“三全育人”理念下高职院校学生理想信念教育的路径

刘丽娟

（湖北城市建设职业技术学院马克思主义学院，武汉 430000）

习近平总书记高度重视理想信念问题，党的十八大以来就理想信念的科学内涵、历史意义和现实意义进行了一系列系统深刻的阐述。他对青年尤其是大学生的理想信念问题尤为关切，通过座谈会、回信等方式对新时代大学生展现出的时代新人形象给予了肯定，对青年大学生承担起社会主义现代化建设、中华民族伟大复兴历史使命寄予了深切厚望。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，高职院校学生日益成为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要力量。置身于中国特色社会主义新时代的高职院校学生，只有具备坚定科学的理想信念，才能披荆斩棘、乘风破浪，实现自己的人生价值，担负起中华民族伟大复兴的历史重任。当前，我国职教领域正在进行着广泛而深刻的“三全育人”综合改革。“三全育人”，即全员、全过程、全方位育人。筑牢高职院校大学生理想信念之基，需要以“三全育人”理念为指引，更好调动高职院校学生学习积极性，促进高职院校的长远发展。

一、加强高职院校学生理想信念教育的重要意义

（一）加强高职院校学生理想信念教育是高职学生全面发展的必然要求

理想信念是人生目的、人生价值和人生意义的集中体现，是牵引人终身发展的重要动力。早在2013 年，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时就指出，广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，精神上就会“缺钙”。大学生进入高职院校，不仅仅只是为了习得专业技术技能，也要修炼正确的世界观、人生观和价值观，获得科学高尚的理想信念。当前，中国特色社会主义进入了新时代，社会经济快速发展，社会各领域对人才的要求越来越高，高职学生要在职场上立足，靠的不仅仅是职业技能，还有赖于职业情感、职业信念等这些重要因素，这些都是理想信念的具体内容。因此，高职学生不仅要学习专业技能知识，提高自己的社会实践能力，更重要的是要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本，这样才能健康全面地成长成才。

（二）加强高职院校学生理想信念教育是高职院校现代化发展的内在需要

高职院校是我国高等教育的重要组成部分。随着我国由制造业大国向制造业强国转变，对高职院校立德树人的要求必将越来越高，因此，加强高职院校学生理想信念教育也是高职院校现代化发展的内在需要。习近平总书记针对职业教育指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。目前，党和政府提出了大力发展职业教育的多项举措，高职院校要将长远发展与我国现实需求和未来方向结合起来，在高职教育实践中提质培优，为社会输送更多高素质劳动者。要加强学生理想信念教育，引导学生树立正确的成人观与成才观，将个人理想与社会理想相结合，树立中国特色社会主义理想和共产主义远大理想，坚定实现中国梦。

二、高职院校学生理想信念现状

今天的高职院校学生生长于我国改革开放取得重大成就的时代，见证了中国特色社会主义事业的大繁荣大发展。他们思维活跃、自我意识强烈，有活力、有魄力、敢担当，对中国共产党领导的中国特色社会主义事业和中华民族实现伟大复兴充满信心。但由于受到国际国内一些负面价值观以及自身理性思维尚未成熟等因素的影响，高职院校学生里还存在着个人理想缺失、服务社会的态度较为淡漠等问题。

（一）个人理想目标缺失，自身信念不牢固

高职院校学生同普通本科院校学生相比，文化课基础较为薄弱，学习能力与自控能力相对不足。此外，高职院校学生不同程度存在着理想信念缺失的现象，部分学生对自身的期望值较低，从入校开始就对自己设定了“人设”,只求混得毕业证，不求大学好好过。学习目标欠缺，学习内驱力与自信心不足，放任自流，得过且过，及格即可。自我效能感差与自我发展动力不足，一些学生缺乏明确的职业生涯规划，虽对以后从事与专业技能相关的工作有所向往，但为实现目标而奋斗的信念不足，往往在遇到一点困难时就选择放弃。理想信念缺失，势必会引起一些学生发展动力不足，影响他们的长远发展，以至于使他们难以满足国家和社会对于高素质技能人才的要求。

（二）服务社会的理想较为淡漠，自我中心主义色彩明显

一部分高职院校学生虽然有学习目标和个人生活的规划，但对于社会理想漠不关心，提到远大理想与崇高信念时觉得可有可无。这表现在，他们在日常学习生活中只关注个人学习、恋爱交友、兼职赚钱、毕业就业等关乎自身利益的问题，而没有将自身需要与社会需要相结合，对于参与校内社团活动、校外志愿服务等活动漠不关心、不感兴趣，对于服务他人、奉献社会、实现价值等问题考虑较少。少数学生觉得中国特色社会主义理想是别人的事，和自己没有关系；共产主义远大理想虚无缥缈，实现不了。这些都反映出一些学生没有正确认识个人理想和社会理想相互联系、相互影响、相互制约的关系，以自我利益为主导，否定了二者的关系。

（三）对错误的价值观念认知上有偏差，缺少辨别分析能力

当前部分高职院校学生由于认知和思维的偏差，不能运用马克思主义的世界观、人生观和价值观看待问题，对一些错误的理想信念和价值观趋之若鹜。一些学生容易受到不良思想和价值观的裹挟，认为拜金主义、享乐主义、个人主义等本身没什么问题，甚至奉这些错误的观念为自己的生活目标和人生理想。认为一味追求远大理想是痴人说梦，搞钱才是硬道理，从而导致一些学生唯利是图，不靠奋斗靠门路，不靠思考靠盲目，铤而走险，搞校园贷等不良活动，产生了一系列不良的社会影响。甚至有个别高职学生受到西方错误价值观的影响，对中国特色社会主义理想不置可否，对于能否实现共产主义心存怀疑。在认知思维上缺少深层次考虑，极易受生活中一些事情的表象和网络上错误观念的蛊惑。

三、“三全育人”理念指引下高职学生理想信念教育的路径探析

针对当前高职院校学生理想信念的现状，为纠正学生的一些错误价值观念，帮助他们树立科学崇高的理想信念，需要以“三全育人”理念为指引，引导学生树立科学的理想信念。

（一）聚合思政育人的合力，发挥全员协同育人作用

培育高职学生理想信念，要深入挖掘所有思想政治教育的力量，发挥全员协同育人作用。

1.思想政治理论课教师和辅导员要创新思想政治教育的方式和内容

思想政治理论课教师要立足于实际，认真研究当前高职学生的学情，改变以往理想信念教育内容空泛化和教育方式灌输单一化的问题，将理想信念教育与高职学生实际相结合，选取贴近高职学生实际与特点的鲜活内容，深入浅出，让学生真正了解中国特色社会主义理想和共产主义远大理想，从而树立起追梦的信心与勇气。要善于抓住当前高职学生网络化交流活跃的特点，创新授课方式，让思政课真正活起来。辅导员要认真关注研究新时代高职学生成长的新特点，及时跟踪了解学生，掌握现在学生们不一样的需求，因材施教，进行个性化的引导与教育，从学习生活上解疑释惑，并善于发现学生身上的优点，进行有针对性的指导。

2.专业课教师和学生家长要发挥思政育人的力量

专业课教师要发挥好课程思政的作用，既要育才，也要育人。深入挖掘专业课程中的思政教育资源，在教授专业知识技能时进行价值引领，传递知识背后的精神力量，使学生在潜移默化中受到正确的世界观、价值观和人生观的熏陶，自觉树立科学高尚的理想信念，提振奋斗信心与勇气。家长作为学生的第一任老师，在学生大学阶段的作用更不能缺位。高职学生中有很多存在着因为学习成绩差在父母面前认同度低的问题，家长要重视经常性的家校互通，了解孩子在学校的表现，实施鼓励和教育。学校可邀请部分家长代表到学校与学生一起同上一堂思政课，通过教师、学生、家长的互动，提高教育效果。最后，学校行政部门、后勤部门、图书馆等也要发挥好思政育人的作用，在为学生服务中彰显关爱和指导。

（二）遵循育人的客观规律，注重全过程培育指导

人的身心发展是由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。育人工作是一项长期性的工作，乃至终生性的工作。以“三全育人”理念为指引对高职学生进行理想信念教育，要遵循学生身心发展规律，依据学生成长的不同阶段，有针对性地进行教育引导。比如，在学生刚入校阶段，要以适应和目标为主题帮助学生树立理想信念。高职学生在刚入校时，很多都是抱着自暴自弃的想法，认为自身成绩差，职业院校与自己理想中的大学相去甚远，所以，心灰意冷的有之，自暴自弃的亦有之。在这一阶段，要适时通过入学教育让学生正确认识职业教育，认识职业教育在我国高等教育中的地位，认识职业技能工作在今天的大好前途。让学生正确认识他人与自己，让学生认识到，通过努力奋斗，不管在什么类型的学校都可以实现自己的价值，引导学生确立学习目标，养成良好学习与生活习惯。在大二阶段，引导学生扎实学习专业技能知识，参加专业实训和各项技能竞赛活动，夯实专业基础，打牢技能实力，培养他们为了达到目标而矢志奋斗的信念和毅力。在毕业阶段，以成才观和就业观为抓手，以成才报国为主题，引导学生将个人理想和社会理想结合起来，将自身需要与社会需要相结合，用扎实的技能本领站稳脚跟，服务他人、奉献社会。总之，在学生在校期间的各个阶段，都要将理想信念教育铺陈其中。

（三）聚焦关键场域，推进全方位育人

全方位育人涉及到课内课外、网上网下、校内校外等，可以说，全方位育人的场域很宽。对高职学生进行理想信念教育，可以抓住以下几个关键场域进行。

1.强化实习实训，实现实践育人

社会实践是大学生将所学知识和社会实际相结合的一个重要方式，是对学生进行理想信念教育的重要环节，对于学生了解自身、了解社会，增强社会责任感具有重要作用。目前，理想信念教育效果不佳的主要原因之一就是缺少对社会实际的深入关切，没有用好实践这一重要场域。高职教生一般在大二阶段就开始有实训，这也是和本科生一个很大的区别。因此，在对高职生进行理想信念教育时，要抓住、用好实训实习，有意识地进行理想信念教育，让学生锻炼动手操作的能力、锤炼吃苦耐劳的毅力和本领、体会精益求精的工匠精神，培养他们的创新精神和实践能力。在校外实习中，也要注重全过程跟踪关怀和指导，让学生将技术技能与社会实际进行有效连接，为成为大国工匠、大国巧匠而努力。

2.构筑网络育人平台，实现网络育人

习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上指出，互联网突破了课堂、高校、求知的传统边界，对学生的影响越来越大。今天的高职院校大学生是在互联网环境中出生、成长的，他们重视自己的互联网身份，对网络乐此不疲。因此，要抓好网络这一重要阵地，搭建好理想信念学习的网络课堂，开设关于理想信念教育的课程；要利用好网络教育平台，推进习近平新时代中国特色社会主义入脑入心，深入宣传中国特色社会主义理想和共产主义理想；要用好网络学习“微”平台，发挥大力量。微博、微信、抖音等是当前高职生喜闻乐见的新媒体资源，这些平台以方便快捷、信息量大、互动及时等特点吸引了一大批受众，对高职生进行理想信念教育，要用好这些平台，以理想信念为主线，突出思想价值引领。可以开设关于理想信念的公众号和微博，实现实时交流互动，鼓励学生正面发声、理性思辨，用网络阵地教育引导学生在树立和践行正确理想信念的过程中实现自己的人生价值。