音乐教育在茶文化教学中的应用

柳明清

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

绝大多数的群众在社会生活中，会分离文化及音乐，认为文化属于习俗、文字及语言，音乐属于乐曲。然而，通过宏观的层面而言，在文化中，音乐属于必不可少的分支之一，是文化关键的组成内容。在全球中，存在诸多类型的音乐，群众时常一同讨论民族音乐及古典音乐，八零后普遍喜好摇滚乐、九零后普遍喜好爵士乐，新一代人又青睐后现代电子音乐及嘻哈音乐。虽然音乐有着层出不穷的花样与种类，但是在灵魂方面却始终保持统一。音乐无论是何种类型，均来源于群众日常生活中对社会实践所产生的情感与经历。由此可见，在音乐教育活动中，音乐的情感表达及背景故事是群众首先学习的内容。茶文化中，茶乐、茶戏、采茶舞、采茶歌均与音乐有所关联，属于人们劳动智慧下的产物，能够见证历史进程，也属于我国十分骄傲的一个非物质文化遗产。

1 茶文化的起源及发展

针对于茶文化来讲，其深厚的底蕴主要由历史的转合起承而练就，在历史的进程中，得到日益壮大。实际上，自周朝时期起，群众便已经发现了茶叶，随着时间的推移，直至两汉时期，才初步形成了茶文化。茶文化犹如“一粒种子”，在其头角尚未展露以前，其生命力量在不断凝聚，至唐朝太平盛世之后，此粒“种子”受到文化的不断浇灌，成长的速度也在不断加快。而茶艺活动真正的开展时期在宋朝，此时国家具备繁荣的经济、强大的实力。群众在安逸的生活下，越来越追求享受生活品质，受到此种背景的不断推进，也在不断茂盛与强壮茶文化的“枝干”。到了清朝末期，帝国列强的入侵，对茶文化造成了严重影响，但并没有阻断发展，而是对自身持续充实，确保内涵可以变得更为强大。在新中国成立之后，茶文化越来越受到大众的关注与青睐。在群众的日常生活中，随处可见茶文化的渗透，为发展茶文化带来更为广阔的空间。

2 音乐教育应用于茶文化中的必要性

2.1 促使茶文化更具特色性

在对现实生活情感予以体现的过程中，音乐属于不可缺少的重要表达形式之一，同时，也是人与人之间拉近心灵距离的主要媒介。可以说，在群众的日常生活中，音乐对其产生了深刻的影响意义。通过音乐教育活动的开展，可以实现广大群众梦想、实现群众心灵的持续美化、情操的不断陶冶。在我国，茶文化属于一种特色的传统文化，群众利用饮茶来实现彼此间距离的拉近、交流的便利，实现内心情感共鸣的深化。由此可见，音乐与茶文化之间保持一致的价值意义。茶文化具备极为丰富的感染力，往往不需要多言，便能够做到心领神会。在茶文化面前，文字、语言往往显得较为无力苍白。同样，音乐也是如此，可以促使群众之间产生心灵共鸣。因此，茶文化与音乐在此点方面保持一致性。音乐及茶文化之间的共同点，能够更为密切的拉近二者的关系，其融合及交汇，可以起到更为理想的成效。音乐元素融入至茶文化中，能够发挥出互相借鉴的作用，促使茶文化具备更为深刻且丰富的内涵，在我国的文化内容中，茶文化体现出更多的特色。

2.2 促使茶文化更具生命力

对群众的内心产生深深触动，是音乐起到的最主要的作用价值，在对音乐作品予以聆听的过程中，能够对群众的内心情感起到打动作用，升华其灵魂。在此方面中，茶文化以及音乐教育保持相同的追求方向。开展茶文化教学工作期间，想要确保学生能够积极融入至茶文化活动的浓厚氛围中，并且在其中获取良好的学习成效及领悟，就必须要对以往过于滞后的学习方式做出转变，促使其内心世界能够达到一个更高的领域范围中。在针对茶文化有一定认识的同时，也关注领悟精神的养成。可以说，在实施茶文化的教学活动期间，对音乐教育合理、有效加以运用，能够确保学生对茶文化做出更加充分且全面的感知及感悟，并且也可以实现加快茶文化接收的速度。除此以外，音乐教育在其中的引入，也能够确保茶文化持续增添一定的感染力，保障学生感悟到不同的文化。由此可见，音乐教育实践于茶文化教学中，能够实现教学生命力的充分体现。

2.3 推进茶文化教学方式的创新

不仅教育需要做出创新，同时，文化也必须要持续做出创新，尤其是茶文化，更是如此。通过创新茶文化教学，能够确保其具备更丰富的魅力。音乐往往需要与诸多领域有所涉及，在表达形式方面也存在多样性，内容的表现也更加多彩丰富。从古至今，受到广大群众的深刻喜爱。除此以外，针对音乐教育而言，也必须要做到创新发展，保障音乐可以多样多彩。由此可见，茶文化和音乐教育均要维持创新发展，如此，方可确保二者在结合期间能够提高震撼力。以往所采取的固定学习模式，会对学生掌握、理解茶文化产生影响。因此，在茶文化教学中重视音乐教育的运用，对以往的教学方式方法持续予以突破，能够确保茶文化具备更高的冲击力，对学生内心产生深深震撼。并且，通过应用音乐教育，可以有效改进传统茶文化教学模式的枯燥性、乏味性以及单一性，实现灵活性以及丰富性的提高，引导广大学生积极参与至学习的行列当中。在针对茶文化学习的过程中，实现学生积极性、自主性的充分调动，为更快、更好发展我国茶文化起到良好的推进功效。

2.4 为茶文化学科教学创造更多的想象空间

之所以音乐可以发挥出打动人的作用，主要的原因在于其可以对人内心深处的回忆画面中起到触动的成效。例如：阖家团圆的回忆、分别离去的回忆、描绘未来的蓝图等。由此可见，音乐最大的魅力就在于可以为听者创造出广泛的思想情境。在聆听期间，群众可以跟随着音乐作品播放时持续跳动的音符，潜移默化的波动内心情感，音乐并无维度，音符的碰撞便能够创作出作品。在此期间，群众能够更为真切的感知到灵魂与其产生的触动，此点完全符合茶艺活动目前正在全力追求的最高境界。想要在茶艺活动中取得良好的成效，无需茶艺师带领进入到茶艺的氛围中，只需通过音乐便可。其要求人们可以对固有的思维模式予以突破，进入精神境界中，通过茶艺，领悟更高的精神层次。通过应用音乐，可以对此过程起到良好的催化作用，简便整体过程，也加快速度。由此可见，揣摩音乐作品，能够更好的吸收茶文化，对群众内心的不良情绪予以剔除，对心中的迷雾予以拨开，此种感染力、生命力较强的艺术形式，可以为茶文化教学带来更为广阔的想象空间。

3 音乐教育在茶文化中的应用策略

3.1 茶文化中融入音乐教育内涵

音乐领域涉及方面较广，在内容方面也变得多彩丰富，能够别样的写照现实生活。音乐存在良好的融合力，可以交融诸多文化，在教育意义方面，具备有效性以及实质性。音乐教育应用于茶文化教学工作中，能够对茶文化的教育内涵持续予以丰富，实现教学质量、教学效率的切实提高。由于在内涵本质方面，音乐教育及茶文化之间较为类似，因此，在实施茶文化的教育工作期间，能够将茶文化的内容视为教育的前提基础，积极运用音乐教育，向学生更为生动、直观的体现与茶文化相关的音乐知识。在茶文化内容知识予以传授讲解的过程中，运用音乐教育，可以确保茶文化的内容变得更为多彩，教学形式也变得更为生动。在此期间，除了可以确保学生对茶文化的趣味性有真切的感知，同时，还可以对茶文化音乐所具备的特色魅力有深入的体会。除此以外，教师采取多种多样的教学方法，可以确保学生对音乐教育的价值、意义有充分的了解，知晓音乐教育背后所隐藏的强大内涵，实现学生综合素养的切实提高。

3.2 茶文化中提高音乐欣赏

茶文化及音乐教育之间存在着许多相似点。通过实践欣赏及学习以后，茶文化和音乐教育都可以不断升华群众的灵魂、熏陶群众的内心、影响群众的日常生活。由此可见，在实施茶文化教学活动期间重视音乐教育的应用，可以实现学生鉴赏音乐能力及水平的强化，为其感悟茶文化精神内涵起到有利的协助作用，实现其茶文化学习能力的提高。并且，音乐教育应用于茶文化教学活动中，学习及欣赏音乐是至关重要的，必须要确保音乐教育方式方法的恰当性。首先，在学习音乐期间，需要重视经典音乐作品的重点选择，减少胡乱选择、盲目选择的情况，否则，将会难以获取理想的成效。在茶文化教学期间，音乐作品的选择需要以中国音乐作品为主，例如：民歌、地方民谣、古典戏曲等。其中，必须要对学习及欣赏茶歌谣、采茶戏曲有高度的重视。此类作品存在曲调活泼、欢快等特征，同时，又能够充分体现出茶文化醇厚的底蕴内涵。因此，在茶文化教学中运用此类音乐作品，不仅能够充分融合音乐教育以及茶文化，同时，还能够确保学生对茶文化音乐的特色有深入的感受，实现其领悟茶文化能力的充分培养，提高学生在文化以及音乐等多个方面的能力。其次，在实际展开教学工作期间，教师在针对音乐知识予以讲解传授期间，必须要向学生传递原始的音乐面貌，确保学生可以对音乐的内涵有切实的了解，并且在茶文化教学中，对音乐教育所提供的特色体验有充分的感知，持续丰富学生的精神、内心世界，针对茶文化学习期间，还可以对其内涵更快了解与掌握。

3.3 茶文化中开展音乐教育实践活动

首先，知识掌握最主要的方法在于实践，而通过实践音乐教育，能够对音乐文化做出充分了解及有效的运用。学习期间，在文化作品中融入个人情感，可以进一步提高精神层面。实践音乐教育活动的过程中，学生能够自主性的展开思索，保障思维的灵活性，并且强化自身的理解能力。通过持续丰富学生的精神世界，能够协助学生降低学习茶文化相关知识的难度，也实现学习积极性的提高，通过内心层面，实现茶文化健全、完善体系的构建。其次，茶文化教学活动中，通过音乐教育的应用，还可以实现教育水平、质量的提高。例如：在教学内容中通过添加学习民歌民谣环节，可以引导学生感知民歌民谣与日常生活之间的关联性，也知晓其在升华生活中起到的价值。在针对茶文化予以学习期间，学生对与茶文化相关的民谣民歌展开学习，能够对茶文化的内涵、韵味有切实的感受，许多创作的茶文化歌谣均可以充分展现出茶文化的内容，并且具备极其丰富的思想情感。由此可见，通过对茶文化歌谣予以学习、演唱，能够确保学生对创作作品的过程及背景有充分的掌握，进而学习到更广泛的茶文化知识。

3.4 通过民歌学唱，提升学生对茶文化领悟能力

在我国，茶文化往往富含着极为浓厚的传统民族文化，地域不同的民族，其民族文化同样也存在着较大的特色差异，民族文化的不同，造成其蕴含的民族音乐也有所区别。现如今，我国少数民族在表演茶艺期间，均配合民族音乐，实现民族文化特色的充分突显。例如：“三道茶”属于云南大理地区最富含民族特色的一个茶艺表演，在表演的过程中，配合音乐作品“欢迎你到大理来”，通过欢快且热情的舞蹈，从而表达对游客的欢迎，此种精彩、精妙的茶艺表演，除了对所在地区人民的热忱之心予以体现，同时，还能够使特色少数民族文化的充分显现。

3.5 品读茶诗，感受音乐的实质与意蕴

自唐朝、宋朝起，融合音乐教育的茶文化便已在我国诞生。通过二者之间的融合，不仅达成茶文化丰富的作用，同时，还可以达成持续拓展音乐教育的内涵及文化作用的作用。古人在吟诗期间，往往会配备一杯热茶，一边品茶、一边聆听古典音乐作品。通过古典音乐的伴奏，茶诗可以实现茶意蕴、实质的增添，并且，也能够为饮茶者创设出优雅且宁静的氛围。音乐现代化教学形式中，能够在饮茶的氛围中对音乐作品予以融入，通过茶艺表演，引导学生学习到更为丰富的音乐文化、茶文化，也对这些知识有更加深入的理解以及更加全面的掌握。由此可见，引导学生对茶诗进行品读，对音乐的意蕴、实质进行感悟属于实施茶文化教学活动时至关重要的教育内容。

4 结语

综上所述，我国属于茶的主要发源地区，目前已历经了几千年的历史。在茶文化教学中，通过音乐教育的运用，能够实现音乐教育、茶文化教学方式方法、思想理念的有效创新与改进，实现学生鉴赏能力、领悟水平的切实提高，为发展我国茶文化起到良好的促进作用。然而，目前在融合二者方面尚未完全成熟，仍需相关从业者做出努力，确保在茶文化教学中，可以充分发挥出音乐教育的真正价值、真正作用。