体育线上教学实施五策略

杨伟 周洋

（1.四川省成都市锦江区教育科学研究院，610023；2.四川省成都市七中育才学校，610065）

一、分析线上教学特点，明确学习目标

在线上教学之初，教师可以通过问卷调查的形式，对学生的居家环境、居住条件、居住人数、运动兴趣等因素展开调查，并以此为教学内容设计的出发点。进行前期问卷调查和分析，有利于凸显体育与健康学科的特性和价值，让线上体育课程更符合学生需求，指导学生合理选择居家锻炼方式，养成良好的饮食、卫生和作息习惯，提高自主学习能力。

线上教学要从学科特点出发，明确学习目标。锻炼环境从室外宽阔的空间变成了室内居家环境，大部分家庭缺少适合学生锻炼的体育器材，而且团体性项目的开展比较困难，应更侧重于个人锻炼。教学方式由以班级为单位的现场教学变成了网络直播录播、任务式清单等网络化教学。通过充分利用信息技术优势，促进学生的学习、成长与发展。教师根据居家环境和学生身体素质差异化的分析，明确课程学习目标，把握学习效果的可控性。

二、整合课程资源，丰富教学设计方案

通过对线上教学资源的整合，旨在通过身体练习这一主要手段，结合学生的生活经验，引导学生体验运动乐趣，提高运动认知，养成体育锻炼习惯；从发展体能（力量、柔韧、协调）、技能（篮球、排球、足球等）和健康知识等方面进行整合课程资源，进而设计出基于学生需求的课程内容和教学手段。线上教学设计方案应当遵从以下原则。

1.基础性。线上教学受教学环境的影响，更偏重于个人的技能和运动知识方法的传授，教学内容更注重普适性，侧重学生个体身体素质发展和单个运动技术的教学，这是具有居家环境作出的必要选择。

2.趣味性。线上教学的目标之一是激发学生居家锻炼的兴趣，疏导学生在新型冠状病毒肺炎疫情背景下的心理压力，营造和谐的家庭氛围，因此，在教学内容选择上要体现趣味性，教学手段应丰富多样。

3.有效性。在居家锻炼的过程中要保证锻炼的实践价值和意义，因此在课程设置和教学安排上要合理，练习要达到一定的运动强度和负荷，从学校层面也要建立一定的管理措施和实施流程，保障线上教学秩序和质量。

三、开展区校教研，助力线上教学有效实施

由师生“面对面”变成了“屏对屏”的教学，面临着一定的挑战。体育教师前期没有相关类似经验，多媒体技术应用操作能力也有限，面对突如其来的线上教学，感觉既兴奋又无所适从，心理压力较大，如果单纯地将线下的教学方式和教学内容简单照搬到线上，鉴于学生在常规教学的表现，会对学生的自律和教学效益产生怀疑。受客观因素影响，在家庭锻炼条件受限，室内活动空间小，如果居住不是底楼，在运动期间还要考虑楼下的住户，避免影响邻里和睦，为线上体育课程内容增加了难度和要求。在教学过程中还要考虑如何及时有效地与学生沟通，如何及时掌握学生的练习情况和对学生的锻炼及时指导，客观把控过程性评价等因素，需要完整的可操作性课程体系和针对性的线上教学应对策略。

根据线上教学需求，可以通过软件在线围绕在线上教学遇到的问题进行区—校两级教研活动，助力线上教学有效实施。如，教师如何把握线上教育的特点并整合资源，探索有效教育方式？学生活动空间有限，制订怎样的教学内容更为合理？如何有效进行线上教学指导与管理？如何动员家长更好地配合教师，以提高学生的学习效果？

通过“区—校”两级教研活动，针对性进行反复研讨和实践，制订区域线上教学指导方案，对线上教学应用信息技术软件进行筛选和尝试，分析其功能价值。如，利用QQ、微信的群聊功能实现与家长交流学生的学习情况，利用一些软件的视频直播功能进行线上教学，教学模式可以由教师的直播逐步优化为视频录播+直播交流的方式，有效解决了教师在教学过程中对学生及时评价和指导的问题。

四、结合学校实际，优化线上教学组织管理

结合学校实际情况，在组织线上教学前要做好学情分析、线上学习条件准备、教学契约和管理规则制订、学习动机引导等。如，以年级为单位统一备课、授课，课前录制相关视频和微课，教师分班指导。在课堂教学中，要多进行引导、鼓励、激励等教学手段。如，课后及时进行教学评价和总结反思；加强在教学过程中的师生互动环节，注重练习过程中的激励和评价。形成家校协同合力，提高学生学习成效。如，利用交流软件与家长及时沟通，了解学生在家的学习状况，督促家长加强监管孩子。

五、立足监测评价，保障线上体育教学效果

在教学过程中，结合教学目标采取了课堂监测心率、课堂观察、达标测试、趣味挑战赛、抗疫手抄报等方式进行合理有效的评价，并及时对学生的表现给予表扬性评价，调动学生的积极性，对居家学习效果起到促进作用，同时家长配合学校参与线上教学的管理和评价，保障线上教学效果。