让学生成为物理课堂的主人——如何建构初中物理自主学习模式

□福建省南平市顺昌县元坑中学 吴瑜英

现阶段，我国的素质教育最重要的就是增强学生在教学活动中的自主性，使学生成为课堂教学的主人翁。因此，各中小学校都在积极运用自主学习模式。自主学习模式主要是指在实际教学过程中，教师要完全激发学生自主学习的意识，使学生可以利用自己所学的知识理论以及相关问题独立展开自主思考、自主探究的新型教育模式。将自主学习模式充分运用到教学中有助于提升学生的自主学习能力，有利于帮助教师从全方面出发，更加有效地开展教学活动。相较于传统初中物理的教学，这种自主学习模式是一种完全不一样的新型学习方式。初中课程最主要的一个组成就是初中物理，该学科特别需要学生具有比较高的自主性进行学习，只有充分发挥学生的自主性，才有利于学生真正实现综合素养以及知识储备的全面发展。教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教，教育的最高境界应是自我教育。”随着我国新课改的不断变化发展，初中物理教学的教育理念“帮助学生实现自主学习”在不断地优化。这为学校教育活动提供了新的活力，更加有助于学生学习兴趣的提升，加快了初中物理教学的发展。

一、现阶段初中物理教学中存在的问题

（一）课堂教学主控权在教师

在传统的初中物理课堂上有着问答、讨论以及演示等多种教学方式，但是，学生并没有真正意义上自主性地学习以及独立地进行讨论演说的自由，都是教师在对学生一问一答的引导下指导学生进行思考活动，都是按照教师创立的思路让学生进行深入思考探究的。这种教学现象是现阶段初中物理课堂上比较常见的一种教学方式，因而非常不利于学生开展自主学习。

（二）教师普遍忽视学生

在初中物理教学过程中，教师经常在课堂上提出相同问题并且进行相同的讲解，还有布置相同的作业，容易忽视学生之间的差别。教师一味地按照自己准备的教学内容进行讲解，因此会形成课堂上教师讲了多少，学生就记住多少；教师怎么教学的，学生就怎么学习的；教师布置什么作业，学生就完成什么作业。这样的现象会导致学生没有自主学习的时间，无法养成自主学习的习惯。

（三）忽视学生的自主学习能力

在初中物理教学过程中，学生对有一些课堂讲解的内容可完全自主学习以及自主吸取掌握，但是，教师还是一味地按照自己的教学进度实施教学，对学生进行引导和提出问题，让学生讨论，教师给予解答等，还是坚守传统教学方式，不知灵活变通，没有将自主学习的主导权交到学生手里。而出现这个原因主要是教师对指导学生学习以及辅助学生获得知识的认知还不清晰，对学生的自主性、创新性以及差别性都有所忽视。

二、初中物理教学运用自主学习模式的重要意义

（一）有利于营造和谐的教学氛围，建立良好的师生关系

在传统的物理课程教学过程中，教师占据主导权，学生只是被动地听讲与学习。与此同时，教师往往比较严厉，这就会使学生产生畏惧感，导致学生学习的心情比较紧张，不能很好地将精力放在物理学习上。而在初中物理课程教学中运用自主学习模式，有助于营造和谐的教学氛围，让学生回归学习主体，能很好地挖掘学生的学习潜能，可以让学生积极主动思考，促使其大胆发言，充分发挥其想象力以及创新能力。另外，有利于建立良好的师生关系。自主学习模式的运用，可以促使教师注重培养良好的师生关系，从而将学生放在平等的位置上开展教学活动，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。这有利于保证教学工作顺利进行、和谐发展，提升了课堂教学的效率。

（二）有助于激发学生自主、合作探讨学习的兴趣

学生如果认为学习的内容与自己的目标具有一定联系，那么就会自主地全身心投入学习中。因此，教师在课堂中不仅要建立和谐、民主的师生关系，还要营造轻松的学习氛围，帮助学生树立学习目标，采取灵活多变、丰富有趣的教学方式以及方法激发学生自主、合作探究学习的兴趣，将传统教学中的“苦学”转化为“乐学”，使传统教学上的“要我学习”逐渐转向为“我要学习”的自主学习模式。同时，生活经验是初中物理知识重要的获取渠道，学生学习物理知识后可以将物理知识应用到自己的生活中，并针对性地开展实践操作。因此，将初中物理教学和自主学习模式相结合开展全新的物理课堂教学，有助于激发学生自主学习的兴趣，可以让学生体会到物理学习对自己生活的意义。另外，大多数的初中生在对某些抽象性概念的认识方面相当困难，常常容易被新奇好玩的表面现象诱惑，而忽视了现象的实质。因此，教师可以尽量由学生自主进行实验尝试，教师负责讲解和指导，并且告知学生之间开展合作探讨学习的机会，这样的教学效果会更好。激发学生自主学习物理的兴趣，是对学生进行综合素质教育的主要内容。而正确引导学生开展合作探究学习，能够使学生爱上物理学习，充分调动全体学生更加积极地参与到物理课程的学习中，使学生成为一个研究者、探索者以及发现者，有助于提高学生对物理知识的自主学习和合作探究学习的兴趣。

（三）有利于培养学生的自主学习能力

运用自主学习模式，可以使学生在自主学习的过程中形成良好的创新精神以及创新能力，从而提升学生的自主学习能力，有助于学生养成不依靠教师、家长的督促而独立自主进行学习的品格，促使学生充分利用自己的眼睛观察、感受和发现问题、解决问题，从而体会学习的美好和快乐。还可以让学生运用自己的智慧和感官判断问题的对与错，利用自己的语言表达内心的真实想法。另外，初中物理是一门实验比较多的课程，初中生也比较喜欢动手操作和实践，因此运用自主学习模式，有助于调动学生的积极性，发挥实验教学的积极作用，可以使学生通过实验教学提升对物理课程的主动参与感，提高学生对物理课程学习的兴趣；有利于学生在物理课程的学习过程中收获更多的生活常识，能更加直观地感受生活中的奥妙，培养学生认真钻研、仔细观察、自主学习的习惯，使其学会快乐地学习，提高自主学习的能力。目前，积极转变初中生的学习方式，有助于提高教育教学的质量，有助于提升初中生的生活质量。运用自主学习模式开展教学可以有效培养具备创新能力和实践能力的学生，能让学生养成自主、自立、自觉的学习习惯。

三、建立初中物理自主学习模式的策略

（一）激发学生兴趣，要引起学生自主学习欲望

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”这句话在教育界中很多学者都非常认同。教学的成功不是教师通过自身的教育指导以及技能去传授知识，最关键的是在教师的引导下能否将学生的学习兴趣成功激发出来，能否让学生更加积极主动地学习以及主动探讨。因此，在初中物理这个特殊且是初中最重要的课程教学过程中，教师要经常性建立一个物理环境，不断地激发学生对物理学习的兴趣。比如，在“机械运动”这个课程的教学过程中，教师可以应用一些内容精彩的相关故事吸引学生的关注，并且在讲完故事之后教师可以让学生开展自由探讨，尝试自己去了解这个课程的内容，这样就会使学生对物理课程学习产生浓厚兴趣，提高学生的物理学习水平，有利于提升学生的自主学习能力。因此，现阶段的初中物理教师需要不断地掌握全新的教学方法，要运用灵活的、新颖的教学方法，充分调动学生对物理课程学习的兴趣，让学生自己去感受自主学习对知识掌握的重要性。即使学生在自主学习的过程中不够充分、深入，但是对培养学生自主学习能力却具有至关重要的意义。所以物理教师需要重视创设问题让学生自主思考、实践，以激发学生的求知欲，提升学生的自主学习能力。

（二）依据学生实际情况开展自主学习

随着新课改的不断深入和完善，新的教材更加注重知识的形成过程，从了解、认知再到体验、思考等一系列的学习引导过程，在培养学生的思考能力以及综合素养方面有极大作用。新的物理教材中出现的实验教学，就是在充分表示教师要培养学生的自主发现、自主探索、自主研究、自主分析、自主评估和自主思考的能力，从而认识到自主学习的重要性。因此，在初中物理教学过程中，最重要的是让学生投入学习探究的过程中，同时教师还要进行适度的点拨、引导，让学生理解相关的概念、规律以及应用价值等。比如，初中生感性认知程度要比理性认知程度更具有优势，传统的教学方式一味地注重学习结果，却从来不会注重学习的过程，这就会让学生形成只顾死记硬背知识理论，而从来不运用自己的思考能力去主动思考和探讨，这就会完全限制学生潜在能力的充分发展。在教学过程中，教师需要把握好教学重点，对简单的教学内容，不需要着重讲解，反复强调，要让学生养成自主学习的习惯。这样的教学方法充分体现了新课改的要求，简单来说，就是要注重过程、注重方法，而轻结果。教师需要将教学的重点放在引导学生自主分析以及自主解答问题的思考和方法上，尤其还要注意引导和点拨的时间，不能引导过早，要给学生自主发现问题的机会；也不能引导过晚，避免学生一直处在缺少帮助的状态下而变得消沉。教师的引导和点拨要得当、恰到好处，同时还要防止事无巨细、处处引导，导致学生无法在学习过程获得试错以及在错误中学习的机会。这些问题都是要教师在实践教学活动中不断探索研究的，教师要对不一样的教学活动进行不一样的引导。

（三）培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的意识最重要的一点就在于学生的学习方法以及学习策略的建立，使学生从“学会”的状态逐渐过渡到“会学”的状态，有助于提升学生的学习质量，让学生成为课堂学习真正意义上的主人。而这就需要教师在课堂教学过程中充分注意培养学生的自主学习能力，一方面，教师要教会学生正确的课外实验技巧，要指导学生进行课外实验时需要将动手实验和理论知识相结合。并且要经常抽出时间对相关理论知识进行课外的研究，教师要在学生进行课外实验的过程中给予实时指导，规范学生课外实验的过程，使学生养成自主研究的习惯。教师还可以在学生课堂学习以及课外自主实验的过程中，让学生对学到的知识和感兴趣的话题进行研讨，将自己的研究发现和想法写出来并进行话题性的研究，这有助于增强学生的总结归纳能力。另一方面，教师在教学过程中要充分体现自由、民主的性质，要和学生在平等的位置相处，要充分将学习过程中的主控权交给学生，有利于增强学生的自主性和独立性，提高学生的自主学习能力。例如，教师可以布置相关的习题让学生主动到讲台上讲解，并且要求上台讲解的学生说出不一样的讲解方法，这样可以培养学生的动手、动脑以及动口的能力，有利于提高学生的责任感以及自信心，也有利于推进学生自主学习能力的发展。

（四）充分利用小组合作的方式进行物理学习

初中物理教师在组织学生自主学习的时候，可以利用小组合作互助交流的形式。小组合作学习有利于培养学生之间的团结合作精神，能使学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。其中，小组合作学习的方式有很多种，教师可以依据自己教学过程中的实际情况选择适合的小组合作学习的方式，以此提升学生自主学习的成效。比如，可以以小组为单位，将学生分为多个学习小组，一方面有助于学生在课外自主实验和探讨问题、沟通交流学习技巧以及学习物理知识。另一方面加强组和组之间的竞争，促进学生在学习中形成合作与竞争意识，提升物理课程学习的质量。此外，还可以按照学生的成绩组成互帮互助小组，促进学生共同进步；还可以按照邻近座位将学生分成不同的学习小组，让学生更好地合作学习，在学习物理课程的过程中共同探讨、质疑以及讨论沟通。

四、结语

综上所述，在初中物理教学过程中，加强学生的自主学习意识已经成为现今我国素质教育中的重点。这有助于提升学生学习的主动性、合作性和积极性；有利于提高学生的自主学习能力；有助于提升学生的综合素养。在初中物理课堂教学中开展学生自主学习模式，最主要的就是让学生成为课堂学习的主人，使学生对学习产生兴趣并体会到学习的乐趣，最终达到学与乐结合的最佳学习状态。

（宋行军）