“四个选择”视域下党史学习教育融入高职院校思政课教学路径研究

◎陈卫东 赵小青 袁璟瑾 陈佳 陆叶 江苏航运职业技术学院

2011年9月1日习近平总书记在中央党校秋季开学典礼上强调，领导干部要特别注重学习鸦片战争以来的中国近现代历史，深刻认识近现代中国国情和中国社会发展规律，深刻认识历史和人民选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义道路、选择改革开放的历史必然性。2021年2月20日在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。开展党史学习教育，是党中央在建党一百周年历史背景和新形势下作出的重大战略决策。党史学习教育融入高职院校思想政治课务必讲清楚历史和人民为什么必然选择中国共产党、马克思主义、社会主义和改革开放。培养大学生坚定理想信仰，有助于确保思政课正确的政治方向、正确的理论支撑、鲜活的生动教材、震撼心灵的强大力量。

1.四个选择对党史学习教育融入思政课教学的必要性

百年党史，是马克思主义中国化的历史，是运用马克思主义中国化最新成果武装全党教育人民的历史，是实现中华民族伟大复兴的历史。高职院校思政课包括《思想道德修养与法治》《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》等课程，每门课程都从各自视角来宣传党的基本路线、基本理论、基本纲领和基本经验。均与党史学习教育密切相关。四个选择贯穿了高职院校思政课的主要内容。

1.1 选择中国共产党有利于为思政课教学强化核心认同

选择中国共产党解决了中国近代以来革命、道路、建设的领导核心问题。要从根本上拯救人民于水火、根除积贫积弱长期受欺负的状况，就必须有代表最广大人民根本利益的坚强领导核心。近代以来从太平天国运动、洋务运动、义和团运动、辛亥革命到五四运动，无数仁人志士都没有完成反帝反封建的革命任务。历史证明，中国共产党的领导地位和执政地位不是自封的，是靠在长期革命和建设斗争中取得的丰功伟绩确立的，是成千上万共产党人用艰苦卓绝的奋斗和牺牲换来的，是在长期革命、建设和改革过程中形成的，是得到十四亿人民认可的。中国共产党革命斗争故事、社会主义建设和改革开放的先进事迹为高职院校思政课教学提供了丰富素材。比如，在《概论》讲授“中国特色社会主义事业的领导核心”时，插入“党史”相关知识链接，引导学生从“一个目标”“两大成果”“三个阶段”“四次挫折”“五度辉煌”等基本点看到党领导人民取得的革命、建设和改革的伟大成就，增强大学生对党的信任、对中国特色社会主义建设事业领导核心的认同。

1.2 选择马克思主义有利于为思政课教学提供理论支撑

马克思主义是科学理论，其精髓是实事求是，其根本观点和方法是历史唯物主义和唯物辩证法。中国共产党把马克思主义基本原理同中国国情、革命、建设和改革的实际相结合，不断推进马克思主义中国化。中国共产党一百年的奋斗历史彰显了马克思主义的强大生命力。近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上强调，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。在社会主义革命和建设时期以毛泽东为代表的中国共产党人用马克思主义创造性地提出了社会主义革命、建设的一系列的已被证明正确的指导思想；在改革开放和社会主义现代化建设时期，以邓小平为代表的中国共产党人结合新的实践和时代特征形成了中国特色社会主义理论体系；党的十八大以来，以习近平为代表的中国共产党人对党和国家发展大计进行了深入思考和深邃判断，形成了马克思主义中国化最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。马克思主义为中国革命、建设和改革提供了科学指南，为党史学习教育融入思政课教学提供了理论支撑，高职院校思政课要融入党史学习教育，培养学生信仰马克思主义，以辩证思维看待新阶段新挑战，以抵御西方“和平演变”的阴谋，以积极的精神面貌投身到中国特色社会主义实践中去。

1.3 选择社会主义有利于思政课教学明晰道路指引

太平天国、洋务运动没、维新变法、辛亥革命没能拯救中国。以毛泽东为主要代表的中国共产党人结合中国客观实际创造性地确立了社会主义制度；以邓小平为主要代表的共产党人经过对历史的深刻总结和对全球形势的深刻剖析带领全国人民走出了中国特色社会主义的康庄大道；党的十八大以来，以习近平为主要代表的中国共产党人不忘初心，牢记使命，坚持走中国特色社会主义道路。历史证明，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。高职院校将党探索、建设社会主义道路的伟大历史融入思政课教学之中，有利于培养学生深入理解“四个选择”，成为中国特色社会主义建设接班人。

1.4 选择改革开放有利于思政课教学培育创新精神

改革开放是决定中国命运的关键一招，也是实现中华民族伟大复兴的关键一招。马克思指出：“人类始终只提出自己能够解决的任务，因为任务本身只有在解决它的物质条件已经存在或者至少是在生成过程中的时候才会产生。”清朝闭关锁国，严格限制对外经济、科技、文化等方面交流，导致中国落后世界一百多年。中国共产党成立初期就确立了“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的宗旨。1978年12月党的十一届三中全会确立了改革开放的基本国策。党的十八大以来，中国日益走进世界舞台的中央，中华民族实现了从站起来向富起来的飞跃，实现了从满足物质文化生活的需要向追求美好生活需要的飞跃，实现了马克思主义从低潮向高潮的飞跃，实现了中国现代化从追赶时代向引领潮流的飞跃。中国共产党是领导中国人民不断从一个胜利走向另一个胜利的坚强领导核心。波澜壮阔的改革开放史学习教育融入到高职院校思政课教学，有利于培养学生在中国共产党领导下直面难题的担当精神、脚踏实地的务实精神、敢闯敢试的攻坚精神、只争朝夕的追赶精神、敢为人先的创新精神。

2.“四个选择”视域下党史学习教育融入高职院校思政课教学存在的困境

党史是最生动的教科书。党史学习教育在四个视域下融入高职院校思想政治课，是当前高职院校思政课教学顺势而为的必要举措，但还存在以下困境：

2.1 网络虚拟环境下的虚无主义泛滥

新时代网络开放导致党史学习教育融合高职院校思政课教学的环境比较复杂。历史虚无主义泛滥。公知、大V迎合西方“和平演变”渗透，披着所谓学术研究、还原历史真相的外衣，借助网络虚拟环境恶意歪曲党史，诋毁中国特色社会主义伟大成就，别有用心设置理论“陷阱”，根本目的是否定中国历史和人民的“四个选择”，导致高职院校学生于复杂思潮及舆情危害性辨识度减弱，增加了高职院校党史学习教育融入思政课教学的难度。

2.2 传统教学模式下的话语范式滞后性

党史教育话语范式指党史教育工作者对党史教育话语带有支配地位的看法，包括对“为什么说”“怎么说”“说什么”等根本问题比较一致的看法。党史学习教育自然地带有历史学特有的印记，思政教师因不是历史专业而在党史融入思政课教学方面经常出现话语范式的滞后性。

作为新时代青年大学生，对于思政课“满堂灌”填鸭式教学已经摈弃；对于陈旧的思政课教学模式已经厌倦；对于板起面孔训人的教学方式已经排斥。高职院校大学生思维敏捷，接受新鲜事物快。党史属于历史学一部分。高职院校缺少党史专业教师，思政课教师如何从学生健康成长的客观实际出发克服传统话语弊端、建构符合学生身心习惯、激活学生内心需求因子的党史学习教育话语范式，培养学生理解和坚持“四个选择”，就成为一个亟需解决的困境。

2.3 红色素材挖掘下的学习资源碎片化

2021年，中国共产党成立一百周年。在党波澜壮阔的百年奋斗历程中形成了中国共产党特有的红色谱系，红色素材成为思政育人绝好教科书。但从高职院校党史学习教育融入思政课教学过程研究来看，发现红色素材挖掘整合不够，呈现碎片化；阐述党史材料内涵和价值笼统平淡，缺少系统性；教学形式单一，缺乏互动性。这必然导致学生不能真正理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、社会主义为什么“好”、改革开放为什么“成”，减弱了党史学习教育融入思政课教学的实效性。

3.“四个选择”视域下党史学习教育融入高职院校思政课教学的路径

面对以上困境，高职院校始终围绕习总书记关于党史学习教育讲话积极探索“四个选择”视域下党史学习教育融入高职院校思政课教学的规律，研究融入的相关路径，教育引导学生爱党爱国、爱社会主义，坚持改革开放，用马克思主义科学原理指导学习实践，把学生培养成社会主义事业接班人。

3.1 找准党史融入思政教学切入点，优化思政教学效果

高职院校思政课包括《思想道德修养与法治》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》三门主干课程，它们都是高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材，教学目的都是把学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，与党史教学宗旨一脉相承，都与党史学习教育存在融合的内在必然性。高职院校应从青年大学生的实际出发，针对学生党史学习思想上的困惑点、关注点，找准党史融入思政教学切入点，将党史相关红色素材知识融入到思政教学之中，引导学生深刻领会历史和人民是怎样选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放，激发学生主体党史学习的自主性，优化四个选择思政教学效果。

3.2 围绕六要把握精准党史话语范式，打造思政教学金课

习总书记强调，思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。总书记的“六要”对思政课教师的整体素质提供了重要的理论依据。高职院校大部分思政教师为思想政治教育专业，较少甚至没有党史教育专业。这就要求思政教师首先“学史明理”，学习中国共产党党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史，熟稔基本历史史实，加深对“四个选择”必然性规律的理解，精准掌握党史话语范式，深入研究教法，引导学生领会中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、社会主义为什么“好”、改革开放为什么“成”背后的真理，努力打造思政教学金课。

3.3 深入挖掘党史红色教育资源，创新思政线下教学沉浸模式

习总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来，上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”高职院校既要挖掘覆盖全国的党史红色资源，也要深入挖掘各地的党史红色资源，充分利用现代科技打造VR网络信息课堂，运用虚拟仿真手段将党史学习教育融入思政线下教学，创新沉浸式思政课堂，教学讲好党史故事，比如江西有打响武装反抗国民党反动统治第一枪的“南昌起义”和第一块农村革命根据地——井冈山革命根据地等；福建有“须知政权是由枪杆子中取得的”古田会议等；贵州有危急关头挽救了党挽救了红军挽救了中国革命的“遵义会议”红色教育基地等；湖南有韶山冲毛泽东主席故居等，举不胜举。

红色故事背后是中国共产党筚路蓝缕艰苦奋斗史。思政课教师要创新思政教学模式自己讲党史故事，让学生讲党史故事，让故事入口、入耳、入心、入脑。

另外还应推动思想政治教育向课外延伸，把课堂教学与课外阅读、参观等结合起来，让学生在多种参与中提升对“四个选择”的认同。高职院校要创新线下思政教学沉浸模式，深入开展“学党史、知党情、跟党走”的思政课实践教学主题的党史学习教育课外实践：开设党史选修课，理清党史发展脉络，讲清“四个选择”必然性；开设党史学习教育VR体验馆，让学生在全景体验中身临其境地感受党一路走来的艰辛；开展“学生讲党史”系列实践活动，动员学生争当“学党史、讲党史”宣传员，读红色经典、唱红色歌曲、看党史视频、讲党史故事、演党史话剧、拍党史微课、访优秀党员等，帮助大学生厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，激励青年学子为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春智慧和力量；带领学生送党史进企业到基层，成为“行走的党课”，推动党史学习教育深入群众、深入人心；有目的、有意识带领学生参观革命纪念馆、瞻仰革命纪念碑、参观革命领袖塑像收藏馆等爱国主义教育示范基地，引导大学生身临其境感受波澜壮阔的中国共产党奋斗史，深刻体会中国历史和人民的“四个选择”，教育引导学生深知“坚持共产党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证”的道理，担当实现中华民族伟大复兴的历史重任。