中学思政课学生心灵美的培养

江苏省苏州市相城区黄桥中学 金悦婷

思想政治课是对中学生进行思想政治教育的重要渠道之一。从事思政课教学以来，我不断增强思政课教学的亲和力、影响力，使思政课不但达到“传道、授业、解惑”的目的，更能收到“激发、唤醒、鼓舞”的效果，真正发挥思政课立德树人、温润心灵的育人作用。

浇花浇根，育人育心。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

目前花椒精油的抑菌作用不仅运用于食品生产和杀虫剂制备中，而且运用在了药品和化妆品的抑菌防腐中[27]，其效果不比大品牌的专用防腐剂逊色。根据于信等[28]的报道，可将花椒挥发油对羊毛状小孢子菌、絮状表皮癣菌等浅表性皮肤癣菌所具有的较强抑菌作用应用于皮肤病的治疗中。现在也有专门用于泡脚的精油，也是以花椒精油作为主要成分，因为它具有很好的杀菌和缓解疲劳的作用。在化妆品制造方面，花椒精油也发挥了很大作用，按一定的配方在化妆品中添加花椒精油可达到抑制革兰氏阴性菌等常见细菌的作用。此外，花椒精油在临床上还被用于制作花椒醑、花椒挥发油液、花椒注射液等多种制剂。

在概率意义下, Alice 和Bob 能推断出粒子s、t的态。然而,他们按概率可以获得O5的值,却不能推断出粒子s、t的态。一旦他们确定了|Fj〉st(j=1,2,3,4),也就意味着知道了|Ej〉34,进而他们就能够以一定的概率成功地交换他们的量子信息。换言之, 如果Alice和Bob 知道了粒子3、4的态是|E1〉34、|E2〉34、|E3〉34和|E4〉34中之一的具体态,因这4个态依次可表示为

一、思政课提升学生心灵美的价值

美，一谈到美，很多人就会想到：“美的衣服、美的容颜、美丽的物品……”多得不能再多，不过那些都是表面的，浮于外在的，其实心灵美才是真正的美。要美得有价值，有意义。

通过对博士后及相关人员（导师、领导者、管理者、应用者、合作者）的个别访谈、博士后座谈、成果转化应用案例写实自述等方式方法，对已完成的科研成果质量、应用价值、转化程度和转化效果四项指标，从科研报告、终评鉴定、成果自述、业内专家（应用单位）四个角度进行了部分或抽样模拟评估。

心灵美是人的精神世界的美，包括思想意识、道德情操、精神意志、智慧才能的美。它集中体现了社会文明对人的要求，是行为美、语言美、仪表美的内在依据，并通过具体的感性形态被人们所感知。在思政课九年级上册第五课《守望精神家园》一课中就提到了社会主义核心价值观，它的个人层面包括爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观对公民个人层面的要求，体现了培养青少年学生心灵美的一种价值趋势。所以说心灵美是社会主义精神文明的核心内容。讲社会主义精神文明，首先就要注意心灵美。心灵美首先取决于人的基本态度，即人的个性倾向。人的个性倾向集中反映了人的需要、动机、期望和信念等的方向与水平，决定着人的整体精神面貌，是心灵美的基本属性。

这也许就是心灵美最好的欣赏方式。

（一）思政课教师“道德美”之效

教师是一份崇高的职业，思政课教师更要具有高尚的道德品质，主要表现在爱岗敬业、关爱学生、诲人不倦；严于律己、宽以待人、以身作则、率先垂范；诚实守信、光明磊落、公正廉洁、奉献社会等。只有具备高尚道德品质的思政课教师，才能让学生感受到，他们的教师不是讲台作秀，而是现实努力；不是空谈理论，而是崇尚实践；不是道貌岸然，而是表里如一。学生因尊重这样的教师而愿意接受其所讲授的内容、传递的信息，只有这样，我们的教学才会起到“润物细无声”的效果。

（二）思政课“传递美”之光

美无处不在。有的人外表美，有的人心灵美，有的人二者都很美。我更在乎心灵美，因为它是最无私、最自然、最纯洁的美。为此，我们要时刻关注中学生的心灵，重视培养中学生的心灵之美。在现在的中学课程中，通过思政课的教育促进学生思想道德的成长，也正是很好地培养学生的心灵美。爱迪生说：“最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时，教师可以创设一定的时间和空间，带着学生们走进大自然，用视觉、听觉、触觉等多种感官去发现美、体验美，激发孩子们的心灵之光，激励他们运用不同的方式来表现美，大胆认同自己所看到和感受到的东西。

记得在上《建设美丽中国》一课中，讲到人口、环境、资源内容时，我跟同学们提及国家的环境问题，向同学们展示了很多有关环境被污染的图片以及有关报道。从学生的表情中，我可以看出大家想要去为生命家园——地球做点什么。当大家心急如焚时，我向同学们展示了一些保护环境的爱心人士及志愿者的努力，他们有的化身白衣天使，有的化身形象大使，有的捐钱捐物……这时有同学问：“现在需要学习，没时间？”接着，我又向同学们展示了马路天使——环卫工人每天凌晨3 点起床，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持打扫卫生。一个连路都刚刚会走的宝宝看见垃圾主动捡起来扔进垃圾桶……

接着，我向大家展示了全班同学一起去参加社会实践活动时的照片，当播放到，当播放到A 小组的时候，大家脸上无不透露出赞许的表情。那一次，大家一起去爬山，山上风景秀丽，环境优美，游客很多，所以产生的垃圾也随之多了起来。A 组同学一手拿着垃圾袋，一边玩，一边看见垃圾就随手捡。这一幕，正好被拍到记录了下来。事后，采访了A 组，组长对我们说：“我们只是做了一点点力所能及的事情，思政课老师常说，亲近社会，不做看客！更何况，我们玩到了，也为保护环境做了一点点小小的贡献，何乐而不为？”

记得在《传统文化》这一课中，我先让孩子们简单谈谈传统文化的种类。由于平时实践课上得多，当即就有孩子说：“老师，元宵节是我们的传统节日，这样吧！您让我们过一个不一样的传统节日，让我们对传统文化有更深一层的感受。”就这样，我们愉快地过起了让我们都难忘的元宵节，孩子们个个主动作为，煮元宵，猜灯谜……其中，在猜灯谜环节，我融入教学内容，提前让孩子做好预习工作，分成8 个小组，上台来讲解传统文化，以及我们对传统文化的态度。8 个小组各抒己见，说得头头是道。

2016年5月1日起，营改增的试点范围扩大到生活服务业，餐饮业作为生活服务业的重要组成部分，近年来呈温和增长态势，市场竞争日趋激烈，且餐饮行业经历了十二五期间的整合，部分餐饮企业受到较大冲击。面对竞争和压力，餐饮企业开源节流是关键。据餐饮行业协会的调查研究，中国餐饮企业原材料成本作为餐饮产品生产过程中的最主要支出，占餐饮产品收入的比重最大，约为40%～50%。可见，餐饮企业的采购成本直接影响了企业利润，只有加强采购管理，控制采购成本，才能提升企业利润，提升企业市场竞争力。

一点一点的渗透，从同学们的神情当中似乎看到了一些不一样的东西。

这就是心灵美最好的传递方式。

二、思政课培养学生心灵美的途径

我认为在思政课教学中，可以让学生通过欣赏、品评活动，认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在，也可以通过一系列方法培养学生的心灵美。

（一）“心灵互动”塑造学生心灵

如何让思政课温润中学生心灵，一直是每个思政教师思考的问题。课讲得好，课堂就会让学生如沐春风，课讲不好，就会“孤掌难鸣”。只有教师“上心”，内容“赏心”，手段“出新”，学生才能动心。

在思政课上，我会带学生体验不一样的课堂，学做小小志愿者，使学生了解社会，让孩子们在理想信念、思想作风、知识能力上全面提升自己，从而培养学生的亲社会能力，从小养成奉献的意识，长大为祖国出力。

例如：在上《理解父母》这课时，我针对现在很多孩子是独生子女，往往以自我为中心，体会不到家长的爱的现象，创设了以下教学情境。课前，与学生家长联系，有一位家长提供了几张孩子生病时的照片，同时让学生收集生活中家长为自己做的一件事。在教学中，出示课件，展示家长在孩子病痛时紧张的表情、关心的眼神、忙碌的身影，家长恨不得自己代孩子生病的样子，真实的情境强烈地触动了孩子们的心理，让他们真切地感受到“可怜天下父母心”。然后让同学们谈谈自己在图片中获得的感受，很多同学都讲出了真情实感。接着，再组织同学们分组交流，讲一件父母为自己做的难忘的事，相互感受父母在抚养自己过程中付出的辛苦，使同学们加深对父母的认识，体会家长对自己的关爱，理解父母在自己健康成长中不可替代的作用。在这一课中，我以真实的教学情境架起了教材与学生、教师与学生、家长与孩子之间的心灵通道，学生在生活化的情境中，接受了教材的知识，触动了心灵，获得了真实的体验。

根据区域经济创新发展战略重点、产业转型升级的总体方向，明确学科专业发展、人才培养和社会服务的目标任务和重点。建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系，瞄准主导产业、新兴产业设置新兴专业，调整专业结构。

这也许就是心灵美最好的互动。

（二）“赏识学生”点亮学生心灵

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”对学生进行赏识教育，就是要尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子。每一个孩子都有一种独特的天赋，可往往我们只承认他们一种天赋而忽略了其他方面的天赋，这样反而扼杀了孩子的天份。因此，教师要及时发现孩子身上的闪光点。那些学习困难的同学往往被老师认为是差生，而最终消磨了老师的耐心，放弃了这部分孩子。这些孩子也因此产生了自卑和厌倦心理，学习更加退步，性格更加自卑懦弱，而那宝贵的闪光点也因此而埋没，最终的后果可想而知。作为教师可能你会认为这个孩子理所当然地就应该是落后的，是天生没有出息，这一切的责任都归罪于孩子。“师傅领进门，修行在个人”，我们以此为开脱理由。孰不知当我们真正反思自己的教育的时候，才发现是我们的教育出了某方面的问题。反思过后是后悔，后悔过后是更多清醒的认识，是自己在育人方面的提升。

例如：思政课中有培养学生自信心一课，我没有空洞的说教，而是让学生从寻找别人的优点开始，让学生实话实说班上某个同学的优点并具体介绍给大家听，或说一说自己身上的优点及缺点，让他们多一双发现别人优点、自己不足的眼睛。通过这样的活动，让学生人人都能发现别人身上的优点，同时也能找到自己被同学关爱、被同学欣赏的自信心。

班里有一位男生，学习成绩不好，一直很少看见他在课堂上举手发言，上课也不能集中注意力听讲，一直让所有任课教师感到苦恼。后来通过和他以及他父母的交流，我发现这孩子其实很聪明，只是对自己缺乏自信，也很要强，不敢回答问题，怕回答错了被教师和同学笑话。记得在一次上“我的情绪”一课时，我列举了很多例子，生动形象地展示所学内容，同时特别注意了他，发现他的兴趣很浓，就鼓励他回答问题，他的热情也很高，我就及时地表扬了他：“你回答得真棒，声音也很响亮！”“其实你很聪明！”还奖给了他一个大拇指。那节课之后，几乎每节课我都会有意无意地提问他，渐渐地，我发觉他的手慢慢会自己举起来，再后来他把手会举得很高，他的学习热情被调动起来了，自信心也增强了，回答的问题一次比一次棒，对学习有了浓厚的兴趣。针对这样的学生，适当地利用赏识教育往往就能收到事半功倍的效果，孩子美好的心灵也能够得到满足。

这样的故事还有很多，有的孩子会对父母不理解，对老师不理解，感觉自己得不到重视，从而产生自卑心理，甚至更槽糕。此时，适当鼓励孩子就非常有必要，在此，我希望广大家长及更多的人不要吝啬你的鼓励，你的鼓励会是孩子前进路上的垫脚石。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力教育。学校美育的作用，在于通过美的形象给学生以情感教育。现行思政课所选编的教材是内容和形式完美的统一体，它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等，蕴含着大量美的内容。

（三）“幽默”引领学生心灵

于是，我想到了多彩的活动，用真实的活动构建课堂，学生能够真实体会情景，从而更好地理解课堂。

幽默也可以表现为肢体、神态表情的幽默，一个眼神，一个面部表情或者是一个夸张的肢体动作都可以调节氛围。老师用幽默风趣的教学语言、动作带领学生穿越知识的迷雾，并将一份积极乐观的精气神传递给了学生。

这也许就是心灵美最好的引领方式。

（四）“多彩活动”丰富学生心灵

思政课要注重回归本真，对本质的理解，一方面是更加重视问题的设置、情景的设计要来源于真实的生活，面对生活中的真实性问题，解决真实的问题，助力学生的成长。

幽默是一种教学艺术，它能带来智慧和欢乐，让课堂充满魅力、活力和滋味。幽默可以是语言幽默。可以用学生喜欢的流行语言吸引了同学们的注意力。当课堂气氛稍显沉闷时，可以进行再调节，比如打趣道：“学霸就此产生。”或者自我调侃：“老师果然是最美的，是不是？”这样同学们听完也会笑声不断，思维瞬间回归课堂情境。

按“2.2.4”项下方法进行体外代谢稳定性研究，采用底物消除法考察ZG02的代谢情况。以孵育0 min时ZG02的质量浓度为参照，其他时间点的质量浓度与之相比计算其药物剩余百分比，采用GraphPad Prism 7.0软件绘制ZG02在3种孵育体系中的药物剩余百分比-时间曲线，详见图4。由图4可见，ZG02在Ⅰ相孵育体系中代谢较慢，而在两相孵育体系中代谢较快。

在思政课上，我会有目的地创造情境，培养学生的劳动能力。带学生去小菜园，学习种菜，施肥、浇水……让学生在劳动中体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

爱是一个永恒的主题，它可以激励人们积极向上，唤起人们的同情心与责任感。在对学生进行教育的过程中，应时时渗透爱心教育，让学生有一颗善良的、充满感激之情的心。

The authors thank National Natural Science Foundation of China (Grant No. 61534004, 61604112 and 61622405).

幸福和善不在命运之中。《哲学的慰藉》是波爱修骤遇命运沉重打击，身陷囹圄时所作。作者因身世的巨大落差，最关心的便是导致自身当下生存状况的原因——何为善恶。

在思政课上，我会带学生煮元宵、包饺子……与传统节日相结合，弘扬中华民族的传统文化，激发学生爱家、爱校、爱祖国的情怀。

最后，我又向同学们展示了在疫情时刻，自己主动加入志愿者队伍，每天清理垃圾、积极宣传。

近些年物流业的高效发展，物流配送对企业供应链的运营起着至关重要的作用，零售行业对物流配送也提出了更高的要求。零售行业主要是配送成本低、利润低、批量小、种类多的商品。零售行业基本上以日用百货、食品、服装、杂货等价值不高的商品居多，特点就是利润率比较低，但周转速度非常快，这种新型业态也是广大消费者所熟知和需要的。零售业必须在物流配送上下功夫，以物流配送的高效，优化整个供应链，以降低企业的经营成本，所以，高效运作的零售配送中心非常重要。

课堂上，孩子们吃到了，玩到了，学到了……

主流意识形态认同是社会成员对主流意识形态的承认、接受、和共享，具体体现在主体对主流意识形态的认知、情感和评价等话语体现。目前，我国社会的主流意识形态主要存在政治话语、学术话语和大众话语三种形式，这三种话语在网络空间中形成相互交织的共存状态。可“微时代”挤压了大学生主流意识形态认同的空间，所以大学生对政治缺乏热情和兴趣。同时，学术话语太抽象，除了特别专业的学生学习之外，大部分学生都不感兴趣，几乎没有人会对它提出自己的看法。此外，“微文化”碎片化、大众化、快餐化的特点导致了微文化的虚假性，它的娱乐性吸引了大学生，缩小了大学生对主流意识形态空间的认同。

道德与法治课堂成为孩子们最爱的课堂之一，我们的课堂除了玩，所有人的心灵都得到了满足。

此外，在思政课上，我会引导学生注意两点：

（1）语言的准确使用本身就是美。指导学生语言表达的准确性，任意换成同义词，看其表达效果，使之理解原词，表达准确。

作为一个教师，其课堂语言仅具高度知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果便大大削弱了。

课堂中，教师一句无意的“评语”，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运，针对这一点，特别对于思政课老师来说，本身教学要培养学生的品德，所以在教学过程中，要注意语言的美感，从而提高学生兴趣，强化教学效果。比如当某学生被提问，答案与正确答案出入较大时，能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。”然后对全体学生提醒说：“大家也好好想想看，其实这个问题倘若从这个角度考虑很简单嘛！”这时，那位同学往往会成为第一个抢答者，其他学生也会纷纷踊跃思考。这种语言的美感既激励了被提问的学生，使他有了进一步思考的信心，又鼓励了群体，也促进了课堂提问的尽快解答。由此可见，教师课堂语言的激励性作用大大有利于教学。

（2）语言的朴实本身也是美。要求学生既要从积极的角度去使用语言，也要注意到语言不是词藻的堆砌。其实，语言的朴实就是要设身处地地从学生角度考虑问题，从孩子们的角度，真切感受他们的情绪，具有同理心。用最真诚、最质朴的语言去感化学生。这样，学生也会感受到你的真实，喜欢这样的老师，喜欢这样的课堂，从而激发学习的热情，培养学生的心灵美。

思政教师的朴素话语，体现了为人师者的责任和担当。“美起来”“活起来”的思政课堂，以贴近学生、灵活多样的方式越来越鲜活生动、入脑入心，在学生的成长成才之路上发挥着引领作用。

我国高职学生无人能幸免数学应试教育，更严重的问题在于高职学生本身就是应试教育的失败者，纵观人类文化史上之顶级职业和艺术学院，数学课程无不从简单实用功能开始，比如巴黎学院。高职教育和普通教育不同，重点不在通识教育和人文修养，而在于技能，而要培养高级应用型人才，就必须要应用到数学这一工具，工程师必须要用到数学进行计算，经济类要利用数学进行决策，美术类要利用数学制图，甚至人文学科也要越来越多应用到概率学、数学美学、数学原理帮助他们建立就业的竞争优势。

三、结语

我们要善于挖掘孩子们身上美的东西，设身处地去感受孩子的心灵，在孩子们幼小的心灵中给他们播种下人文的关怀。会教育的老师在学生的眼中是美丽的，我们的学生也会是阳光的。我们培养的孩子也会是一个心灵美的孩子。