如何进行论文投稿*

赵 赟

学术论文既是进行学术研究、探讨学术问题的手段，又是发布研究成果、进行学术交流的载体。因此，作者在进行学术研究、完成论文写作之后，应尽可能将论文公开发表，以期在更广的范围内呈现自己的研究成果，进而通过转载、被引等方式获得推广，通过争论、批驳等方式进行反思，还可以在一定范围内指导实践，推动理论创新，实现教育科研“最后的纵身一跃”。

对于大多数作者来说，论文投稿的过程并非一帆风顺，更无法一蹴而就。有的论文在投稿之后很快被退回，有的论文投稿月余却仍然没有得到反馈，有的论文在一审通过之后还需要根据编辑的修改建议进行更加细化的修改……因此，了解论文审稿的基本流程，了解审稿人员对论文的要求，才能提高投稿的命中率。

一、审稿的一般流程

“三审制”是“三级审稿责任制度”的简称，又称“三审责任制度”。三审制指由初审、复审、终审三个审级组成的审稿制度,有一些学术期刊还会邀请相关领域的专家进行同行评议。从1952年《关于国营出版社编辑机构及工作制度的规定》到1997年的《图书质量保障体系》，对三审制的具体内容和要求都有明确的表述，并强调要“切实做好”三审工作，三审的“三个环节缺一不可”，而且“三审环节中，任何两个环节的审稿工作不能同时由一人担任”。这项制度的出台和执行体现了编辑出版工作的内在要求。

为了严格执行期刊管理质量标准，保证期刊出版质量，《新闻出版署关于严格执行期刊“三审制”和“三校一读”制度保证出版质量的通知》对“三审制”的执行方式以及违反通知规定的处罚做了明确说明。此后，新闻出版署印发的《报纸期刊质量管理规定》第九条也明确提出：“报纸、期刊出版单位应当落实‘三审三校’等管理制度，加强业务培训，保证出版质量。”上述通知和规定的要求，说明“三审制”既是编辑出版工作的内在要求，也是出版管理部门的外在规范。

编辑在进行“三审”时，初审、复审、终审会从不同角度对文章进行全面检查，做出评价，提出处理意见。审核的重点为政治方向、舆论导向、价值取向，并对作者研究方法的科学性、语言表达的准确性和论证逻辑的严密性等进行全面细致的审查，对文章的优缺点等做出实事求是的评价。“三审制”意味着每一篇论文至少要经过三个轮次的审核之后才能确定刊用。

二、编辑的审稿内容

对于一篇论文是否优质，编辑在审稿时往往会从选题、内容、形式三个方面来判定。

（一）论文的选题

优质的选题是写出高质量论文的基础，没有好的选题，即便写了洋洋洒洒数万言，也不能得到审稿人的认可。好的选题能使论文在数十上百篇论文中脱颖而出，编辑甚至能通过选题来大致判断论文的价值。对于一篇教育论文，有价值的选题往往具备以下三个特征。第一，创新性。选题既可以体现教育理论与实践方面的创新，也可以是对现状的反思和对将来的展望。值得注意的是，教育论文的创新并非要求绝对意义上的创造新事物、新观点，相反，教育论文的创新大多是基于承续的突破与创造。第二，时代性。研究教育问题必须关注时代特征与社会背景，时代的发展对育人提出了不同的要求，因此研究教育问题应关注当下的热点、难点和重点问题，对国家的教育政策做出适度回应。第三，问题性。好的论文选题应该具有问题导向，教育论文也不例外，好的教育论文选题往往是中央关注、社会关切、群众关心的重要的、现实的教育问题。

（二）论文的内容

1.论文的内容应符合刊物的办刊定位

每一本学术期刊办刊宗旨都不同，办刊宗旨决定了期刊的学术风格，从而决定了文章的内容、风格、体例等。作者投稿的文章一定是与期刊的办刊宗旨、用稿范围有高度相关性的，不符合期刊办刊宗旨和刊文范围的文章即使质量再高也无法刊用。例如：对于语文教材中的某篇文学作品的鉴赏，作者有不同于教师教学用书的观点，这样的文章虽然基于教材文本，但其内容为文学鉴赏，缺少教育的成分，因此难以被教育类学术期刊录用，投至文学类或文学评论类期刊则更为适合。

2.论文内容应具有学术价值

论文的学术价值一般由思想观点的前沿性、认识理解的深刻性、实践举措的创新性、论证阐述的科学性来决定。

（1）思想观点的前沿性

思想观点的前沿性就是论文指要能反映作者在某一领域取得的最新进展。需要注意的是，关注前沿问题有别于形式上的“蹭热点”。例如新冠肺炎疫情期间，《江苏教育研究》投稿平台中几乎每天都能收到作者投来的新冠肺炎疫情背景下的教育教学论文，学科涵盖语文、数学、英语、生物、政治、历史、化学等，各个学科的教师“绞尽脑汁”将文章往热点上靠，却鲜有真正前沿性的思考和前瞻性的实践。

（2）认识理解的深刻性

一篇好的教育论文应体现作者对于问题全面而不片面、深刻而不肤浅的理解，要能透过教育的现象反映其本质和规律。例如：《不要和问题站在一起》一文的作者就从日常的教育活动中发现了问题并提出了自己的观点：“当孩子出现问题时，身为老师、家长的我们首先要做的是深入了解情况，而不是一味指责。一旦成年人总是站在问题那边，就会和问题一起打败孩子。”通过这篇文章，读者能感受到作者思想的深刻性，意识到教育的本质不仅仅在于传授知识，还在于激励、唤醒和鼓舞。

（3）实践举措的创新性

基础教育科研以行动性、实践性和策略性为特点，是一种从实践中来再回到实践中去的研究。教育论文应该体现实践举措的创新性，而重视实践创新并非意味着无须进行理论阐释，相反，教育的实践和理论是无法割裂的。例如：《基于真实情境的小学线上综合性学习模式探索》一文阐释了在新冠肺炎疫情期间，学校通过指向真实情境的“物联网+植物工厂”居家课程的开发与实施，把学科教学与德育、劳动教育、美育、体育有机融合，组织学生开展线上与线下混合学习的做法。这样的实践方式在特定的时空中具有创新价值，并能够提供相关理论依据，值得推广与借鉴。

（4）论证阐述的科学性

教育论文应具有论文的一般特征，即规范性、学理性、客观性，要给同行带来学理或策略上的指导或启发。因此编辑在审稿时，会去审查论文论证的科学性与严谨性。例如，有作者在论述农村儿童的教育问题时，将其归因于遗传学因素，认为农村儿童的父母没有进入城市而是留在农村务农是资质平庸的表现，进而推导出其子女出现教育问题的必然性。很显然，这样的论证并不科学，结果也不客观，作者没有经过调查和分析，而是用主观臆断来代替科学论证。

（三）论文的形式

论文写作遵守的形式规范能够更好地传播学术观点，有利于同行进行学术交流。论文的形式要素包括：恰当的标题、具体的作者信息、规范的摘要、准确的关键词、合理的结构、精确的参考文献等。

上述形式规范中，参考文献往往会被作者忽略。参考文献应该规范、准确、真实，既体现对他人劳动成果的尊重，也要能够体现作者严谨、诚实的治学态度；既要注明出处，又不能简单地用引用文献代替自己的观点，使之成为变相的抄袭与剽窃。具体著录规范可参见《参考文献著录规则》（GB/T 7714—2015）。

三、投稿的注意事项

（一）选择适合的目标期刊

鉴于当前的学术期刊审稿周期通常为3个月以上，因此，选择适合的目标期刊对于尽快发表论文尤为重要。首先，作者可以根据自己论文的选题、学术水平和自身的发表需要，列出拟投期刊的清单，并将其排序。其次，应翻阅、研读目标期刊，了解期刊的栏目设置、选稿范围、文章风格等，并据此缩小目标期刊的范围。最后，经过综合考量，应选择不多于3份学术期刊作为自己投稿的目标期刊。此外，应注意不可将论文同时投至多家期刊，而应在论文被第一个目标期刊退稿后，才可投至下一个目标期刊。

作者选择的期刊应是合法合规的公开出版物。当前国内公开出版的期刊数量繁多，可分为学术期刊与非学术期刊，学术期刊又可以分为社科类和科技类期刊。学术期刊是指经国家新闻出版行政主管部门批准，持有国内统一连续出版物号，领取期刊出版许可证，以刊载研究发现和创新成果的学术论文、文献为主的定期连续出版物。按照规定，非学术期刊是不允许刊发学术论文的。此外，作者还要仔细甄别，剔除假刊、套刊等，避免无效发表。作者可以登录国家新闻出版署的官网，在“从业机构和产品查询”中查询期刊信息。

（二）通过规定渠道投稿

在确定投稿的目标期刊后，作者应登录期刊官网，找到其规定的投稿方式进行投稿。目前我国学术期刊的投稿主要可以分为网站投稿系统投稿、电子邮箱投稿两种方式。在使用网站投稿系统进行投稿时，作者可通过平台的提示，完成账户注册并上传稿件，投稿后还可以在网站上实时了解审稿进度。通过电子邮件投稿时，作者应注意以下事项：首先，要在邮件标题和正文中注明文章题目、作者姓名、工作单位等；其次，文章的正文应以附件的形式发送，使用word格式，这样更方便审读和编辑；再次，作者可以在邮件的正文中简单地介绍一下自己，并对文章的主要内容作简要介绍，以给编辑留下初步的印象。

（三）切勿一稿多投

期刊投稿须知中通常都会强调：“请勿一稿多投”。将一篇论文同时投给不同的期刊，既浪费编辑的时间，也浪费审稿人的心血，甚至作者的学术诚信还会因此被质疑。对于一些时效性很强的论文，例如对于“停课不停学”期间的一些教育方式的思考和探索，作者如果等待三个月左右的审稿时间，可能会错失最佳的发表时期，那么就可以在投稿一个月左右，等编辑完成初审之后，主动联系期刊编辑部，咨询稿件的审稿状态，并决定是否要撤稿改投。

（四）认真对待修改意见

稿件通过三审之后，作者还应认真对待编辑提出的修改意见，并对每一条修稿建议作出回应。作者如果认同审稿建议，那么就可以按照建议修改，并保留修改痕迹，以方便审稿专家和编辑再次审读。如果不认同修改意见，则应当与编辑及时沟通，说明原因，在商讨后确认是否需要修改。无论修改建议有多少，作者都应该在编辑规定的交稿时间前完成修改，以免影响期刊正常出版。

（五）理性对待论文退稿

稿件被拒几乎是所有的作者都会有的经历，这是在研究之路上成长、成熟的必然经历。在收到编辑的拒稿信息后，作者不用灰心沮丧，而应该理性分析：是期刊选择不合适，还是论文自身质量达不到刊发的标准。然后据此来做出是改投他刊还是进一步修改论文的决定。

教育论文是教育科研成果的一种学术呈现方式。从教育发展的进程来看，刊发的教育论文能够反映一定时期内人们对教育理念的理解和教育实践的探索，这对研究成果的学术表达提出了更明确、更规范的要求，因此作者应认真写作、审慎投稿，共同推动教育发展和学术繁荣。