高校图书馆“三全育人”体系构建与育人路径探析

文/华南农业大学图书馆 陈菁

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年12月5日，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出系统化构建“全员全过程全方位育人”长效机制的建设目标，切实构建“十大”育人体系。2015年教育部发布的《普通高等学校图书馆规程》中提到，图书馆应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质。可见高校图书馆的首要职能是育人，于服务中育人，即通过向读者提供文献信息服务的方式来实现图书馆服务育人的目的。

一、图书馆“三全育人”体系的科学内涵

“三全育人”是全员育人、全程育人、全方位育人的统称。在图书馆视域下，“全员育人”指的是图书馆所有工作人员，从馆领导、中层干部到普通馆员都要有强烈的育人意识、责任意识、服务意识和担当精神，积极参与到育人工作中，形成育人合力，不断提升图书馆的育人水平。“全程育人”指的是将“立德树人”理念贯穿于常规工作的每个环节，将“以读者为中心”的思想落实到每位读者。“全方位育人”指的是充分利用图书馆的馆藏资源、技术、服务、队伍等方面进行育人。图书馆“三全育人”的内涵体现了图书馆人的一种精神，是图书馆员的理想、信念、价值取向、道德品质、文化心态的内在体现，是图书馆建设发展的精神支柱。

二、图书馆“三全育人”体系的内在逻辑

“全员育人”是全过程、全方位育人的人力基础和组织保障；“全过程育人”内在蕴含着全员参与、全方位覆盖的客观要求；“全方位育人”则既离不开图书馆全体职工的责任担当和内在驱动，又需要按照全过程育人的要求，挖掘图书馆实际工作中的育人因素、整合不同力量的育人功能、探索不同实践载体的育人方式。三者相互联系、密不可分，构成了以“立德树人”为中心的教育整体，集中体现了党的“育人为本、德育为先”教育方针。

三、图书馆“三全育人”体系的构建与实现路径

（一）党建引领，夯实全员育人队伍建设。具体要求如下：

1.建立全员协调工作机制，筑牢育人根基。（1）建章立制。图书馆必须坚持党建引领“三全育人”工作，重视制度建设，在充分调研的基础上，制定“三全育人”工作方案、配套的工作措施和工作任务，坚持优化资源建设与服务体系为核心，强化服务育人职能，保障“三全育人”工作稳步推进。同时，优化书香文化推广体系，凸显文化育人职能。（2）建立党员示范岗。制作党员示范岗标牌，亮身份、做表率，使用文明用语礼貌待人，开展党员示范岗服务，强化党员身份意识、责任意识、担当意识，让党性在工作岗位中闪光，促进党建和业务相融合，以实际行动推进党员示范岗建设。（3）分工明确。图书馆应将“三全育人”工作的各项子任务分配到各个部门，再由各个部门安排到每一位职工。工作任务涉及多部门协调配合的，并通过专题会议讨论决定，确保人员到位、责任到位。

2.强化全员育人工作职责，达成育人共识。（1）学习法规。图书馆要积极组织全馆教职工以集中学、个人学、辅导学、网络学、研讨学等多种方式学习“三全育人”相关工作的重要讲话及会议精神，帮助教职工提升自身对“三全育人”工作的重要性认知，进一步明确教师的角色定位和岗位职责。（2）学习楷模。图书馆要大力弘扬时代楷模的无私育人精神，组织职工学习先进教师的突出育人事迹，引导和勉励职工坚守育人初心和使命，激励教职工精心育人，筑牢育人责任意识。

3.构建全员联动工作局面，形成育人合力。（1）联合校内其他单位。图书馆可积极同学校其他学院或机关部处开展“三全育人”工作的合作共建，主动跳出“唱独角戏”惯性思维，整合和吸收其他单位在资源、技术、人财物、宣传等方面的优势，实现优势互补，从而更高质量地深化“三全育人”工作。例如华南农业大学图书馆同该校马克思主义学院共建“思政学习空间”，挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，使思政与课程教学有机融合，不仅满足了师生思想政治理论学习研究的需求，也助力了该校思政课程建设。还能在思政学习空间增设“党史学习教育”专题区域，把党史教育融入思政课教学，让红色历史深植广大党员师生心中。图书馆同学生处、水利工程学院和动物科学学院共建学生社区，将红色图书资源分享到学生社区，让学生在潜移默化中接受红色文化教育，让红色文化在学生社区传播和发扬。（2）汇聚校外社会力量。图书馆应积极整合校外公共图书馆、企业机构、名师名家等社会力量纳入“三全育人”工作建设中，在资源共享与分配、知识传播与传授等方面发挥社会力量的独特育人优势和作用。邀请名师名家参与校园读书节品牌活动，以讲座、表演、访谈等形式为师生分享中华优秀传统文化，切实发挥传统文化涵养品德、滋养心灵的育人作用。邀请国内著名公司机构来馆做信息素养培训，让师生接触到最前沿的科研工具，掌握到最有效的学习方法。

（二）紧扣育人节点，优化全过程育人路径。具体要求如下：

1.入学阶段基础普及，强化新生入馆教育。大一新生入学伊始，信息素养普遍缺乏，并未充分了解图书馆的资源和服务。因此，图书馆应精心做好新生入馆教育，该阶段的主要任务是基础普及，即帮助学生了解馆藏分布、借阅制度、开闭馆等基本内容。图书馆可通过举办新生图书馆培训讲座，印制图书馆宣传手册，短视频、微信公众号推送，实地参观讲解等方式引导学生全面细致地了解图书馆，确保新生入馆教育有序进行。

2.在读阶段深入提升，做优信息素养教育。大二、大三学生因学习科研任务的要求，迫切需要掌握信息检索工具和数据库使用方法。因此，学生在读阶段，图书馆应以深入提升信息素养为重点。图书馆应提前做好和发布信息素养必修课和选修课的课程学习计划，供不同学习能力、不同学习程度的学生学习。疫情期间，授课老师应充分利用多媒体、直播等现代技术手段开展信息素养教育，打破时空的局限，帮助因时间不允许、空间容纳有限的学生自由学习。授课老师也应注重上机实践，通过上机实践，学生不仅可以熟悉大量的数据库、掌握数据库的检索技巧，还可以通过网络信息的检索，形成自己的一套检索经验。

3.毕业阶段针对拓展，开展论文写作培训。在学生毕业阶段，完成毕业论文成为头等大事，而撰写毕业论文除了需要掌握信息检索工具和数据库使用方法之外，对学生的学术水平、论文写作水平、数据图表处理能力都有一定要求。因此，毕业阶段的教育培训更要具有针对性和拓展性。图书馆可以在线上和线下开展毕业生论文写作指导讲座，指导内容一般包括：论文结构与格式要求、资料查找与评价、论文写作技巧、文献综述的写作与检索、参考文献的使用、题录软件的使用、数据图表处理等。面向本科毕业生开展论文写作培训，邀请校外专家为学生讲授论文写作、常用软件的论文排版技巧等，并将讲授内容上传至云平台。

（三）拓展育人维度，构建全方位育人新格局。具体要求如下：

1.丰富文化育人载体，达到“细无声”。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。”习近平总书记在给国家图书馆老专家回信中也指出，图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。由此可见，图书馆文化育人，责任重大，使命光荣，应大力丰富文化育人载体，打造精品文化育人品牌，以弘扬中华优秀传统文化、书香阅读文化、校本文化为目标，以名师讲坛、经典导读诵读、校园读书节、书友会、在线阅读等、最佳读者为载体，举办形式多样的主题教育活动，实现文化育人“润物细无声”的作用，增强师生们的文化自信。

2.完善服务育人体系，实现“接地气”。图书馆服务育人是一项过程长、方面广、变数多的系统工程，因此，完善图书馆服务育人体系，主要有以下几个方面：其一，图书馆要通过增强馆员的业务水平能力、专业知识机构来提高馆员的服务育人能力。如此方能充分发挥资源和读者之间桥梁和纽带作用，让资源更好地满足读者的需求，进而提升读者的学习科研水平。其二，要加强馆藏资源建设，根据读者阅读、学习、科研的需求，充实馆藏资源。其三，图书馆要顺应技术发展的要求，在服务育人工作中多使用现代信息技术，实行信息素养个性化教育，提升服务效能，增强服务育人效果。其四，推行读者决策采购、电子资源绩效评估等举措，在节省开支的同时，提升馆藏资源采购质量。

3.坚守课程育人方向，做到“入心田”。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。因此，图书馆也必须探索如何在信息素养课中开展课程思政。笔者认为，图书馆要坚守课程育人方向，可从以下几个方面着手：其一，馆员要明确课程思政的内涵、特征、元素及要求。其二，做好信息素养课程思政的规划设计，应有所取舍，突出重点，而不是面面俱到，即思政教育不可能在教学的每一个环节得到体现。其三，逐渐找到思政教育和信息素养课程的契合点，以无缝对接和有机互融的方式，建立生成性的内在契合关系，要积极尝试在教学过程的某个环节融入思政元素，总结经验教训。邀请课程思政优秀教师来馆分享经验，鼓励信息素养教师开展课程思政，逐步凝练特色。

“三全育人”是一个全面系统的教育工程，需要协同创造全新的育人生态，创新育人体制机制，构建起“党建+课程思政”育人新模式，以党建成果助推课程思政深入开展，使党建与课程思政协同共进、相得益彰，推动“党建+课程思政”与育人体系深度融合。春风化雨，润物无声，铸魂育人，培养新时代大学生正确的价值观和高尚的人格，让他们在思想育人、文化育人和服务育人工作中受教育、长才干，堪当民族复兴之大任。

四、结语

高校图书馆作为学校“三全育人”工作的主阵地，要在“三全育人”工作中落实好“立德树人”根本任务，学思践悟“三全育人”的科学内涵和内在逻辑。以党建为引领，夯实全员育人队伍建设，紧扣育人节点，优化全过程育人路径，拓展育人维度，构建全方位育人新格局，助力高校更好地培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。推动和引领校园文化建设。