高校“康复医学概论”课程思政教学探究

朱梅芳 曾婕 史舒曼

摘要：课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要抓手，也是使学生形成正确的“三观”、良好的人文精神风貌与高尚的职业道德育人目标的重要基础。“康复医学概论”是康复治疗学的启蒙课程，在“康复医学概论”教学中开展课程思政建设，是培养优秀康复人才的重要渠道。高校应组建教学团队，提升教学团队思想政治素养；凝练课程思政教学目标，修订教学大纲；深入挖掘课程思政元素，巧妙融入课程教学；完善课程思政评价标准，改善教学效果。

关键词：高校；课程思政；康复医学概论；康复治疗学；教学改革

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）25-0037-04

基金项目：本课程为井冈山大学2021年“课程思政”示范课程

康复治疗学专业的人才培养目标是使学生成为不仅具备扎实康复治疗学基础理论、医学基础知识及相关自然科学知识，还有较强的人际交流能力和良好的职业道德，具有创新、创业精神，掌握扎实的康复治疗技术，融康复、医疗、预防、保健为一体的康复治疗师。培养什么样的康复人才，才能真正适应目前的康复市场需求，怎样培养满足需求的康复人才等问题都值得思考。党的十八大以来，习近平总书记多次强调立德树人这个教育根本任务，特别是在北京大学师生座谈会上指出要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：要利用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。康复医学概论作为康复治疗学专业的专业基础课程，也是康复治疗学的启蒙课程，在其中融入思政教育对实现人才教育目标意义重大。

我国康复医学起步晚、发展慢，人们对康复的认识水平较低。对于刚结束紧张高中生活的大一学生来说，他们对康复治疗学的了解更少。大一新生对大学生活尚未适应，比较茫然，未树立稳定的、正确的人生观、价值观、道德观、职业观，但是他们有强烈的好奇心，求知欲强，对学习有热情。“康复医学概论”是康复治疗学的启蒙课程，如何在给学生传授专业知识的过程中，使学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观，尊重生命，了解康复的重要性，培养专业认同感，引导学生热爱康复医学事业，进而达到“课程育人”的目标，是课程思政的主要任务。

“康复医学概论”课程的思政建设实施应分为四步走。第一步，组建教学团队，提升教学团队思想政治素养。第二步，凝练课程思政教学目标，修订教学大纲。第三步，深入挖掘课程思政元素，巧妙融入课程教学。第四步，完善课程思政评价标准，改善教学效果。

1.组建教学团队，提升教学团队思想政治素养

“教育大计，教师为本”，教师是学生的表率。教师在课堂教学中体现出来的教學态度、专业素养，会直接影响学生的学习态度，其一言一行直接影响着学生的行为养成。一名好教师，不仅要有扎实的专业知识和技能，还应具备崇高的理想信念、高尚的道德情操及仁爱之心。要实现以德育人，教师的思想政治素养尤为重要。专业课教师的教育背景基本上都是非师范教育专业，虽然专业知识扎实，但是思想政治素养参差不齐，不能很好地对学生进行思想政治教育。组建教学团队，充分利用团队的力量，可以通过自主学习和集体交流讨论等方式提升教师的思想政治素养。团队成员可充分利用学习强国及网络干部学院等平台，各自学习党史，学习党和国家领导人在各大会议中的讲话，学习相关著作，必要时向马克思主义学院的相关教师学习。学习后，团队成员集体交流学习心得，定期进行思想汇报。同时，高校可组织时事热点交流会，让教师对时事热点进行讨论，将思想政治理念转化为实实在在的思想政治素养，为实施课程思政打下坚实的基础。

2.凝练课程思政教学目标，修订教学大纲

“康复医学概论”是康复治疗学专业的先导课程，全方位概括和论述了康复医学，分别阐述了康复和康复医学的概念、内容、地位、作用、流程，特别强调了残疾概念、功能障碍以及康复医学和临床医学的关系。此外，还涉及流行病学、医学伦理学、科学方法研究等内容，并对康复医学科目的设置和管理规范予以说明。通过本课程的学习，学生应具备“生物-心理-社会”整体医学模式的观念，真正了解康复医学的内涵，掌握康复医学基础理论、基本知识和基本技能，为后续的专业课程学习打下坚实的基础。

康复治疗属于医学，而医学的研究对象不仅是疾病，更是病人。作为一名医学生，要关爱生命，以救死扶伤为天职，要立志成为一名有温度的医疗工作者，关心患者，尊重患者的人格与权利，对患者尽心负责，爱岗敬业，精益求精，自我奉献，具备良好的医学人文素养，初步形成以维护和促进人类健康为己任的专业价值观，培养慎独修养、严谨求实的工作态度和符合职业道德标准的职业行为。康复医学是一门具有明显的学科交叉特点的科学，不仅与临床医学、保健医学、预防医学、心理学联系紧密，还与工程学、材料学、社会工作、音乐等学科有着一定联系，因此要使学生具备良好的团队精神和跨学科合作的意识。知识不是一成不变的，是在不断更新、不断完善的，教师要顺应时代发展的潮流，跟上社会进步的步伐，培养学生的创新精神，使学生树立终身学习的观念。此外，还应注意对学生的心理素质进行培养，使学生形成积极乐观的人生态度，具备一定的抗挫折能力，能够不畏困难，砥砺前行。

3.深入挖掘课程思政元素，巧妙融入课程教学

课程思政不是简单地将思政元素堆砌在专业课程教学中，而是应用各种方式不着痕迹、巧妙地将思想政治教育元素融入课程教学中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。教师可通过集体备课的方式，深入探讨学习“康复医学概论”课程内容，挖掘课程可融入的思政元素，结合课程的重难点，应用学生易懂、教师易讲的方式，将生活中一些常见的案例融入思想政治教育。要深入学习课程内容，结合教学大纲确定的德育目标，厘定课程中的主要思政元素：热爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命教育；自尊自爱的民族自信、制度自信、文化自信与爱国主义教育；服务群众、奉献社会、热爱康复事业的职业理想；乐观向上、不畏困难、积极进取的人生态度；细致严谨、勇于探索、不断创新的科学精神。

在具体教学过程中，教师应结合授课对象的特点设计教学方案，应用丰富多样的教学方式提高教学质量。教师可利用课余时间收集康复相关的素材，让学生意识到康复不是医院患者的专属，康复就在我们身边，与日常生活息息相关；组织见习活动，让学生现场观摩康复训练，激发学生为患者减轻病痛的仁爱之心，种下一颗投身康复事业的种子；组织学生到特殊教育机构了解残障儿童的学习生活，让学生意识到四肢健全、身体健康是最大的财富，要珍爱自己的身体，积极乐观地面对挫折。此外，教师还可组织学生观看与残疾相关的影视作品，深入了解残疾人的生活；让学生对治疗师与患者进行角色扮演，切实体会患者的感受，以培养学生的医风医德。課堂教学中，教师应采用案例教学法、问题引导教学法、启发式教学法等丰富的教学方式，充分发挥网络教学平台功能，应用线上线下结合的方式，改善课程思政效果。

4.完善课程思政评价标准，改善教学效果

在以往的课程考核中，教师比较注重学生对知识的掌握情况，忽略了学生思想道德素质的培养，使得“以德育人”成为空话。因此，教师要完善思政评价标准，全面评价教学效果，使课程思政教育落地。课程思政的主要目标体现在形成正确的人生观、价值观，树立崇高的理想信念、民族精神、时代精神，培养良好的道德修养及法治素养上。每个具体的课程思政案例引入的思政元素是不同的，因此思政育人效果的考核要根据不同的思政目标来设置。课程思政育人的考核方式可以分为教师评价和学生自评。教师评价主要通过观察学生在集体活动中表现出来的专业价值认知、角色扮演时表现出来的人文关怀、线上线下活动的讨论等，考查学生是否达到了课程思政目标。学生自评主要应用问卷调查、访谈等方式，充分了解学生对课程思政实施的切实体会，形成持续改进机制，以便教师对教学方案进行调整，获得更好的教学效果。

下面以“康复医学概论”中的“残疾学”一章为例，探讨如何设计课程思政教学方案。

1.课前预习

课前教师将学习课件发送至学习通平台，并将测试题一并发送至学习通平台。学生对学习通上的课件进行学习，结合教材中的知识进行课前预习，思考并回答学习通上的习题，以小组为单位寻找并收集生活中有关残疾的素材。

2.课程导入

师：新冠疫情横扫全球，导致大家出行不便，不能随意出去旅游，与此同时2020年东京奥运会推迟到了2021年，观看奥运赛事成了我们这个暑假最大的娱乐项目。在东京奥运会男子100米半决赛中，苏炳添以小组第一的成绩成功闯入决赛并打破亚洲纪录，创造历史，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员，他也是电子计时时代第一位闯入奥运百米决赛的亚洲选手，因此被大家称为“亚洲飞人”“苏神”。可是大家知不知道我们这位“苏神”心目中的“苏神”是谁？他就是由吴君如主演的电影《妈妈的神奇小子》中的残疾人苏桦伟。教师通过苏桦伟的故事引入残疾主题，使学生对两位“苏神”的关注度形成鲜明对比，呼吁大家关注残疾人，尊重残疾人，关爱健康，并通过苏桦伟热血励志传奇培养学生乐观向上、不畏困难、永不放弃的精神。

3.课堂教学

师：苏桦伟是一名残疾人，大家已经对这章的内容进行了自学，请问残疾的概念是什么？然后，教师展示小组收集的一些较好的素材成果，通过提问检测学生课前自主学习的效果，同时了解学生关注生活的情况。师：大家知道苏桦伟残疾的原因是什么？生：是黄疸。师：还有哪些疾病会导致残疾？生：中风、脊髓灰质炎、糖尿病等。（利用简单的问题使学生获得成功的体验，增强学生的学习信心）师：那疾病一定会导致残疾吗？（引导学生深入思考疾病与残疾之间的关系）师：还有哪些因素可以导致残疾？（引导学生进一步思考致残原因，培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣）小组讨论：残疾能不能预防？该怎样去预防？（应用小组讨论调动学生学习的积极性，让学生联系实际对残疾预防有初步的认识）接着，教师以偏瘫为例，详细讲解怎样做三级预防。偏瘫是中风后的主要表现，中风的主要风险因素有高血压、糖尿病、高脂血症、诱发因素有熬夜、吸烟、酗酒等。因此，我们应保持良好的生活习惯，科学饮食，适当加强运动，从中风的病因上预防，此为一级预防。当一个人突然出现口眼歪斜、半边身体无力、口齿不清等症状时，要快速识别脑卒中，做到早发现，早就医，避免病情加重，减少残疾，此为二级预防。已经中风发生偏瘫了，应积极治疗，加强康复训练，预防压疮、肌肉萎缩等并发症，以减轻残疾程度，此为三级预防。（以常见的偏瘫为例加深学生对残疾的三级预防的理解，让学生举一反三，检测学生的学习效果）教师在举例中融入健康中国的课程思政元素，从而培养学生的制度自信、文化自信。

4.课程总结

师：如果由于某些原因不能拥有健全的身体了，大家也应该积极乐观，勇于挑战自我，像苏桦伟那样。在座的各位都拥有健全的体魄，而且选择了这个专业，让我们为人类健康贡献自己微薄的力量。课程总结呼应课程导入，可以强化课程思政育人点：积极乐观的人生态度，尊重残疾人、关爱残疾人，引导学生树立维护和促进人类健康的职业理想。

5.课后提升

师：通过本章节的学习，大家知道了致残的原因有很多，如疾病、遗传、意外事故、战争、社会因素等，请选2个～3个致残原因，思考怎样从三级预防角度进行预防残疾，同时思考该如何对待残疾人，并向周围人传播三级残疾预防的理念。教师通过课后习题引导学生巩固所学知识，能强化课程思政育人效果。

6.教学效果

本案例主要应用线上线下混合式教学法进行授课，利用多媒体，通过讲授法、引导式教学法、案例法对课程内容进行讲解，引导学生自主学习。教师讲授的声音及多媒体展示的图片、文字形成听觉、视觉多重刺激，加之课前预习，课后巩固提升，多种手段并行，以“价值塑造”和“应用”为目标，促进师生深度对话交流，获得了较好的教学效果。在课程中融入课程思政元素，能使学生热爱生命，积极参加体育锻炼，社会责任感更强，深入了解康复医学，热爱康复医学，专业认同感明显增强，形成良好的医学人文情怀和职业素养。

7.教学反思

课程思政是教书育人过程中非常重要的组成部分。想要做好课程思政建设，教师要始终坚持正确的政治方向不动摇。只有坚定政治方向，才能培养有坚定理想信念的人才。教师还要结合课程内容实施思政教育，要做到课程内容与思政教育的有机结合，处理好思政课程与课程思政、思政元素挖掘与融入、知识传授与价值启迪、三全育人与课程思政的关系，遵循设计整体性、目标一致性、主体能动性、体系协同性、形式多样性、方式融合性、方法创新性和考评完善性等基本原则。课程思政要围绕立德树人的目标，全方位设计实施方案，不能脱离教书育人的内涵。

总之，教师不仅要传授学生“谋事之才”，更要传授学生“立世之德”。将思政教育融入康复医学概论课程，对康复治疗学专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观有很好的引导作用，能使学生具有正确的职业定位，还能为实现三全育人的目标、培养德才兼备的医学人才奠定基础。高校应组建教学团队，提升教学团队思想政治素养；凝练课程思政教学目标，修订教学大纲；深入挖掘课程思政元素，巧妙融入课程教学；完善课程思政评价标准，改善教学效果。

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Exploration of Curriculum Ideological and Political Education Teaching of "Introduction to Rehabilitation Medicine" in Colleges and Universities

Zhu Meifang， Zeng Jie， Shi Shuman

（Jinggangshan University， Jiangxi Province， Ji’an 343000， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education construction is an important starting point for colleges and universities to implement the fundamental task of foster character and civic virtue. It is also an important foundation for students to form the correct "three outlooks"， good humanistic spirit and noble professional ethics. "introduction to rehabilitation medicine" is an initial course of rehabilitation therapy. Carrying out ideological and political construction in the teaching of"introduction to rehabilitation medicine" is an important channel to cultivate excellent rehabilitation talents. Colleges and universities should set up teaching teams to improve their ideological and political qualities； refine the ideological and political teaching objectives of the course and revise the syllabus； deeply excavate the ideological and political elements of the course and skillfully integrate them into the course teaching； improve the ideological and political evaluation standards of the curriculum and improve the teaching effect.

Key words： colleges and universities； curriculum ideology and politics education； introduction to rehabilitation medicine； rehabilitation therapeutics； education reform