操作能力有着较高的要求。尽管各专业的培养方案上都规定了一定量的实践课程，特别是近年来，一直强调要压缩理论课学时，增加实践课学时。局限于学生培养的总学时数有限，仅仅靠培养方案上制定的实践课程，无法充分满足学生创新能力培养的需求。这就要求学校能够提供充分的实践操作平台，实现实验室最大限度地开放，以及空间和师资等资源共享。学生可以根据自己的兴趣爱好选择实验内容，加深对理论知识的探索和研究，充分激发学生的主动性、创造性和积极性。

1.2 实验室开放与资源共享有利于提高实验室资源的利用率

对于工科高校而言，其工程学科的学科性质决定了工科相关的实验室需要投入一定量的大型仪器设备，而这些设备都是高成本的投入。以材料科学与工程学科为例，材料学必备的表征设备如X-射线衍射仪、扫描电子显微镜、透射电子显微镜等几乎每套设备都需要数百万元。加上仪器设备的日常维护、电力保障等都需要不断的资金供给。面对如此高额的资金投入，我们需要做到实验室开放与资源共享，让更多的师生参与到实验室管理和建设中，保证实验室能够正常运转和维护，从而提高实验室资源的利用率。

1.3 实验室开放与资源共享有利于提高地方高校学科水平

目前，很多地方本科高校还没有硕士点，不能招收硕士研究生，甚至一些地方高校还没有一级重点学科。教师既要承担日常的教学工作，还要承担一定的科研任务、产学研合作任务以及一些事务性工作。如此情境下，实现实验室开放与资源共享能够提高实验室资源的利用率，提高教师队伍发展，扩大高校高质量人才的引入。为新时代下地方高校的大学生或研究者提供较好的科研条件，进一步提高地方高校的学科水平建设。

1.4 实验室开放能够促进实验室和教师队伍发展及实验教学水平的提高

一方面，实验室开放与资源共享有利于教师突破封闭式的实验教学模式，设计更易于提高学生的创新意识和实践能力的实验项目，从而提高高校的教师队伍建设。另一方面，实验室开放和资源共享的一个重要理念是将传统的实证实验与实践验证实验相结合，并在当前形势下为满足实际教学的需要，增加研究实验项目和设计实验课题的课程，进一步丰富了实验教学内容，提高了学生的综合素质，从而提高实验教学水平。

2 提高地方工科高校实验室开放与资源共享的对策

2.1 政策支持，将实验室开放落到实处

在调研过程中发现，部分高校的实验室管理归属不明确，有归口教务处管理的，有归口科研处管理的，也有归口国有资产处管理的，导致了实验室管理混乱，没有专门的实验室开放政策出台。行政部门缺乏相应的政策支持，很大程度上使得实验室开放与资源共享无法实现。

高校应该完善和明确实验室管理行政部门的划分和权责关系，让行政管理部门在政策制定的时候能够统筹考虑全校的资源。行政管理部门在实验室管理过程中要强调实验室开放与资源共享的重要性，并且制定相应的规则、扶持政策和激励措施等，在全局上规划把握，给予各实验室足够的空间实现实验室开放与资源共享。学校统一规划、积极合理分配实验室大型仪器和设备，建立高效的实验室资源共享机制。要以培养学生兴趣、提高技能水平为目标，制定详细可行的开放管理办法。加大实验室整合力度，使实验室开放与资源共享成为一个有序紧密且多层次、有梯度的组织体系。实验室开放的对象不仅仅面向本校学生，应逐步扩大开放范围，如其他高校、合作的企业等，使实验室资源共享能够持续稳定地进行，提高实验室资源的最大共享度。

2.2 加大资金投入，多元化筹措资金

有些高校已经出台了相关的政策文件，大力鼓励和支持实验室开放，仪器设备资源实现共享，但是如果在落实过程中缺少经费会导致实验室开放共享流于形式。特别是一些实验学科，做实验需要试剂、耗材、仪器设备；做表征需要大型仪器设备支持，做测试需要特殊的环境条件，经费投入较大。如果没有实质性的经费支持，很难做到真正实现与落实。

学校预算部门要从整体上考虑，加大资金投入。在各高校资金都相对紧张的环境下，资金来源除了自身筹资外，也要积极吸纳社会各界的资金投入，多元化扩充投资主体，增大经费支持。例如，增加跟企业的共建实验室，通过项目化、课题化管理，为实验室筹措建设资金，充分挖掘社会各界力量，通过设立“专项资金”形式来筹措资金等。

2.3 对参与实验室共享的师生给予一定的激励措施

实验室开放与资源共享的参与主体是参与其中的“人”，包括提供创新指导的教师、参与项目的学生以及提供管理服务的实验室管理员。这项工作的开展，实际上无形中增加了指导教师的工作量，增加了参与学生的学习任务，还极大地增加了管理员的管理工作量，没有相应的激励政策，很难让该项工作持续开展并且发挥作用。

实验室共享最终能够落地，关键还在于提高参与其中的“人”的主观能动性，适当的给教师和学生一定的激励措施，激发师生参与实验室共享的热情，才能将实验室开放共享落到实处。例如，对指导教师而言，可以给予一定的课时补贴、科研项目立项、评先评优的表彰等；对于学生而言，可以给予一定的创新学分、量化考核补贴、学科竞赛机会、评先评优的表彰等；对于实验室管理员，可以给予一定的管理工作量补贴、加班奖励等。

2.4 做好学生的安全教育工作，实施安全教育常态化管理

工科实验室存在很多的安全隐患，各方面责任压力较大，一定程度上限制了实验室的开放与资源共享。大多数工科院校实验室中都有很多化学试剂，有些是有毒的易燃易爆的危险试剂，有些在使用的过程中会产生有毒气体，危害实验室环境和科研者的健康，有些实验条件为高温高压，有些实验需要用到特殊的放射性材料等，无形中给工科实验室的开放共享增加了屏障。一些地方高校，在实验室安全防护方面的措施不够完善的情况下，管理人员不乐意开放实验室。

实验室安全教育不仅是实验室开放共享的前提条件，也是工科学生的一门必修课程。将实验室安全教育渗透到日常的教学实践中，做到“学校—学院—专业—实验室”四级安全教育体系，将实验室安全教育渗透到每一个学生、每一个实践环节。在实验室安全检查工作日益重视的今天，管理部门要加大投入，完善实验室安全硬件建设，定期做好实验室安全隐患排查工作，为实验室的开放共享保驾护航。

2.5 建立数字化管理体系，解决实验室冲突问题

目前，为了将书本的理论知识与实践教育相结合，在工科专业培养方案制定时，明确要求要增加实践课程学时和学分，减少理论课的学时学分。但由于实践教学基本上是按照固定模式来完成的，并不能完全满足学生创新能力的培养。实践教学上课时间固定、实验室固定、所需的仪器设备等都固定，管理人员为了保证实践教学的顺利开展，避免出现开放实验室与实践教学在时间和空间上的冲突，很多高校的实验室在实验课程教学之外是不对学生开放的。这样一来，就缩短了学生进行实践操作的时间和机会，一定程度上限制了高校对于学生创新意识的培养。

越来越多的高校实验室实施了数字化管理，在实验室配备门禁系统、监控系统、设备信息系统以及预约系统等，通过网络能够掌握实验室的使用状况。在科技力量的支持下，可以提高实验室开放的力度和可执行性。师生可以通过预约系统，在实践教学之外，让学生自主安排时间预约实验室，减少与实践教学的时间和空间的冲突。通过设备信息系统了解实验室的状况和能够利用的仪器设备，并且自主联系学习设备使用方法。通过门禁系统方便出入实验室，减少管理员的工作量。实验室管理员可以通过监控系统实时了解实验室的状况，避免出现一些仪器设备损坏、试剂耗尽无人补充等严重影响开展正常的实践教学的现象。总之，不给管理人员增加额外的负担，不给参与的师生带来较多的烦恼和压力，才能让该项工作持续的进行下去。

结语

实验室开放与资源共享对于地方工科高校在提高人才培养的质量、实验室资源的利用率、地方高校学科水平和实验教学水平等方面具有重大意义。但仍存在缺乏相应的政策支持、经费支持、具有安全隐患和与实践教学冲突等问题。面对这些问题，理工科高校应在完善实验室资源共享硬件建设的同时，更要完善政策环境，逐步将实验室开放与资源共享落到实处，为培养应用型、创新型人才服务。