大数据时代高校思政课教学创新路径探索

贾恒欣 （天津城建大学 天津 300384）

书 名：大数据时代思想政治教育新探

作 者：刁生富，李香玲，刘晓慧，王吟

出版单位：知识产权出版社

出版时间：2019年07月

定 价：79.00元

ISBN：9787513063005

大数据时代，信息传播的媒介和载体随着需求的变化和技术的进步不断发生变革。高校思政教育肩负立德树人的重要使命，思政课教学绩效提升成为思政教育主要目标。移动互联网工具已经成为大学生学习和生活的重要工具和手段。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。将大数据载体嵌入思政课教学，不断推进思政课改革创新，提升思政课教学的实效性，是信息化时代对思政课提出的必然要求。由知识产权出版社出版的《大数据时代思想政治教育新探》一书，把握大数据时代新载体、新媒体及新社交对于学生思想意识和行为方式的影响，通过严谨的理论分析与详实的实践验证，探讨在新技术革命影响下创新思政教育的路径和方法。

近几年，各地高校相继推出诸多思政课改革创新举措，并取得了突出成效。然而，当前在思政课教学实践中仍旧存在着一些问题和不足。诸如，学生的参与率不高，课堂气氛不够活跃，思政课堂的亲和力、吸引力和感染力不强。

首先，理论联系实际不紧密，没有抓住学生的需求点。就教学内容而言，教师在授课过程中没有紧密联系新时代的新实际，没有联系学生自身实际。教学内容多数取材于大纲和教材，没有延展性与目标性。枯燥乏味的内容和一成不变的编排架构，无法抓住学生的需求点。当代大学生普遍使用手机等移动互联网通信工具，他们对信息的获取率和敏锐度直接影响着自身的价值形塑。对思政理论理解与课堂教学内容形成鲜明对比，促使其将学习重点转移至互联网丰富的思政课程内容。因此，现代化信息技术的发展对思政课教师提出了更高的要求。教师要紧密联系国内外形势与政策，关注社会热点话题，关切学生关心的问题，帮助他们答疑解惑。该书第一篇第一章，谈到思政教育如何研现状破困境，指出思政教育理论深邃，复杂抽象，只有充分地进行剖析并与高校师生学习生活实际紧密结合，才能深刻践行依靠思政教育进行价值引导的理念。

其次，教学方法创新不明显，没有把握学生的兴趣点。在传统思政课教学中，“以教师为中心、以教材为中心”的教学理念占据主导地位，教师是知识的传授者、灌输者，在教学中处于主导地位，学生是被灌输的对象，学生一味地被动接受知识，忽略了学生在教学中的主体地位，既不利于激发学生的学习积极性和主动性，也不利于学生实践能力和创新精神的培养。在传统思政课教学中，没有充分发挥学生在教学中的主体地位，教师不能及时了解学生的兴趣点。学生兴趣点的把握，要求教师有敏锐的洞察力和融洽的师生关系作为支撑，真正了解学生所学所想，才能获取学生感兴趣的理论剖析点，这便要求教师要选择灵活多样的课堂教学方式和方法将学生学习热情调动起来。当代大学生思维活跃、个性突出，如果教师能够正确引导，学生大多愿意表达自己的想法，参与到课堂教学中进行教学互动。需要特别指出，当代大学生善于在互联网教学资源中寻求帮助，慕课、微课等先进教学方法能够把学生学习注意力和重点转移至网络教学平台，参加校园实体课堂只是为了考勤，对课堂教学内容关注度降低，在一定程度上造成教学资源的浪费。该书第一篇第二章，讲述传统思政教育载体特征，指出当前传统思政课堂仍然作为主要思政教育载体，只有将课堂内容与开展形式统筹创新，才能把握高校思政教育教学的主要关键点，实现教学资源的高效利用。

再次，师生互动不充分，没有找准学生的关注点。众所周知，师生之间的有效沟通，对于了解学生学习、生活诉求、拉近师生之间距离、提升教学水平具有重要作用。互动式的教学方式，一方面能够检验教师教学内容的含金量与熟练度，另一方面充分锻炼学生自学能力与团队协作意识。然而传统思政课教学模式下，教师给学生留下的印象比较严肃呆板，缺乏亲和力，再加上一些教师对于当下学生感兴趣的热门人物时间以及学校发生的热点新闻不太了解，从而导致师生之间无法建立顺畅有效的沟通。师生之间的有效沟通不仅是增强思政课教学亲和力的重要因素，也是促进教师发挥价值引领作用的有效方法。教师作为学生的良师益友，要注重与学生的沟通方式，做到面对面交流与网络交流的有机结合。当前，随着移动互联网等信息技术的迅猛发展，依托各种网络教学平台及网络聊天平台，师生之间的线上交流逐渐成为重要途径和方式。该书第三篇第一章，谈到移动社交行为对思政教育的影响，讲述移动社交丰富了大学生沟通形式与情感生活，给思政教师创新师生交流方式提供了机遇。移动互联网工具能够为师生提供多元化的沟通渠道，打破沟通壁垒，促进师生有效互动。

大数据时代，智慧教学平台将会为思政课教学提供详尽、实时、个性化的教学分析和交流平台，对于构建新时代思政课智慧教学模式提供技术保障。

首先，精心进行教学设计，联系学生关心的实际。推动思想政治理论课改革创新的“八个相统一”，其中之一就是要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性。教师要不断提高自身业务素质，准确把握社会热点问题与课堂教学内容相关的关联点，通过多种形式融入到课堂教学中。可以尝试将其设定为固定的思政课堂教学模块，不仅能够提升学生的学习兴趣，而且也可以培养学生理论联系实际和解决问题的能力。教师要充分借鉴优秀慕课、微课的教学设计经验，采用视频、音频等多媒体授课方式，通过可视化教学促进学生对知识的学习和掌握。该书第二篇第五章，阐述新媒体应用对于教学内容方面的创新，指出互联网丰富的多媒体教学资源，通过教师剪辑处理，能够直接在课堂中利用，提高教学内容设计水平与应用频次，丰富优秀教学资源的来源和渠道。

其次，丰富课堂教学方式，提升学生学习兴趣。课堂教学方式方法的选择要充分考虑大学生自身实际和特点。当代大学生自学能力强、个性突出、善于思考，更愿意表达自己的观点。教师设计教学方法时，要充分考虑学生的喜好，选择学生热衷推崇的教学方式，提升学生参与率和积极性。教师要充分开展互动式教学，引导学生积极参与课堂教学。课前，安排学生以小组为单位准备课堂内容讲解；课堂上进行展示，对于优秀展示作品在平时成绩中加分；课后要求小组撰写研讨报告，对课堂讲解内容进行研修拓展，重点围绕社会热点与学生身边事展开，教师可以在过程中明确指定资料查阅内容及方向，避免学生受到错误理论引导。当然，教师在点评过程中要对学生的不恰当言论进行及时纠正，避免造成意识形态问题。这种让学生积极参与课堂教学的方式，不仅活跃了课堂气氛，加深了学生对理论知识的理解，增强了学生的主体性，还提升了学生的学习主动性和学习兴趣，有助于提高思政课教学效果。该书第二篇第三章，谈到新媒体给思政教育带来的挑战，讲述了合理规范应用新媒体工具的诸多问题，要加强学生移动互联网工具使用管理，引导其浏览对于自身价值观和世界观有益的互联网内容，建议各高校建立具有自身办学特色的思政教育平台。

再次，拓宽沟通渠道，促进师生有效互动。互联网交流工具及网络教学平台为促进教师与学生之间的有效沟通搭建了网络交流平台。教师可以通过网络教学平台及通信软件发布课程教学要求及教学资源，学生通过网络教学平台等聊天工具向教师反馈意见。教师也可以通过通信工具对学生进行个性化指导，了解学生学习中存在的问题，为学生答疑解惑。同时，随着师生交流的增加，学生逐渐向老师打开心扉，分享自己的人生感悟和思想困惑。教师在这种沟通中不断了解学生思想状况，疏解学生思想困惑，对学生进行潜移默化的价值引领。思政教育工作者人格魅力在师生沟通中起到关键作用，教师个人思政业务能力水平的提高、教学风采的展示以及与学生沟通交流的推心置腹，均可提高思政教师在学生心中良师益友形象。该书第三篇第五章，阐述移动社交对于思政教育影响力提高的促进作用，指出移动互联工具的普及与应用，极大方便了师生之间的沟通与交流，为思政教育提供了平台和载体。教师要时刻关注学生在社交媒体上发布的思想感悟、情感表达，及时留言并主动沟通。

大数据时代，思政课改革创新要紧跟时代步伐，思政课教师要充分利用现代化信息技术丰富教学资源、创新教学方法、促进师生交流，增强思政课的针对性和实效性，进一步发挥思政课立德树人的关键作用。