多角度提升高考英语备考效率的方法

摘 要：高考成败绝非考场的一次性搏杀，重点是高考场外，抓好高三的复习工作。高考英语复习备考具有系统性，应按照计划规范进行，只有这样方可获得理想的复习效果。本文首先剖析高考英语试题方向，然后介绍高中英语学法特点，最后从多角度探究提升英语备考效率的具体方法，希望可为英语备考提供方法借鉴。

关键詞：多角度；提升；高考；英语；备考；特点；效率；方法

作者简介：陈睿，甘肃省金昌市龙首高级中学。

高三学习具有强度大和节奏快的特点，且时间有限，学生既要持有端正的学习态度，也应掌握适宜的学习方法，只有这样，方可保证最终的效果。对于不同学生而言，所采用的方式和内容各不相同，此种多样性绝非通过课堂教学和课后辅导便能达成的，需结合学生的情况，从不同角度着手，采用合理的方法，全面提升英语备考效率。

一、高考英语试题特点

通过对近几年高考试题进行剖析发现，高考英语试题存在以下特点：

（一）题目相对稳定

近几年，高考英语试卷题型没有太显著变化，无论是试题难易性、词汇情况、题目类型和考试侧重点近乎一致。依照这一情况不难发现，高考英语试题整体的方向是相同的。

（二）重视能力考查

高考并非只死记硬背便可，它主要考查学生于特定语言环境能否合理应用所学语言知识，具体包含独立剖析、解决能力和思维能力的考查。以阅读理解部分为例，若考生仅仅明确每句话的含义，不会进行推理判断和总结概括，便无法准确答出短文对应的题目。再如英语语法，大多数考生都清楚语法，但在实际写作过程却不清楚词法、句法和时态的规范使用，在短文改错中找不到错误，最终的成绩也不是很理想。

（三）阅读占比较大

阅读理解题在高考英语试卷中占据着较大的比重，且阅读能力还关乎其他题型的答题情况。以单项选择为例，要求考生清楚题干的具体意思，再完成选择。对于完形填空，主要是对缺词阅读能力的一种考查，相距八九个词语左右便挖掉一个单词，考查学生能否在理解原文，如果理解，在做题环节也不会面临太大难度。而短文改错则是找到短文中的错误并进行改正。若考生不清楚短文意思，便无法找到词汇与结构层面的错误。为此，在阅读理解环节，应强化理解、剖析和领悟能力的培养。

（四）侧重考查基础

高考具有选拔性，即便有难题，但仍较为侧重对基础知识与技能的考查。只有掌握好基础内容，方能做对试卷中相关的基础性题目，并能解决由不同基础知识所形成的难度较高的题目。基础知识的掌握情况关乎着最终的高考成绩，若在总复习阶段片面训练难题和怪题，无视基础知识练习和基本技能的提升，则在某种程度上违背了高考命题思路。

二、高中英语学法特点

进入高中以后，英语学习和初中相比发生了较大的变化。初中英语注重趣味性和基本技能的培养，但高中英语学习较为重视学习习惯和方法思维方面的培养，对词汇量提出了较高的要求，在语言认知和辨析能力方面也提出了较高的标准。为此，高中英语学习应依托英语学科特点，明确英语学习的认知规律。

（一）培养耐心，通过大声朗读体会语感

耐心和毅力是成功的前提条件，学习英语知识，应在日常下好功夫。英语学习应保持平静的心态，持有耐心。学习是一个循序渐进、不断提升的过程。高中生应具有顽强的意志，脚踏实地，在日常学习中，应多多朗读和阅读，并进行关联思考。一项心理学调查表明，大声朗读可刺激心智，强化口耳鼻喉眼等不同器官的配合，提升记忆效果。在实际学习中，教师应鼓励学生大声朗读，形成科学的习惯，帮助学生通过大声朗读得到提升，改善精神面貌，加强阅读专注力。

（二）深化自主学习，提升跨文化意识

如果想学好英语，应适当加压，学会自我管理，形成良好的学习态度。众所周知，英语学科在学生的听说读写方面提出了较高的要求。学生应强化学习方法总结，积累经验，狠下功夫，提升学习有效性。在词汇量积累方面应坚守循序渐进的原则，制订计划，不断增加词汇积累。很多学生都存在一曝十寒的问题，缺少计划性。为此，应建立分阶段目标，面向目标有计划完成学习。英语是第二语言，在实际学习过程，不仅要重视基础知识方面的学习，而且应从跨文化层面着手，提升语言思辨性。依托听说读写任务应加强读写练习，深入交流，积极分享。学习英语应强化语言文化学习，形成批判性思维，明确英语和中文之间的差异性，提升跨文化意识。

（三）制订学习计划，主动分享经验

无论做哪件事，若想提高胜算，一定要制订对应的计划，全面落实，保证目标顺利达成。因此，在学习中应结合实际，有效制订计划，依托计划逐步推进。对于广大学生而言，在付出努力与汗水的同时，还应重视策略与方法。基于不同英语题型，不仅要强化习题练习，而且应认真剖析高考真题，主动分享经验。众所周知，高考英语侧重综合能力考查，应将听说读写均列入备课任务中，拓宽视野，挑选时代性明显的仿真试题。应依托不同试卷，明确语言考查关键点，多多练习，增加解题经验积累。对于日常训练过程表现出的错误应及时收录，认真整理，明确学习中的不足，及时反思，总结备考方法，不断提升备考效率。

三、英语备考原则

高三英语复习既是查漏补缺、优化语言体系的过程，也是增加经验积累、提升语感、强化听说读写能力的活动。为此，实际备考复习中应坚持下述原则：其一，实践性原则。以英语应用为根本目标，不要过度讲解理论知识；其二，系统性原则。应整合听说读写不同方面，并强化阅读重点，有所侧重，循序渐进，不要片面追求进度；其三，针对性原则。应依托学生的实际情况和水平设计出适合学生的复习方案，彰显各个阶段对应的侧重点；其四，量力而行原则，应重视复习时效性，不提倡题海战术。

四、高考英语备考效率提升方法

备考的目的是提高成绩，实际备考过程，应依托高考英语试卷题型和考点要求，及时自查和训练，改进复习策略，提升应试能力。近些年，高考英语试题以教材内容为主，并具有一定综合性和应用性。英语备考应从全局出发，有所侧重，增强基础能力，巧妙解答题目，赢得高分。

（一）紧盯词汇量，做好日常积累

在高考英语备考教学中，词汇既是核心，也是基础，如果词汇量积累不够，便无法进行英语阅读，解题也将变成空谈。一项统计调查结果显示，高考英语对词汇量的要求在3500词左右，这要求学生在日常学习过程中应多多朗读﹑背诵和积累词汇。词汇掌握情况关乎着完型、阅读理解和书面表达的具体解答情況。对于词汇备考，大多数学生将其放在后面，此种做法存在不足。词汇本身有较大量，统一背诵会让学生觉得枯燥乏味，面临较大的记忆难度，最终的背诵效果也不是很理想。词汇学习应做好日常积累，利用单元词汇为支撑，依托单元教学内容，深化效果词汇和短语方面的背诵。与此同时，基于单元主题进行阅读训练，增加词汇积累，从不同渠道搜集关联词汇。以“The environment”为例，可据此进行主题词汇教学，应用影像、实物等不同教学媒介，打造和主题紧密相关的教学语境，整合不同的词汇内容。基于环境主题，呈现环境污染相关图片、视频等，设计与生活垃圾和水污染等相关的问题，深化词汇学习，增加词汇储备。另外，做好词汇学习总结，可应用猜词法，依托上下文完成词义讲解，提升词汇记忆效果。

（二）多读多听多练，增强英语语感

在英语备考过程，阅读既是重点内容也是难点内容。教师应指导学生积极阅读，全面聆听英语，开展针对性训练，由词义解析着手，引导学生阅读的同时进行思考，深入挖掘阅读素材，增强阅读感知。例如阅读过程有何新发现？这和前期文本之间又存在何种相似性？基于不同文本，引导学生选择适宜的阅读方法。可通过默读明确文本主题，提升素材挖掘力，经由朗读强化语感训练，进行互读活动，深化经验交流。对于高考英语阅读，侧重写作意图和观点态度方面的考查，依托材料完成问题的推理。教师应指导学生明确阅读重点，了解命题特点，增强阅读备考能力。另外，基于阅读题，应指导学生巧妙应用解题策略。为充分备考，应合理分配时间，在阅读题型中，应坚持“先易后难”的原则，先解答会的题目，如果有不认识或者不理解的则会，则可适当跳过，依托文本大意加以总结和推测，明确意图，进一步剖析关键词句，通过这一方法有效了解文本内涵。高考英语阅读通常存在大量的干扰信息，为此，平时教师应指导学生积极总结题型特点，在文本阅读过程，保持细心，找准干扰点。基于某些文本段落，应逐字逐词进行阅读，增加阅读的精准性。

对于听力训练，建议慎重挑选听力材料，通过高考听力测试原题进行训练。合理应用听力测试录音对应文字稿，教师应指明文字稿连读和重音等不同现象，也需解答个别干扰听力理解的词汇，尤其是专有名词和文化背景知识，并在日常朗读中留心连读和失去爆破等情形。

（三）指导写作练习，增强写作能力

在英语高考过程，书面表达较为关键，并占有较高分值。在备考环节，应深化英语写作指导，提升作文品质。学生普遍都认为写作是一难点，不易提升，因母语思维的作用，在书面表达过程表现出明显的中式英语。在备考时应深化习作阅读和背诵，尤其教师应依托不同写作主题进行针对性指导。一方面，做好仿写练习和精彩片段背诵，通过名言警句和语句转换等应用加强写作积累。另一方面，做好真题模拟，经由真题模拟写作找到不足，和优秀习作进行对比，学习优秀的经验，增强写作基础。在具体的写作环节，应仔细审题，在收到试卷以后，应花费一到两分钟阅读并思考关联文章。在脑海中进行构思，如若时间允许也可在草纸上罗列提纲。某些学生比较习惯应用“There be”句型，该句型平白单一。广大教师应指导学生有效选择不同句型，提升言语表达独特性和别样性，提高写作档次。在写作内容上，让学生保证整洁和干净，这通常能为带来较好的印象分，且基于不同写作体裁，应凸显写作格式，以免因格式不正确而出现丢分现象。

（四）传授阅读理解题型解题技巧，精准适度练习

高三英语备考时，对阅读理解题型照本宣科的较多，教师不清楚学生是否真的明白，学生只弄清why，并未弄清how。教师大多不围绕语篇来讲授阅读理解题型的正确解答路径，为此，才会表现出低效、不理想的问题。

为解决这一问题，教师应通力合作，仔细研读考试大纲，合理设计备考计划，形成正确的认知，改善阅读情况，解决不同问题，提升阅读成绩。在高考备考阶段，务必要利用有限的时间合理开展听说读写训练，以获得理想的效果。然而，即便掌握了阅读理解解题技巧，想在短时间内获得较高分数也绝非易事。笔者认为学生在掌握有效的阅读理解技巧与精准适度的训练下能够获得30分左右，完型可获得19.5分左右。为此，教师应借助自身智慧全面准备阅读课程，通过一段时间的努力必然能帮助学生获得理想的分数。

综合来说，高考是一种选拔性考试，要求考生在特定时间完成答题，阅读理解题通常具有一定难度，对应阅读量也在逐年提升，为此，考生应进行针对性训练。在备考训练环节，分块依规有效训练，不断迎合高考答卷需求。教师则应深入探索英语学习与测试方面的理论，合理剖析高考试题，系统编排复习计划，有效设计复习课程，依照规律全面备考，多角度探索提升高考英语备考效率的方法，最终帮助学生在高考中取得理想的成绩。

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