探究创客教育下的科学游戏在幼儿园中的开展模式

王亚楠

(合肥市马岗幼儿园 安徽合肥 230011)

我国的传统教育受到应试教育的影响，多注重学生的成绩，对学生的综合素质培养并没有过多的关注，导致学生最后变成了只会学习的“机器”，学生的动手能力和思维创新意识极低。如果在幼儿教育中依然应用这种传统的教学模式，那么对于幼儿的身心健康会有一定的影响，会使幼儿对于知识的学习产生抵触心理，使幼儿未来的学习生活受到一定的阻碍。自从2015年李克强总理访问过深圳柴火创客空间之后，我国就开始在教育事业中大力推进创客教育。近年来，创客教育也逐渐被幼儿园所重视。在教学中，鼓励幼儿大胆将想象的事物变成实际，一边动手一边学习，并愿意与身边的伙伴分享是创客理念的主要表现形式。那么如何在创客教育背景下保证幼儿园教育的科学性和有效性，使其能够适应幼儿素质教育的发展需求呢？这需要幼儿教师将科学游戏运用到教学中，借以实现幼儿综合素质、创新意识以及动手能力的提升。

一、创客教育的基本内涵

(一)创客教育的概念

我们通常把敢于创新，并通过努力把自己的创意变成现实的这一类人称为“创客”，这类人普遍具有创新性和实践性，并且愿意与他人分享。而创客精神和教育的结合，就出现了人们口中的创客教育。创客教育是创客文化与教育事业的完美结合，它以学生的兴趣爱好为基础，吸引学生大胆地实践，通过学习的途径，提倡鼓励创作实物，并对创作者解决问题的能力、团队合作的能力以及创作能力进行培养。创客教育在很大程度上弥补了传统教育对学生的影响，可以提高学生的学习兴趣以及独立动手能力，对学生的发展起到促进作用。创客教育融合了创新式教育、体验式教育以及项目式学习等多种教学方式，很好地适应了学生所具有的好奇心、想象力和创造性思维。创客教育的教学模式坚持以“开放创新，探究体验”为原则，主要以课程作为载体，在特定的创客空间内，融合多个学科的知识，来对学生的想象力、创造力以及解决问题能力进行培养。

(二)幼儿创客教育的特点

创客教育体现着未来教育的发展趋势。在实际教学中融入幼儿创客教育，可以很好地解决幼儿教育中幼儿创新能力以及实践能力不足等一系列的教育问题，可以让幼儿在创造中更直接地体会创作带来的乐趣，使幼儿对学习产生兴趣，并培养幼儿的创造性思维、动手能力以及与他人团结合作的能力等。

首先，是对幼儿认知能力的培养。在幼儿阶段，游戏是幼儿认识外界事物的一种重要方式。孩子们能在创客教育游戏中丰富他们的认知经验，通过创客教育的正确引导，将孩子们在探究过程学到的知识更具体化，从而起到一定的学习效果，进一步激发他们探索的欲望，培养他们的科学素质。

其次，是对幼儿创造力的培养。在幼儿时期，对幼儿创新思维能力的培养比传授理论知识更加重要。创客教育注重幼儿的动手能力，倡导幼儿在玩中进行学习的教育方式。创客教育可以为幼儿提供宽阔的操作空间和学习环境，使幼儿在操作中不断地进行探索，充分利用物体和材料，使幼儿的创作兴趣达到最大化。幼儿可以在创作中因为一点发现而体会到满足感和成就感。创客教育就是幼儿发挥想象力和创造力的舞台。

再次，激发幼儿学习的趣味性。学生最好的教师就是兴趣本身，幼儿喜欢动手操作，亲自实践各种游戏活动，乐于通过自己的努力尝试解决问题，这样就会体会到把自己的想法变成实际的成功和喜悦。另外，创客教育相比传统教育而言，教育的内容更加丰富且比较实用，可以更好地与实际生活结合起来，能够对过去传统的教育进行弥补，摆脱古板的课堂教学方式，使幼儿的学习更具趣味性，进而提高学习效率，加强幼儿对知识的理解和记忆。

最后，幼儿的分享品质得到培养。创客教育的互动形式比较多样，可以有效地提高幼儿的参与能力和写作能力，使幼儿在创作的过程中获得一定的成就，并以良好的心态，乐于和他人分享自己的想法和创作理念。幼儿可以在分享的过程中通过与他人之间的交流，来感受分享所带来的乐趣，体会他人带给自己的成就感，使幼儿的合作能力、交流能力以及分享能力都能最大限度地提高。

二、科学游戏在幼儿园教育中的重要性

(一)科学游戏可以使幼儿的学习地位更加明确

传统的幼儿园教育中，幼儿教师常常因为教学进度以及教学内容等原因，错误地认为自己是课堂教学的主人。然而，在素质教育逐渐被重视的今天，学生才是课堂教学主体的教学理念逐渐被人们所认识。科学游戏的开展可以使传统教学理念中教师占据课堂主导地位的情况得到良好的转变，可以有效地实现幼儿成为科学游戏中的主体，使幼儿在科学游戏中尽情地玩耍、学习以及表现自我，真正成为课堂学习的主导者。传统的教育教学方法使幼儿只能被动地接受教师传授的知识，而科学游戏可以使幼儿在一个自由、快乐的环境中进行学习，使幼儿可以自主进行科学知识的学习，对幼儿自主学习能力的培养起到了积极的作用。

(二)科学游戏使学习氛围更加活跃

兴趣决定了幼儿对一项活动的喜爱程度，而游戏活动是否能顺利开展，活动氛围也是一个重要的因素。放松、愉悦、自由的活动氛围是开展科学游戏的先决条件，幼儿只有在这样的氛围之下，才能激发出对游戏的热情以及兴趣。教师再利用科学游戏本身的趣味性以及动手实操性来吸引幼儿的关注度，使幼儿所有的精力都集中于此，通过有趣的教学材料以及内容来提高幼儿的参与感，进而提高幼儿在学习过程中的效率。幼儿在科学游戏的过程中，对于自身的各项技能都能得到很好的锻炼，使得幼儿可以更好地通过科学现象来掌握科学知识。

(三)科学游戏可以促进幼儿自主性发展

在幼儿园教育中融入科学游戏，可以使幼儿以自身想法进行游戏，不再像过去一样在死规则中游戏。科学游戏在促进幼儿的自主性发展方面是有着积极的促进作用的。同时，由于科学游戏本身就是比较吸引幼儿的一项活动，在幼儿进行科学游戏时，幼儿可以一直使自己处于兴奋、愉快的状态。另外，虽然幼儿在进行科学游戏的过程中，也会受制于一些规定，但是幼儿可以在游戏中争取一些自主权益，使幼儿能够在科学游戏的规则之下进行项目的制作，使幼儿的自主性得到了积极的锻炼。

三、如何在创客教育的背景下加强科学游戏在幼儿园的开展

(一)加强创客科学思维的培养

首先，是培养教师团队的创客科学思维。幼儿教师是幼儿离开家之后第一任教师。想要在幼儿园内开展创客教育，最重要的就是培养整个教师团队的创客思维。幼儿园应该为幼儿教师营造一个全新、开放、适合教师大胆创新的教学环境，并对教师进行鼓励，充分发挥教师敢于创新、敢于尝试的精神，对于新鲜事物大胆尝试，借以培养教师创客精神。其次，对于幼儿的思维培养。幼儿园开展创客教育要对幼儿进行积极引导，引导幼儿对于新鲜事物抱有“探索、玩耍、创新、想象”的理念。让幼儿在玩的过程中能够善于观察，敢于探索；解放天性，尽情玩耍；汇集精彩，勇于创新；大胆想象，学会思考；整理想法，实现梦想。帮助幼儿在幼儿园内健康快乐成长的同时，敢于对不懂的事物提出问题并解决，让幼儿可以真正成为一个创客。最后是家长创客科学思维的培养。家长要对创客教育的理念和思想进行充分的认识和理解，在幼儿园举办创客科学活动时，积极配合并完成。家长在家庭教育时，也要对幼儿给予最大限度的支持，比如在空间、材料等方面，努力实现家园共育的教育理念，为幼儿进行创客科学游戏奠定坚实的基础。

(二)创客科学空间的建立

国外的“车库文化”是创客空间最早的发源地，创客在这种特定的车间和工作室内，将自己大胆的创意进行还原。可是，在幼儿园教学中，幼儿园如何创建创客空间以及环境，一直是幼儿园教师在思考的问题。一方面，幼儿园需要对创客环境进行创设。创客环境的建立，不仅可以对幼儿进行环境氛围熏陶，还可以不断促进幼儿进行自我探索和感官刺激。幼儿园内创客空间的创设可以为幼儿进行动手实操、观察思考、探索加工以及交流分享提供专业的场所。幼儿园教师可以利用幼儿园内的场所进行“自然角”的建立。比如，在园内建立“种植采摘园”让幼儿对蔬菜、水果进行种植，在植物成长的过程中对植物进行浇水、施肥、除草，等到收获时，幼儿会感受到自己动手并采摘的乐趣；也可在幼儿园内建立“小小动物园”，幼儿可以通过对小动物的亲自喂养、观察探索，进一步懂得大自然中生命的奥秘等。这些“自然角”的创立就形成了一个创客环境，可以激起幼儿主动参与的兴趣，让幼儿可以充分接触自然，进行自我探索，培养幼儿的综合素养另一方面是材料的使用。材料是幼儿进行创客科学游戏的必需品，是幼儿进行创新和想象的物质基础。在材料的选择方面，既可以是天然形成没有经过加工处理的原材料，也可以是经过成人加工且具有一定引导意义的半成品。

(三)开展多样性的创客科学活动

在创客教育背景之下，想要开展幼儿园科学游戏，就要大胆尝试不同形式的创客科学活动，让科学游戏可以真正地生活化、节日化以及亲子化，促使幼儿、家长以及教师可以共同成为创客，走进科学。

首先，可以开展科学主题游戏。科学主题游戏是幼儿认识科学、走进科学的第一步，其主题游戏的内容可以来源于日常的生活经验或者是经常发生的科学常识，让幼儿通过教师的引导更加深入地对这些科学常识进行探索。比如，在开展中班科学主题活动“奇怪的磁铁”时，教师可以事先准备两块小磁铁对幼儿进行展示，并对幼儿进行相应提问，让幼儿产生一定的探究心理。然后分别发给幼儿一块小磁铁，并分别让幼儿在木质的黑板和磁性黑板上进行吸附，使幼儿自主发现磁铁在两块黑板上并不都能进行吸附，慢慢引导幼儿得出磁铁只能够吸附铁质物品的特点。这种主题游戏可以使幼儿在玩的过程中认识和了解科学知识，使幼儿独立思考的能力得到锻炼。

其次，利用节日来进行创客科学制作。我国有着很多优秀的传统文化，传统节日也有着特殊的习俗，比如端午节就有吃粽子、佩戴香包的习俗。幼儿教师完全可以利用端午节来开展科学游戏活动，组织幼儿一起制作香包。教师可以事先准备好相应的半成品，并指导幼儿进行手工制作，让幼儿可以一边制作一边进行自我创作。这样不仅可以培养幼儿的手眼协调能力，还能对幼儿的想象力进行锻炼，会提高幼儿学习兴趣。

最后，幼儿园可以定期举办亲子创客科学游戏活动。定期举办亲子创客科学游戏活动的主要目的在于培养家长与幼儿之间的配合能力，使家长真正参与到幼儿创客教育中来，使幼儿的科学探究能力得到良好的发展，最大限度地激发幼儿学习科学的兴趣。促进家长与幼儿园的良好沟通，为幼儿创客科学游戏奠定良好的基础。

结语

综上所述，创客教育背景之下，幼儿园科学游戏的开展并不是一件容易的事情，需要教师、家长及幼儿共同完成。借以使创客教育更有效地融入幼儿园科学游戏，能使幼儿的动手能力、自主思考能力以及发散性思维得到进一步锻炼，使幼儿的身心健康得到良好发展。