融合美育发展，推进立德树人——以广东省恩平市东成中学美育工作为例

广东省恩平市东成中学 黄晓华

落实立德树人的根本任务，是教育工作的时代使命，是新时代学校工作的中心环节。以艺术文化为抓手，落实美育，实现立德树人，可谓佳方良策。

站在历史的新起点，恩平市东成中学依托资源优势，打造“书法养德、墨香育人”的书法文化，激起师生追求艺术的激情，开设“艺术特长”校本培训，朝着“每人练就一手好书法+掌握一门特长”的目标，确立“书法为根、立德树人”美育大格局，推进立德树人新样态，取得了显著的成效。

下面，笔者以恩平市东成中学美育工作为例，谈谈“融合美育发展，推进立德树人”育人模式的一些做法和体会。

一、传承历史，依托资源，是有效开展美育工作的基础

没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有梦的实现。学校既是筑梦的海洋，也是逐梦的天空。学校文化源远流长，只要把握好传承历史，发扬传统，就能更好地完成教育的时代使命。

东成中学办学历史悠久，是本市乡镇教育强校。近年来，学校奋发图强，勇创高峰，相继获省市多项荣誉。同时，坚定落实立德树人根本任务，以新时代“美育”为契机，不断探索提升校园文化和拓展内涵的新路子。在全体师生共同努力下，充分发挥美育在学生思想道德建设和实施素质教育中的重要作用，全面提升了学校办学治校水平，推动特色发展之路，形成优质文化内涵，提出了“书法养德、墨香育人”的美育工作方案。

学校的资源较为丰富。现有2 名教师为市书法协会会员，包括市协会理事、镇分会会员1 名，市书法协会会员、镇分会会员1 名。有书法荣誉顾问8 人，包括国家书法家协会理事1 名、省书法家协会理事1 名、地市书法家协会会员1 名、市书法家协会原副会长1 名，还包括现任市书法家协会会长、市书法家协会镇分会会长和市书法家协会镇分会原副会长。有书法指导教师6 人，包括地市书法家协会会员1 名、市书法家协会镇分会副会长1 名、市书法家协会镇分会理事1 名、市书法家协会会员2 名。同时，还有书法展览室1 个、书法训练室2个、学生书法基地3 个、书法角6 个。书法教师队伍庞大，书法文化底蕴深厚、书法基础设施齐全，为学校开展“书法养德、墨香育人”为理念的美育工作奠定了良好基础。

二、确立目标，定位明确，是有效开展美育工作的前提

思想家蒙田曾经说过：“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己。”学校工作也是这样，如果没有明确的目标，落实教育任务将无从谈起，育人目标将会偏离。因此，学校美育必须确立清晰的目标，朝着目标打造内容，带动工作走上新轨。

学校确立三方面具体目标。一是要培养学生完善的人格。学校以书法活动为契机，确立“书法养德、墨香育人”的特色理念，将书法教育作为师生历练心性、培育根基的良好平台。通过“研习书法—展览书法—表演书法”等活动，引导学生“端端正正写字，堂堂正正做人”，逐渐提升他们的个人素养，杜绝不良兴趣爱好，树立热爱文明的信念，同时激励他们对美好事物的追求，感受美好事物带来的心灵愉悦，养成良好的学习习惯和高尚的道德情操。二是要做到以点带面推动全校美育发展。因此，学校引领全体师生参与书法训练活动，朝着“必须掌握一手漂亮的硬笔书法，鼓励掌握出色的毛笔书法”目标，让每一位师生掌握楷书、行书、草书的基本写法和必要书写技巧。同时，通过书法才艺展示和书法技能比赛，产生一批优秀作品，张贴到学校楼台廊道和书法角，展示美，激励学生向美、羡美和学美之心。同时，选拔一批气质高雅、技能娴熟的学生组成学校书法表演队，排练“特色技巧”写字表演全校演出，引导全校师生热爱写字，热爱书法，从而推动全校美育工作的开展。三是确保学校、协会、政府三方合作，共同搭建美育社会课堂。美育工作可以走向社会，依托社会资源开展美育工作。东成镇是恩平市唯一有市书法协会分会的乡镇，我校更有教师是地市书法家协会会员。得天独厚的资源优势，为学校和书法家协会、政府等部门的联动提供了优渥的条件。我们清楚，学校书法文化的传承与发扬，需要书法协会和政府的支持。通过与书法家协会、政府的对接，让学生走进社会，参加各种美育社会实践活动，开阔学生视野，开拓人生观念，明确奋斗方向，搭建起学校美育工作广阔的社会课堂。

三、敢于实践，内容务实，是长效开展美育工作的关键

陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”明白了只有实践才能出真知这个道理，学校的工作就能取得成功。因此，学校大胆探索，敢于实践，确保内容务实，让美育长足发展，达到育人的目的。

学校落实以下内容：第一，书法进课堂。每周书法常规课。全校所有班级每周开设1 节常规书法课，由本校书法教师执教。每周开设书法特长课。每周星期三下午利用2 节课时间对全校优秀的书法学生进行重点培训。由本校的市书法协会会员教师执教。第二，书法常规训练。每天下午设定15 分钟时间，全校师生集体训练。具体书写内容由书法教师在常规课布置，重点研习书法的笔法、技巧及规律。第三，展出学生作品。每周评比优秀学生作品，在班级书法角张贴展览；每半学期更新学校书法长廊，展示学生优秀作品。第四，造“大美育”格局。打造校园书法长廊，重点展示学生书法作品。打造学校书法展览室，重点展览名家示范作品和学生代表作。举办书法节，每学期举办一次书法比赛，激励师生不断进步。带动校园文化，开设“书法为根，立德树人”的大校园艺术氛围。面向全体学生开设“艺术特长”校本培训课程，每周2 节课训练，每个学生只参与其中一种课程。课程内容包括南拳、蔡李佛拳、古典吉他、基础钢琴、启蒙声乐、形体舞蹈、中国象棋、中国围棋、钢笔书法、毛笔书法、简笔素描、山水国画等。每年举办一次艺术晚会，展示校园“艺术特长”的成果，展示师生风采。第五，亮点纷呈。一是独具资源优势。学校书法文化得到市书协和政府大力支持，时而传出书法佳话。依托以上资源，利用本校优势，打造“书法养德、墨香育人”的书法文化。二是时间保障充足。每天15分钟的书法常规训练和每周一节课的书法课堂授课，保证师生有充足的时间进行书法活动。三是以点带面塑造“大美育”氛围。依托书法激起师生追求艺术的激情，开设“艺术特长”校本培训，实现“每人练就一手好书法+掌握一门特长”，确立“书法为根、立德树人”美育大格局。

四、注重过程，形式多样，是高效落实美育工作的重点

注重过程，才能更大效度地达到教育目的乃至提高效率。因此，在落实中，学校采取六项措施，确保“书法为根，立德树人”工作到位。

（一）制度引领

学校以制度为纲领，确保书法学习深入师生心坎，激起师生共鸣，达到“书法引领，以美育人”的目的。学校制定《书法为根，立德树人》的美育工作制度，确立工作方案。成立由校长任组长、分管领导任副组长、班主任和学校书法教师为主要成员的工作领导小组。

（二）定时训练

学校以训练为基线，立足于常规训练，落实书法育人过程，寓练于美。确定每天15：10—15：25 时段（第一节课下课），利用15 分钟时间，全校师生分别集中课室、年级组和办公室研习书法。在学校广播站统一播放温馨音乐的伴奏下，师生坐在座位上临摹字帖，舒心地投入书法练习，提高书法水平，陶冶个人性情。

（三）定时教学

学校以课堂教学为主体，立足于书法训练计划，制订课堂教学计划，由书法教师向全校师生教导书法知识。学校规定每个班级每周一节书法课，讲解和指导当周书法训练的要点、技巧和布置书法训练内容。活动开展的过程中，由任恩平市书法家协会会员的我校教师执教指导，全校师生的书法训练和书法研习渐入佳境。

（四）现场展示

学校以现场展示为载体，激发全校师生参与书法研习的热情，展示书法魅力。让学生观看书法现场展示，使其对书法的艺术性产生兴趣，体验书法展示的潇洒、飘逸、豪迈，从而产生光荣感和继续学习书法的兴趣。在学生感兴趣的基础上，再深入讲解中国书法的光荣传统和艺术典故，激发学生向往美、创造美的欲望，达到以美育人的目的。

（五）作品展览

学校以作品展览为平台，增强学生用书法表达美、创作美的欲望和享受成果美的自豪。学校现有书法展室一个、书法训练室一个、书法展示长廊一条。加上学校楼台廊道的恰当位置，处处成为学校书法作品展示的平台，时刻激励全校师生对书法美的热爱，时刻以美育人。

（六）社会实践

学校以社会实践为补充，不断丰富学生追求美、感受美和实践美的舞台。通过参观恩平市书法展、东成镇书法展、东成镇书法交流会、东成镇书法名师拜师采办东城镇书法进家园等活动，学生积极参与社会实践，延伸书法教育的触角，感受书法的魅力。学生因参加社会实践而对传统书法文化产生更加浓厚的兴趣，获得了内涵更丰富、范围更广阔的艺术熏陶。

五、效益明显，反思引领，实施美育的同时落实立德树人

实施美育工作以来，我们注重反思，不断修正，效果明显，在确保美育工作取得实效的同时，也让立德树人的根本任务得到了落实。

一是提高了学生审美能力。教师改变以往重感受、轻美育的做法，把美育教学贯穿到书法系列活动过程，使学生通过书法系列活动感受中国传统文化的深厚内涵，增长了知识，陶冶了情操，提高了审美能力，也带动学生将良好的书法美内化为品德，形象气质明显提升。同时，多名学生在市级书法比赛中获奖，硕果累累。

二是促进了学生素质提升。通过书法训练、书法学习、书法展示、社会实践等活动，学生书法技能、德育素养、学习成绩等综合素质显著提高。如今，学生的综合成绩显著提升，学校德育和教学成绩佳绩连连。

三是丰富了校园文化内涵。书法系列活动的开展和美育过程成功实践，唤醒了学生对美好事物的追求，学生产生了欣赏美的意识、追求美的欲望、表现美的冲动。美育工作极大地丰富了学校校园文化生活的内容与美育文化的内涵。校园不断以此为契机，开展美育文化节、校园艺术节、班级文化展、诗歌朗诵比赛、节日文娱晚会等活动，不仅展现了学生的技能美、外在美，还培养了学生的气质美、内在美、心灵美，提高了学生的艺术修养。如今，学生在演讲、绘画、舞蹈、体育等文化艺术竞赛活动中获省市级别奖励多项，可谓成绩突出。

四是构建起学校“大美育”格局。在书法系列活动的带动下，全校师生积极开展全员美育活动。学校教师结合自身学科的特点，有针对性地进行美育教学设计、开展美育教学创新、编写美育教学教材、设计美育校本教程、撰写美育教学论文，让美育文化和理念得到交流和延伸。在此基础上，学校不断完善与德育、智育和体育协调实施的“大美育”工作方略，将美育与德育、智育、体育和社会实践等有机融合，构建全员美育、全程美育、全面美育的格局。

五是多途径实施美育。以书法为切入点，学校推动“武术+艺术”特色办学，以活动和课程为载体，实施集体“武术”教学和开设以“艺术”为主要内容的校本课程选修，落实到每个学生。“武术”的集体研训时间为每天大课间，“艺术”的集体研训时间是“逢星期三的第六、七节”。其中，“武术”是全校集训的形式，“艺术”是个人选修的形式，每个学生必须掌握一套“武术”和一门“艺术”，达到“武术+艺术”“1+1”研修效果，形成“集体+个人”二维教育。其中“武术”科目统一，“艺术”科目多样可选，包括古典吉他、基础钢琴、启蒙声乐、形体舞蹈、中国象棋、中国围棋、钢笔书法、毛笔书法、简笔素描、山水国画等。这种办学模式，从集体和个人上落实延伸美育层次，对创新美育载体、丰富美育内涵、打造有特色的美育文化、提升学校办学层次和培育学生发展均有显著意义。

六是加强科研支撑。学校不断结合各种美育途径，有机融合教科研，不断提升师资水平，开发美育新课程，创设良好的美育科研环境，进而提升学校美育效果。

总之，学校只有把美育作为一个系统的工程进行探索探究，才是取得美育良好效果的优胜之道。作为教育工作者，我们将不断结合新时代美育要求，整合资源，提高对美育的认识，营造美育工作新气象，才能创出美育新路，为落实“立德树人”根本任务再立新功。