幼儿园体育活动对培养幼儿健全人格的作用

◆倪素丹 江苏省启东市实验幼儿园

幼儿园体育活动作为该阶段的重要教育方式，能够在增强幼儿体魄的基础上培养良好的综合素养。然而，传统的幼儿园教育理念过于重视文化内容的传授，导致错过幼儿性格与品质培养的最佳时期，甚至对幼儿的未来发展产生严重影响。由此可见，如何正确认知幼儿园体育活动中培养幼儿健全人格的作用是应当首要关注的内容。

一、端正思想认知，形成良好行为

幼儿因对事物的认知经验极为有限，导致在参与幼儿园体育活动时，许多幼儿只是作为自由活动的一种方式，教师们也因过于重视文化知识的传授缺乏对体育活动的关注。想要解决此类问题，可以通过将培养幼儿的健全人格融入幼儿园体育活动中，增强他们对体育活动的浓厚兴趣，幼儿的认知经验、价值理念也能在积极参与的过程中得到提高，形成正确的思想认知。例如，在幼儿园体育活动中应用榜样作用，通过教师在活动中与幼儿的直接互动，利用自身的正确言行开展合理引导，幼儿们能够凭借对教师的好感，进行最大程度模仿，如此便能够助力形成正确认知。或者教师可以在体育活动中将表现优秀的幼儿作为榜样，引导其他人均向其学习，也能够起到相同的作用。毕竟，相比之下，教师与他们存在年龄差距，部分言行对他们而言无法得到充分理解，自然难以对他们的思想认知产生有效影响。至于其他的幼儿，则能够利用“同龄人”的优势，助力他们快速向对方学习，从而积极影响他们的人格变化，也就是说，幼儿们不仅年龄相仿，认知经验的差异也并不大，可以做到快速理解，如此便能够利用体育活动促使幼儿们形成向榜样积极学习的主动思维。

二、培养良好品质，保证充足自信

幼儿的健全人格也象征着他们拥有良好的品质，因此，通过在幼儿园体育活动中培养幼儿的健全人格，也是为培养良好品质创造必要条件，比如，教师应当不断强化自身专业能力，能够在实际生活和教育教学活动中发现“美”，并将其应用于体育活动中，让幼儿们在增强身体素质的同时，也能欣赏更多美的事物，从而对他们的审美能力、价值观念等方面产生积极影响。以器械操、模仿操为例，教师可以带领幼儿们在悠扬美妙的音乐中做出弯腰、跑、跳等不同动作，在锻炼他们身体协调能力的同时，也能让他们在生动、有趣的体育活动中感受和领悟美的事物对自身带来的影响。同时，培养幼儿的健全人格也离不开家庭的参与，教师还应当鼓励家长也参与到体育活动中，利用家长与幼儿能够长时间接触的优势，进一步达到培养良好品质的目的，例如，幼儿在学校内开展的器械操、模仿操等体育活动也可以在家中进行，由家长与幼儿们在闲暇时间共同练习，或者由家长与幼儿共同进行跳绳、顶草垫等户外体育活动。我园每学期的亲子运动会，就是邀请家长参与活动，以体育为媒介，推动家园合作。这种方法能够持续拉近亲子关系，同时也能以家长的正确行为发挥榜样作用，助力幼儿养成良好的自信心。

三、提高心理素质，养成豁达心态

幼儿园体育活动中培养幼儿健全人格也有利于提高幼儿的心理素质，便于幼儿在成长的道路上养成能够勇敢面对、不惧艰险的品质，比如，体育活动中，进行教学评价既可以对幼儿进行合理引导，也能展现有效的教育作用，让他们对自身言行的正确性拥有清晰认知。然而，许多教师因长期受到传统教育理念的影响，导致评价时的方式过于单一，不利于幼儿充分知晓自身的问题。教师们应当能够对体育活动中培养幼儿健全人格拥有正确认知，采取更加全面、多样的评价方式，例如：大班生活墙——可以设置“拍照小能手”让孩子参与，每次都让孩子们自己参与记录，能发现自我成长的空间，同时又学习同伴长处，从而产生你追我赶的体育精神，促使幼儿在体育活动中能够获取多角度评价，幼儿在增强思维活跃度的同时，也能学会进行自我调节，从而保持豁达的心态，具体方法包括将最终评价调整为过程评价，引导他们主动思考，形成辩证思维。或者利用他人评价的方式培养幼儿能够养成换位思考的习惯，当他们能够懂得从不同角度去看待事物，心理素质水平自然能够得到大幅提升。另一方面，由于幼儿们生理差异比较明显，教师也可以与那些内向、不善于表达的幼儿进行沟通，鼓励他们主动加入体育活动中，并传授与他人交流的方法，帮助他们能够打开心扉，在开朗和豁达心态的推动下健康成长。

四、增强集体意识，主动融入合作

集体意识是人们在社会中生存的基本素养，只有能够具备良好集体意识的人才能充分适应发展步伐，从而快速融入社会中。由此可见，幼儿园体育活动中培养幼儿健全人格也有利于增强他们的集体意识。毕竟，很多体育活动并非单独个体能够完成，需要许多人共同参与、协作才能实现。如果幼儿们的集体意识不强，不仅会影响体育活动的效率与质量，还会对他们的思想观念产生消极影响，例如，教师可以在体育活动中加入“寻宝藏”的游戏。期间，教师将幼儿们分成若干组，每组寻找的宝藏颜色不同，放置的位置也具有较大差异。这种情况下，若幼儿们始终保持着各自的行动，不仅寻找时间长，即便是找到了“宝藏”，也会因处于不同位置等情况而无法获得。或者在游戏“蚂蚁搬家”时，教师可以利用纸壳、塑料瓶等物品制作成山洞、丛林等环境，幼儿们则扮演蚂蚁来搬运不同的物体，参与过程中由于山洞和丛林的可通行空间不同，需要由不用的幼儿来负责搬运，如此便能够让他们明白，只有具备集体意识，懂得相互配合，才能快速完成目标。需要注意的是，教师需要在旁边给予适度指引，避免难度过大影响幼儿们参与体育活动积极性，同时也无法对集体意识产生正确认知。

五、提高创新能力，助力潜力开发

尽管幼儿阶段会受到认知经验、生理差异等方面的制约，但是，他们在创造能力方面具有较强优势，可以通过在体育活动中应用多样化的方法对他们进行引导与教育，确保能够在改善认知水平的基础上不断激发内在潜力，从而提高他们的创新能力，例如，进行“小熊过独木桥”游戏时，因平衡性差或恐惧等问题而不敢参与到幼儿较多，导致其他幼儿也受到影响而胆怯。此时教师可以引导幼儿转换角度，也就是正常情况下走独木桥会容易掉下去的原因是缺少保护，可以采取适当办法来改变这类情况。通过仔细思考和观察，幼儿们很快便能够想到可以利用其他较长的物体来做支点，只要在移动过程中不断变化支点就可以顺利通过了。该方法能够帮助幼儿学会转换思维，同时也能促进幼儿形成敢于探索、积极面对困难的勇气和信心。在开展“好玩的呼啦圈”游戏时，教师可以先让幼儿们尝试转动呼啦圈，待成功后，教师可鼓励幼儿进行思考，如何才能让有趣呼啦圈拥有更多玩法，并给予他们足够的思考时间。经过持续尝试与试验，推滚圈、钻山洞、搭图形以及抢圈等玩法均能被他们想到，增强了体育活动趣味性，提高了幼儿的创新能力。

综上所述，由于体育活动能够兼具增强体魄与培养品质的作用，所以，应当提升对幼儿园体育活动的重视，同时也要提高对端正思想认知、培养良好品质、提高心理素质、增强集体意识、提高创新能力等内容的关注，确保能够正视幼儿园体育活动中培养幼儿健全人格的作用，便于以培养幼儿良好品质为基础，增强幼儿社会适应能力等素养，从而真正实现助力幼儿健康茁壮成长。