幼儿园小学大PK

文/汪永华

看着孩子即将步入小学，大家在激动的同时一定有着很多的担忧与焦虑。我们需要做哪些准备？怎么给孩子们最适宜的帮助？很多问题萦绕心头，先不要着急，在解决这些问题之前，让我们先一起来认识一下幼儿园和小学的差异，知己知彼方能不慌不忙，百战百胜。

幼儿园时期主要是以游戏以游戏的形式促进孩子的能力发展，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，二者教育方式的不同需要调整儿童身心来适应，而这种调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题。

身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫、食欲不振、精神状态差。心理上压力大、自卑、厌学。社会适应性方面表现出孤僻、不敢跟人说话、不爱与同学沟通。家长必须充分了解幼小衔接这种变化，及早伸出温暖有力的手，帮助孩子度过这个转折期。

总的来说，幼儿园和小学的差异主要有以下五点。

学习时间不同

小学教学时间的增加与休息时间的减幅过大。从教学时间上来看，幼儿园大班集体活动的时间，每天2-3 次，每次在20-25 分钟；而小学每天安排6节课，且每节课40 分钟，教学时间净增加2 倍以上。从休息时间上来看，幼儿园集体活动与自由活动交替进行，而小学课间只有10 分钟休息，儿童室外活动量明显减少。入学后，睡眠时间也受到压缩，小学生中午不再有集体午睡的时间。这些“时间差”的突然出现，自然使年幼的儿童在生理上、心理上都难以承受。

教学内容不同

幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，所学的只是周围生活中简单的知识和技能。而小学有严格的课程标准，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式。在游戏中，孩子心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小学的学习，对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高。

人际关系不同

幼儿园的教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员随时解决孩子的困难。而小学是一个班五、六位课任教师，一节课一轮换，没有了保育员，孩子遇到一些生活困难需要自己解决。所以家长们常常担忧一些以前不曾担忧的小事。小学同学之间的交往也明显增多了，除了课内、课外，还在校外、家里互相来往。与小伙伴们交往的时间和频率变多了，相应的摩擦也会增多起来，对孩子的心理承受能力有了一定要求。

社会角色不同

学龄前儿童是贪玩的，是寸步不离地被成人照看的小孩；进入小学后就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学，认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争得荣誉，所以一年级小学生看到自己角色的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对“入学”给予高度重视。

学习要求不同

幼儿园时期，家长基本上只要孩子吃好、玩好，长得结实健康就满足了。到了小学，父母常会提出作业要写好、考试要考好等要求，孩子就会觉得：“爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求我，是不是不喜欢我了？”因此，孩子的情绪容易受到影响。另外，幼儿园的孩子每天无作业，无负担。而小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。

家长应充分认识幼儿园和小学以上几方面的差异，采取积极的态度和科学的教育方法，帮助孩子实现入学“软着陆”。

【知识链接】为什么孩子幼儿园入学年龄是2~3 岁，小学入学年龄是6~7 岁呢？

根据教育心理学家皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，孩子从出生到青年初期思维发展分为四个阶段，幼儿与小学生正好处于第二与第三阶段：

第二阶段：前运算思维阶段（2～7 岁）。儿童的各种感觉运动图式开始内化，成为表象或形象图式，儿童的思维开始迅速发展到一个新的、以符号为代表的水平，但尚无系统，且缺乏逻辑。

第三阶段：具体运算阶段（7～12 岁）。儿童发展到这个阶段，出现了具体运算图式，能够进行初步的逻辑思维。但一般还离不开具体事物。

做好幼小衔接工作，不仅是帮助孩子适应新环境，也是帮助孩子过渡到新的思维发展阶段，对孩子的成长至关重要。