以问题解决为导向的学前督导创新思维

黄博彦

办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。罗湖通过构建以创新为引领和支撑的学前督导体系与发展模式，有效推动区域学前教育普及普惠安全优质发展，为新时期学前督导改革探索提供了“罗湖实践”。

纵观罗湖学前督导工作的发展历程与实践经历，不难看出，“创新”二字是其核心。无论是组建督学队伍、划分责任区布局、开设培训课程，建设高素质的督学队伍；还是制订经常性督导、专项督导、综合督导、学前教育质量监测等指标内容，构成系统全面的学前教育质量指标内容体系，实现对园所教育质量的全覆盖评价；亦或是实施基于“互联网+”的分层分类督导，以三级督导整改规范化园所工作，以责任区交流活动推动区域内园所优质均衡发展，都直接指向了“谁来督”“督什么”“怎么督”三大基本问题的解决，体现着罗湖学前督导的创新思维。

这一创新思维，不是简单地把“无”变“有”，而是基于区域学前教育实际，以“谁来督”“督什么”“怎么督”三大基本问题解决为导向，以满足人民群众对更优质的学前教育需求为目标，在“无解”中找寻“有解”，将“有解”完善为“优解”，不断优化学前督导工作的内容、形式、过程、结果。这既是罗湖学前督導团队创新督导实践模式的智慧力量，更是其实现“幼有善育”的使命担当。

（本栏图片由受访单位提供）

本栏责任编辑    韦英哲