马克思主义美学指导下的艺术体操课程建设研究

叶 茜，邓晓

（北京林业大学 体育教学部，北京 100083）

艺术体操是一项典型的技能类运动项目，艺术体操蕴含的美不仅呈现人体的自然形态之美，而且通过运动赋予一种特殊的美。艺术体操综合了多个项目的美学原理，将体育舞蹈中的形式艺术、美术中的造型艺术、音乐中的声音艺术相结合，并将身体运动和器械技术相结合，形成姿态多样、种类丰富的舞台场景，给人留下美妙、新颖、高雅的印象。马克思主义美学从哲学的角度对美学观和美学思想阐释了美学思维对个人与社会的影响，在继承前人优秀成果的基础上，不断总结社会主义时期审美活动和艺术实践的经验。

一、艺术体操的美学特征

（一）形体姿态美的特征

优美的身体形态是艺术体操美的载体，艺术体操的美与参与者的身体形态息息相关，充满美感的身体形态为艺术体操的美提供了展示平台。外在最直接的视觉感知，来自她们匀称而纤细的身体形态。因此，艺术体操需要长期保持良好姿态，给人以活力四射、朝气蓬勃的感觉。

（二）气质美的特征

艺术体操不仅要求掌握相应的技能技巧，而且还需要具有优雅的气质。在艺术体操练习过程中，对参与者的动作有一定的规定和标准，不同的器械动作都可以传达它独特的气质美。同时，参与者的表情还需要根据音乐，表现出不同的情感变化，从而更好地体现艺术感和文化内涵。

（三）技术美的特征

技术动作是构成艺术体操的基本要素，完美技术是动作技巧和身体姿态美的综合体现。艺术体操技术美的关键是完成动作的质量。流畅的动作反映着艺术体操的准确性和规范性，准确的动作与清晰的节奏感、适度的夸张表情相结合，还体现了参与者的柔韧性、力量感、协调性和肌肉控制能力，这也是艺术体操的魅力所在。

（四）难度美的特征

艺术体操具有许多跳跃、转体、平衡、托举的身体动作，具有很高的技术难度，这也是艺术体操难度美的体现。如成套动作编排中加入了很多的转体动作，这些动作难度大、速度快，表现出艺术体操的惊险与绮丽的美感；集体项目中大量配合动作的融入，使得艺术体操的造型动作更加多变，也给观众带来不同的视觉冲击。

（五）音乐美的特征

音乐是艺术体操的灵魂，不仅可以衬托出艺术体操的美，更能够烘托出优雅、热情、低沉的氛围。在表演中，如何编排是音乐内涵的形象体现，而音乐使动作具有无穷无尽的联想，动作与音乐的相互配合，创造出艺术体操极富感染力的艺术形式，给观众留下了无尽的审美乐趣。

（六）器械美的特征

动作与器械的巧妙协作，展现出独具魅力的空间造型与动态图案，是艺术体操特有的，也是艺术体操器械美的体现。从空间结构来看，可以将场地分为高（跳跃动作）、中（站立姿态）、低（地面动作）三个层次。成套动作的起伏变化与器械的和谐融合，或在不同空间中交替，或在相同空间中进行，体现了艺术体操的基本特点。

（七）服饰美的特征

艺术体操项目服装的设计与音乐选材相结合，强调艺术感和视觉上的新颖性，同时可以表现出自身的文化底蕴。音乐、器材与服装一体化的搭配，更能体现成套动作的整体风格，不仅给观众带来极致的艺术享受，也能进一步提高艺术价值。

二、艺术体操课程建设的要点

第一，突出艺术体操课程的特点，并围绕艺术体操器械运用进行课程设计，使艺术体操课程与现行的其他美育类教育课程有明显的不同。一方面，要提高学生对课程的兴趣，通过新颖的课程使教学效果得到提高；另一方面，要通过器械的运用，使艺术体操课程对学生身体和大脑的锻炼效果达到最大化，增加艺术体操课程在同类课程中的竞争能力。

第二，突出艺术体操课程的美学功能，通过教学方法、手段和内容的改善，特别强调对学生审美教育的功能，使课程受益面更加广泛，吸引更多的学生参与其中。音乐的选择也要突出艺术体操的特点，区别于其他音乐节奏强烈、美学欠佳的项目，艺术体操课程要突出音乐的美感，使学生在课程过程中得到美的熏陶。

第三，合理安排课程。与同艺术体操项目形式相同的其他课程穿插使用教学设备与场地，减少艺术体操课程的硬件局限性，提高课程的可操作性。

三、以马克思主义美学为本的艺术体操课程建设理念

（一）美在真实

第一，对美的感觉与觉知，应是学生在实践活动中的真实体验，在艺术体操教学的过程中，重要的不是告诉学生美是什么，而是要告诉学生在学习中去感受美，体验美。马克思主义美学认为，人类创造美的活动并不是任意的，而是有规律可循的。在艺术体操课程建设中，教师应该尊重每个学生，站在平等的位置，以真诚和诚挚的态度去欣赏学生创作的作品，引导和鼓励学生用舞蹈动作讲自己的故事，表达自己的情感和情绪，并帮助他们找到艺术体操创作的规律，与自己的心灵共舞，只有这样，学生才能真正实现“美在真实”。

第二，美是真实存在的，而不是虚假的。艺术体操课程建设应努力减少令人眼花缭乱的形式，改变统一的考核标准，注重艺术体操本体与其他艺术、其他课程的融合。在艺术体操教学中，教师不仅要强调技能的传授，更要注重培养学生的综合才能，促进学生多元智能的发展。马克思主义美学认为，人类改造自然的实践活动是有目的有意识的。教师可以构建不同的教学情境，有针对性地让学生在不同情境的学习过程中，得到创造力的发展。通过淡化教的方式，使学生更容易形成自己的动作语言，并获得一定程度的创造性思维训练，同时让学生对艺术体操有更深刻的认识，更真实地体会到艺术体操所蕴含的美。

（二）贵在独特

第一，让学生有丰富的想象力。每个人对世界形象的认识都是不同的，想象力是社会进步的源泉。过去艺术体操课程专注于对技术、技巧的教学，以帮助学生在学会后能够在社会立足。同时，想象力作为批判性思维的一部分，也会使学生更具有批判精神，具有批判性思想的学生在学习中不会轻易屈服，也不会被大众世俗思想所束缚，更有利于学生形成独特的人格魅力。因此，在艺术体操课程的建设中，应秉持着独立、开放、多样、实践、全面的教学原则，使学生在切身体会中逐步地成长，发展成为积极、健康、快乐、善于交流的人。

第二，让学生发挥创造力。有了创造力，丰富的个人想象力就会变成无限的创造力，这是促进一个人不断发展的内部机制。一旦学生的思维陷入固化的模式，创新也就变得不再可能，并且能力发展也将停止不前。马克思主义美学认为，对形式的审美感知只有在超越粗陋的实际需要之后才有可能。在艺术体操课程建设中，课程设计和学习内容应是灵活的，每个单元的内容都可以包括即兴艺术体操、自编舞段等，更有可能激发学生的潜意识创造性思维，使学生脱离形式的审美，培养学生具有相对独立的思维能力。

四、以马克思主义美学为导向的艺术体操课程建设策略

（一）提升人文关怀

在艺术体操课程建设过程中，人文关怀的改善有利于营造良好的课堂氛围，从精神层面培养学生的审美水平。

第一，为了增强学生的美感，艺术体操课程的建设要以激发学生对艺术体操的学习兴趣为基础。这就要求教师在实践教学活动过程中，注意活跃课堂气氛，并需要教学中的实时反馈，从整体上掌握每一名学生对艺术体操动作、理论知识等的学习状况，及时指导学生的学习行为，增强学生的个体美感。

第二，在艺术体操课程建设过程中，教师要注意师生之间定期沟通的安排，即与学生就艺术体操技能、经验、实践等方面进行开放的交流。通过有规律地安排师生之间的交流，实现信息共享，达到教学效果的提高，同时，积极的交流活动也有利于激发学生的审美表达，培养学生的人格特征，达到最佳的课堂教学状态。

第三，建立健全内部安全机制和制度，制定可行的安全计划和应急机制，全面筛选教学中可能存在的安全隐患和潜在危险，重视风险评估，加强对风险的防范意识和应对能力，提高艺术体操课程的安全水平，为教学活动的顺利有序发展奠定坚实的基础。

第四，一些教师在实践教学活动过程中，更加注重对艺术体操理论知识、技术能力的追求，而忽略了人文关怀，从而诱发了学生的情感、审美、学习态度等异形问题。基于马克思主义美学视角，结合现代社会对人才的需求，艺术体操课程的建设要根据教育规律和学生的心理特点，注意社会主义核心价值观的培养，形成以美育教育人的全面模式。教师在教学过程中注意加强对学生身心健康的指导，坚持以人为本，讲品位、讲格调，建设具有鲜明时代特色的课程，满足学生对美好文化生活的需求，实现对学生个人审美情感的培养。

（二）增强教师个体美感

教师在艺术体操课程建设过程中起着重要作用。在马克思主义美学的指导下，提高艺术体操课程建设的整体质量。

第一，要求教师在实践教学活动过程中，注重对自己艺术水平的提高，增强个体美感，通过教师的榜样作用感染学生，提高学生对艺术体操的审美水平。通过不断完善普及美育的教育机制，充实学校美育力量，促进艺术体操课程的协调发展，不断提高艺术体操课程教学的有效性。

第二，教师在艺术体操课程建设中，应注意建立评价平台，引导学生将穿着时尚，仪表姿态大方、端正严肃等作为日常。通过潜移默化的影响，提高学生的审美能力，然后将这些对美的观察和感悟融入艺术体操的表演中，从而达到最佳表演效果。

第三，艺术体操课程建设要关注整体的教学效率，这就要求教师具备幽默感、出众的个性魅力、亲和力等，以此增强自身的美感，使学生在艺术体操的学习中产生共鸣，从而更好地指导学生提高自身肢体美感等。

（三）增强传输媒介美感

基于马克思主义美学视角的艺术体操课程的建设，要关注传输媒介美感，以此增强课程的趣味性。

第一，艺术体操教师要增强审美能力，从众多的传输媒介中选择最适合学生、适合课堂的媒介，以达到最佳的课堂状态。

第二，传输媒介美感与艺术体操生编排艺术体操表演的水平有紧密的联系，因此，教师在进行实践教学活动的过程中，应注意规范自身行为，为学生呈现出好的示范，为规范学生艺术体操动作打下基础。

第三，创新艺术体操课程内容、载体、方式，充分利用各种媒体形式，丰富课程形式，重视网络技术的作用，为学生提供更多的学习机会。同时，线上加大对艺术体操的宣传力度，扩大艺术体操课程的覆盖面和影响力，以艺术体操为载体，实现高雅艺术融入校园活动，营造良好的舆论氛围。